主體性對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合能力研討的論文

　　摘要：我國(guó)實(shí)行改革開放，加入了WTO，對(duì)國(guó)際格局和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，國(guó)際地位大大提高，中國(guó)走向世界，世界需要中國(guó)，這對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出了新的任務(wù)。進(jìn)入初中，隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開放，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的興趣逐步降低，對(duì)課堂活動(dòng)的參與越來(lái)越被動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)開始遠(yuǎn)離教學(xué)大綱所要求的交際目的，針對(duì)這種狀況，我實(shí)驗(yàn)了“突出主體性，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的研究”這個(gè)課題，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)工作，我深深體會(huì)到當(dāng)代進(jìn)行教科研的必要性和可行性——是教科研推動(dòng)了教育教學(xué)工作，是教科研給教學(xué)帶來(lái)了新的生命。

　　關(guān)鍵詞：主體性提高學(xué)生英語(yǔ)綜合綜合能力

　　Abstract: Our country implements the reform and open policy, has joined WTO, has had the huge influence to the international pattern and the world economic development, the international standing enhances greatly, China moves toward the world, the world needs China, this planned the new duty to the foreign language teaching. Enters the junior middle school, along with the language study’s opening, the student to studies the language the interest to reduce gradually, is getting more and more passive to the classroom activity’s participation, English teaching starts the human relations goal which is far away from the program of instruction to request, in view of this kind of condition, I has tested “prominent independent, sharpens the student English synthesizing capacity the research” this topic, through a stage’s experimental work, I realized deeply the present age carried on teaches the scientific research the necessity and the feasibility - - is teaches the scientific research to promote the education teaching profession, was teaches the scientific research to bring the new life to the teaching.

　　key word: Independent sharpens the student English synthesis synthesizing capacity

　　前言

　　作為一名教育工作者，在吸取他人先進(jìn)教育理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷改進(jìn)自己教學(xué)上的不足，使自己的教學(xué)方法立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正起到一個(gè)教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。下面我具體談一下我的感觸和體會(huì)：

　　1.教科研推動(dòng)和促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。在教學(xué)上，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法——教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體。運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

　�。�1）遵循語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是學(xué)生自己練會(huì)的原因，杰斯帕森說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去，這樣他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中，根據(jù)此原則，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的學(xué)生活動(dòng)，如兩人小組活動(dòng)，多人小組活動(dòng)，課前對(duì)話，分角色表演等，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在小組互助中學(xué)，積極地運(yùn)用語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，達(dá)到了自如運(yùn)用英語(yǔ)地能力。

　　（2）我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，讓學(xué)生動(dòng)手寫，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想，動(dòng)耳聽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，利用課前5分鐘猜謎語(yǔ)、講故事、看情景編對(duì)話、聽短文回答問(wèn)題，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的“猜猜猜”活動(dòng)，給學(xué)生留出時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力，尤其是英語(yǔ)單詞的“猜猜猜”活動(dòng)，讓學(xué)生分組比賽，兩人一組，一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)解釋黑板上單詞的意思，另一個(gè)同學(xué)猜，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的參與感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在教學(xué)“問(wèn)路”的內(nèi)容時(shí)，我把整個(gè)教室設(shè)置為一個(gè)真實(shí)的公共場(chǎng)所，讓學(xué)生分組表演對(duì)話，給學(xué)生留出了時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　�。�3）利用直觀情景和教具，寓情于教，學(xué)中生趣，主體參與，培養(yǎng)習(xí)得。Ellis說(shuō)過(guò)。語(yǔ)言習(xí)得的第一步是語(yǔ)言信息輸入（input），即充足的可理解的語(yǔ)言信息的輸入，而語(yǔ)言習(xí)得的先決條件是將輸入變?yōu)槲�納（intake），根據(jù)S.ashen的情感過(guò)濾假設(shè)，僅有可理解的語(yǔ)言信息輸入還是不足以完成信息的吸納過(guò)程。所以在學(xué)習(xí)中必須協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信程度、焦慮狀況，這樣才能使情感過(guò)濾到最低限度，從而最大限度地接受語(yǔ)言信息的輸入。例如在教學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”這一課時(shí)，我通過(guò)自己錄音（中央和河北電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)），讓學(xué)生真實(shí)回到一種情景之中，使學(xué)生樂(lè)于去嘗試，喚發(fā)他們得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生爭(zhēng)著去當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，激發(fā)了他們得自信心，使得學(xué)生之間得信息交流更廣泛、更真實(shí)、信息傳遞量更大，課堂效果明顯提高，學(xué)生的興趣和積極性也倍增，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力和反思能力，更重要的是在活動(dòng)中學(xué)生獲得了自信心和成就感，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.增進(jìn)有效的情感互動(dòng)，重視精神鞭策作用，多用大拇指，少用食指。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路�！薄疤�起頭來(lái)”的最好方法是肯定和贊揚(yáng)，在教學(xué)中我以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使師生處于民主、和諧的氛圍之中，容忍學(xué)生暫時(shí)的錯(cuò)誤，多給學(xué)生以成就感，放下老師架子，讓學(xué)生感覺(jué)教師平易近人的教學(xué)風(fēng)范，使學(xué)生“親其師，而信其道”，改變以前上課教師總是一副冷面孔的被動(dòng)教學(xué)方法，同時(shí)尊重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如教學(xué)“問(wèn)路”的內(nèi)容時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)地圖，讓一個(gè)學(xué)生去畫出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)點(diǎn)，讓其他學(xué)生思考，幾乎所有學(xué)生都是通過(guò)十字路口和橋到達(dá)目的地，只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我游泳過(guò)去不行嗎？”我對(duì)這種想法及時(shí)給予肯定，并且說(shuō)：“It’sapity，Ican’t.Ifyoucan，youcandoso。”在這其中，我鼓勵(lì)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生捕捉到了一定的語(yǔ)言信息量，同時(shí)也培養(yǎng)、鼓勵(lì)了此學(xué)生以后跟著老師積極動(dòng)腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.認(rèn)真組織豐富多彩

　　、形式多樣的課外活動(dòng)。馬克思說(shuō)過(guò)：“LanguageisaweaponintheStruggleoflife�！彼�以為了全面發(fā)揮學(xué)生的主體性，全面提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合能力，我開設(shè)了各種形式的課外活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生語(yǔ)言的輸入和輸出量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4.寓教于樂(lè)，啟智于趣，使復(fù)雜、難懂的語(yǔ)法教學(xué)變得簡(jiǎn)單、有趣、明了化。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)的理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律性、性質(zhì)和聯(lián)系�！彼�以在教語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我不是一味地給學(xué)生灌輸有關(guān)語(yǔ)法細(xì)則，而是讓學(xué)生把語(yǔ)法知識(shí)放到具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生通過(guò)練去感悟、體會(huì)。例如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我先通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作出示了一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，然后教師作出各種不同的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)示例說(shuō)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，然后再把這些句子編成歌，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中就把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)學(xué)到手了，而且體會(huì)深，知識(shí)掌握牢固。通過(guò)以上教法，削弱了教學(xué)中的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的積極性。

　　5.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，提高了自身素質(zhì)使得自己在教法和學(xué)法上有了很大進(jìn)步，提高了教學(xué)效果，很好的防止初二學(xué)生的兩極分化，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能自愿預(yù)習(xí)，上課思維活躍，積極性倍增，培養(yǎng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。提高了教學(xué)成績(jī)，在期末考試和全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中均獲得了較好的成績(jī)。

　　通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐的摸索，我總結(jié)出以下教學(xué)模式：聽~想~說(shuō)~練~寫，更好的經(jīng)驗(yàn)、教法、學(xué)法還有待于我以后在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累、逐步總結(jié)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]走進(jìn)新課程[M].

　　[2]新課程的教學(xué)觀[M].

　　[3]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[M].

　　[4]中小學(xué)教材教學(xué)[M].

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