小學(xué)英語課改教學(xué)論文
導(dǎo)語：當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的小學(xué)英語課改教學(xué)論文，希望可以幫助到大家！
小學(xué)英語課改教學(xué)論文一
新課改讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)英語上的潛能。通過這樣的方法還可以讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，并大膽地說出英語。我通過實(shí)踐，總結(jié)了下幾點(diǎn)。
一、采用活動(dòng)教學(xué)
新課改的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為導(dǎo)線，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性為目的的教學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)的過程中學(xué)到生活中有用的知識(shí)。比如，在教學(xué)三年級(jí)動(dòng)物這一個(gè)模塊的時(shí)候，我就可以去動(dòng)物園參觀，老師是導(dǎo)游的角色，向?qū)W生介紹動(dòng)物，并讓學(xué)生在講臺(tái)上來做相應(yīng)動(dòng)作的動(dòng)物讓其他學(xué)生猜，也可以用上你比我猜的活動(dòng)來充實(shí)課堂。我在上單元小結(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠記住本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子或者單詞，就把他們編成一個(gè)chant，讓學(xué)生通過這樣節(jié)奏感強(qiáng)的韻律來幫助學(xué)生記憶。最后在歡快、輕松的氣氛中，讓學(xué)生得到口頭的練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境
情境教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的最好的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不知不覺就感知到了語言。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，如果老師講多了，反而不好，如果老師盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，學(xué)生自然就會(huì)感知到語言的存在。比如有一次學(xué)生在進(jìn)辦公室的時(shí)候，她就在門外大聲說“報(bào)告”，我也用夸張的語氣說“please”。這時(shí)，這個(gè)學(xué)生把全班的本子抱過來遞給我，我真誠地，并放慢語速向她說了句“Thank you.”這時(shí)，我也看見她的嘴巴也好像在跟著學(xué)習(xí)。有一次，我改了作業(yè)，把本子遞給她的時(shí)候，她連忙向我說了句“Thank you.”我想，這就是情境教學(xué)的魅力。就這樣通過真實(shí)的情境讓學(xué)生感知語言，不知不覺就學(xué)會(huì)了。所以，我們不妨在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生既學(xué)得快樂，又學(xué)得輕松，課堂氣氛就會(huì)異�；钴S，會(huì)讓大家有意想不到的效果。
三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
鼓勵(lì)是課堂教學(xué)的“催化劑”，情感是課堂教學(xué)的“搖籃”。學(xué)生的情感往往是隨著老師情感的萌發(fā)而產(chǎn)生的。因?yàn)橐郧拔揖蛧L試過，當(dāng)我身體不舒服時(shí)，上課就不太有精神，學(xué)生自然狀態(tài)也不是很好。所以，教師的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一面鏡子。我們上課時(shí)不能情緒化，不能在你不高興的時(shí)就去批評(píng)學(xué)生。尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是老師的美德。創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氣氛，以及以各種各樣的方式來鼓勵(lì)和鞭策自己的學(xué)生是我在課改后的最大變化。我們特別要關(guān)注內(nèi)向的，平常發(fā)言少的，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。因?yàn)檫@時(shí)候，老師才是學(xué)生最可靠的心理支柱。
四、運(yùn)用電教媒體，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)造多層次的練習(xí)機(jī)會(huì)，開發(fā)潛能，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)效果，又學(xué)得輕松愉快。電腦多媒體畫面中強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，將豐富的動(dòng)畫形象與生動(dòng)的情節(jié)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)擺脫母語束縛，視聽結(jié)合的語言環(huán)境，其內(nèi)容豐富，語言地道，融生動(dòng)性、趣味性和故事性為一體，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)，自覺性大增。多媒體生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)�，有效地促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率，在眾多教學(xué)媒體中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，選用多媒體必須遵循教學(xué)目標(biāo)需要的原則，只要使用適時(shí)，恰到好處，定能獲得英語教學(xué)的最佳效果。
總之，新課改能使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語擁有興趣，聽說讀寫的能力能夠得到大大提高，也能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充滿自信，充滿活力。
小學(xué)英語課改教學(xué)論文二
【摘 要】英語是一門非常重要的學(xué)科，而小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)英語的黃金期。廣大英語教師非常重視英語這門學(xué)科，但是卻不知道怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。一直以來受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)以教師為中心，過于重視單詞、語法知識(shí)的識(shí)記，而忽視培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，只重視英語的讀寫，忽視聽說，使得學(xué)生所學(xué)到的都是蹩腳的英語，學(xué)生羞于開口、怯于運(yùn)用。
隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，英語課程教學(xué)目標(biāo)提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行全面改革，以先進(jìn)的理念、手段與方法來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高�，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課程改革下的小學(xué)英語教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)。
一、建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流
以往的教學(xué)以教師為中心，學(xué)生基本上被忽略，教師與學(xué)生是管理與被管理、控制與被控制的關(guān)系，教學(xué)只是知識(shí)的單向傳遞。處于如此緊張的師生關(guān)系下，學(xué)生備受壓抑，只是在教師的嚴(yán)格控制下機(jī)械地執(zhí)行指令，個(gè)性受壓抑、思維受禁錮，情感受抑制，教學(xué)自然事倍功半。在新課程改革下，我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等、和諧，使學(xué)生主動(dòng)參與，使教學(xué)成為知識(shí)互動(dòng)、情感溝通與心靈互動(dòng)的過程。
1.平等。教師不能以高高在上的師者自居，管理、壓制學(xué)生，而是要從高高在上的權(quán)威者走下來，與學(xué)生站在平等的位置上，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生人格的完全平等，與學(xué)生一起成為學(xué)習(xí)的合作者，一起參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
2.和諧。要以愛為主線，以教師的熱愛來打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，來拉近師生距離，使學(xué)生能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，一起學(xué)習(xí)，達(dá)到心靈的溝通與互動(dòng)。因此，在教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生傾注愛心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，一起分擔(dān)挫折。
3.互動(dòng)。教學(xué)本身就是一種師生交互作用的.過程。教師在觀念的支配展開教學(xué)，學(xué)生會(huì)據(jù)此作出相應(yīng)的反映，不管教師還是學(xué)生，既是信息的接受者，又是信息的傳遞者。教師的行為會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生的反應(yīng)也會(huì)影響到教師。我們要加強(qiáng)正效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)處于一種良性的互動(dòng)中。
4.融洽。正所謂“親其師，信其道”。教師自身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響作用。小學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力差、情緒波動(dòng)大，具有很強(qiáng)的向師生，他們對(duì)某一學(xué)科的喜愛很大程度上取決于對(duì)教師的喜愛。只有建立融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，成為無話不說、無事不談的朋友，才能贏得學(xué)生對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。
二、創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情景，引導(dǎo)主體參與
著名教育家契訶夫說過：“教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用�！毙W(xué)英語新課標(biāo)提出：在教學(xué)中我們要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)需要回歸生活，向生活延伸，而在課堂內(nèi)是無法直接讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)的。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，可以將語言的學(xué)習(xí)與豐富的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)習(xí)語言，這樣更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，更利于學(xué)生聽說讀寫能力的提高。因此，在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而真實(shí)的教學(xué)情景，可以使學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生掌握語言的精髓，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語。如在學(xué)習(xí)單詞ruler、eraser、book時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，首先一一介紹實(shí)物的特征。然后與學(xué)生一起展開真實(shí)的shopping情景，這樣學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中來學(xué)習(xí)單詞，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更利于學(xué)生深入理解與掌握單詞。當(dāng)學(xué)生拿到相應(yīng)的實(shí)物后，為了及時(shí)鞏固所學(xué)，我又讓學(xué)生展開借還等對(duì)話。這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了單詞，并且及時(shí)鞏固了相關(guān)句型，收到了事半功倍的效果。
三、運(yùn)用歌曲游戲等，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，對(duì)新鮮有趣的事物更為感興趣�？菰锏闹v解只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列富有趣味性與藝術(shù)性的活動(dòng)，來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1.趣味游戲。游戲是小學(xué)生所鐘愛的活動(dòng)形式之一。將游戲引入英語教學(xué)，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，集娛樂與學(xué)習(xí)于一體，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂在學(xué)，實(shí)現(xiàn)了苦學(xué)到樂學(xué)。如在小學(xué)階段需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，而學(xué)生的記憶是短暫的，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)，以形成近似長久記憶。我設(shè)計(jì)了單詞接龍游戲，由教師隨意指定一個(gè)單詞，以前一個(gè)單詞的末字母為后一個(gè)單詞的首字母接下去，并讓學(xué)生拼讀出這個(gè)單詞。這樣的活動(dòng)具有趣味性與娛樂性，大大化解了學(xué)生機(jī)械記憶的枯燥性，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，大大加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。
2.動(dòng)聽歌曲。歌曲有著歡快的節(jié)奏、動(dòng)聽的旋律，能夠給人以輕松愉悅之感，在教學(xué)中適當(dāng)穿插英文歌曲，可以有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到輕松，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在愉悅的氛圍中無形地學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中我注重從互聯(lián)網(wǎng)上收集影視劇歌曲、兒歌、民謠等通俗易懂的英文歌曲，同時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生一起與教師來創(chuàng)編歌曲，并讓學(xué)生來為音樂加上動(dòng)作。這樣的設(shè)計(jì)解放了學(xué)生的雙手，釋放了學(xué)生的個(gè)性，既讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，又對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。
3.猜謎語。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與想象力，通過設(shè)計(jì)一些謎語，既可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與英語知識(shí)來猜謎，又利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。如What always goes up and never goes down？——Age. What is clean when it is black and dirty when it is white？——blackboard. What has a round face and two thin hands， one hand short， one hand long？——A clock. What is big and bright during the day and we can’t see it at night？——The sun.
形式多樣的活動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，激起了學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的樂學(xué)，同時(shí)又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多的英語，有利于學(xué)生英語聽說讀寫能力的提高與英語思維良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
新的教育形勢(shì)對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，我們要抓住新課程改革這一重要機(jī)遇，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生形成長久穩(wěn)定的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合能力的全面提高。
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