有機(jī)化學(xué)專業(yè)碩士研究生科學(xué)研究

　　碩士研究生學(xué)習(xí)是科研工作者研究生涯的第一階段，也是學(xué)生真正接觸認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的初期階段。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于有機(jī)化學(xué)專業(yè)碩士研究生科學(xué)之論文范文。

　　摘要：本文主要以從事有機(jī)化學(xué)專業(yè)的碩士研究生為對(duì)象，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思路與思維方式的轉(zhuǎn)變、導(dǎo)師指導(dǎo)方法的改進(jìn)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革三個(gè)方面探討如何指導(dǎo)碩士研究生開展科學(xué)研究，以提高學(xué)生的科研素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的科研潛質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);碩士研究生;科學(xué)研究;科研素質(zhì)

　　高校作為科研人才培育的主要搖籃，肩負(fù)著重要的責(zé)任，學(xué)生的動(dòng)手能力及科研素質(zhì)對(duì)于國(guó)家科研整體水平的提高顯得尤其重要。碩士研究生學(xué)習(xí)作為科研工作開展的第一階段，直接影響到學(xué)生的動(dòng)手能力與科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此探索如何正確指導(dǎo)碩士研究生開展科學(xué)研究意義重大。筆者根據(jù)有機(jī)化學(xué)學(xué)科的科研工作特征，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生思路與思維方式的轉(zhuǎn)變、導(dǎo)師指導(dǎo)方法的改進(jìn)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革三個(gè)方面進(jìn)行探索研究。

　　一、解決問題思路與思維方式的轉(zhuǎn)變

　　1.導(dǎo)師首先要意識(shí)到學(xué)生解決問題的思維方式需要轉(zhuǎn)變。

　　有機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡管學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，具備了一定的科研能力，但他們卻未集中時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立開展過科學(xué)研究，因此科研對(duì)于本科生來說還比較陌生。且本科及之前的學(xué)習(xí)階段都是老師教，學(xué)生學(xué)，考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這樣一個(gè)掌握知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生雖然培養(yǎng)了一定的獨(dú)立思考和解決問題的能力，為科研工作的開展打下了一定的基礎(chǔ)，但是進(jìn)行科學(xué)研究與過去的學(xué)習(xí)過程差別很大，它是針對(duì)沒有確定答案的題目，利用所學(xué)的知識(shí)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索尋找問題的答案，所以說科學(xué)研究是利用具備的知識(shí)和能力探索科學(xué)中存在的未知問題，而過去的學(xué)習(xí)是對(duì)已知知識(shí)的積累過程，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與思維方式必須經(jīng)歷這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，遇到問題不能像以前那樣從教科書或老師那里得到解答，而應(yīng)該是通過試驗(yàn)進(jìn)行探索分析尋找答案。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并開展科研工作，培養(yǎng)其綜合的科研素質(zhì)。

　　學(xué)生在思維方式上經(jīng)歷轉(zhuǎn)變后，緊接著就需要正確認(rèn)識(shí)并開展科研工作，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程很容易形成重理論、輕實(shí)踐的觀念，所以導(dǎo)師要給予及時(shí)全面的引導(dǎo)，以便學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)[1]。在導(dǎo)師引導(dǎo)方面，首先要讓學(xué)生平衡心態(tài)，養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、耐心解決問題的好習(xí)慣及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度[2]。導(dǎo)師一方面可以給學(xué)生搜集一些前輩或優(yōu)秀科學(xué)家的資料，讓學(xué)生多了解一些典型范例，知道做好科學(xué)研究所必備的品質(zhì)，以便他們進(jìn)行自我激勵(lì)與培養(yǎng);另一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在實(shí)踐操作中正確引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。其次導(dǎo)師應(yīng)提高自身的科研水平與能力，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，引進(jìn)新的理念與方法[3]。做實(shí)驗(yàn)跟學(xué)習(xí)一樣都是有一定的規(guī)律與方法，只有掌握正確的方法，問題的解決才可能事半功倍，盡管有些方法必須在實(shí)驗(yàn)中摸索、總結(jié)、提煉出來，但在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的前期階段傳授給他們一些經(jīng)驗(yàn)與方法，在幫助他們解決問題的同時(shí)，有助于他們?cè)谀X海中樹立留心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與摸索實(shí)驗(yàn)方法的意識(shí)，以便他們?cè)谥�后的�?shí)驗(yàn)中自己歸納總結(jié)出新的方法與技巧。

　　二、導(dǎo)師指導(dǎo)方法的改進(jìn)

　　1.導(dǎo)師應(yīng)該制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，其中包括對(duì)學(xué)生的管理、藥品試劑儀器等的物資管理及實(shí)驗(yàn)室安全管理等。

　　做實(shí)驗(yàn)雖不像上課那樣必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但它也是一項(xiàng)規(guī)則性較強(qiáng)的活動(dòng)，比如要求學(xué)生通常幾點(diǎn)鐘上下班，如有特殊情況長(zhǎng)時(shí)間離開實(shí)驗(yàn)室需請(qǐng)假，定期開一次組會(huì)等，為學(xué)生制定合理的作息制度，有助于他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有組織，有紀(jì)律，形成濃厚的科研氛圍[4];另外，藥品、試劑、儀器等這些物資是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的硬件條件，要保障實(shí)驗(yàn)室良性運(yùn)行，必須有相關(guān)方面合理的制度與良好的習(xí)慣傳統(tǒng)[5]，比如對(duì)于常用的試驗(yàn)藥品快用完時(shí)用藥品的學(xué)生要及時(shí)訂購(gòu)，用儀器測(cè)試后要及時(shí)清理測(cè)試產(chǎn)生的垃圾，發(fā)現(xiàn)儀器有問題要及時(shí)報(bào)修等，良好有序的試驗(yàn)環(huán)境能大大提高學(xué)生科研工作開展的效率。其次是實(shí)驗(yàn)室的安全問題，實(shí)驗(yàn)室的安全尤為重要，如果疏忽大意或?qū)嶒?yàn)操作不當(dāng)將會(huì)引起巨大的損失和慘重的代價(jià)，因此關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全方面的規(guī)章制度顯得尤為重要。比如在學(xué)生開展科研工作之前，組織他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)教育，安全知識(shí)考核通過后才能開展科學(xué)研究，以便他們掌握必備的安全知識(shí)與應(yīng)急措施，樹立一定的安全意識(shí)，盡可能地減少安全隱患。另外由于化學(xué)藥品大都有毒且易燃易爆，平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生充分做好試驗(yàn)準(zhǔn)備，試驗(yàn)之前對(duì)于所要用的藥品進(jìn)行透徹地了解，知道所用藥品安全使用的范圍限制，以便學(xué)生及時(shí)采取防范措施，爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)中少受危害，少出差錯(cuò)，對(duì)于因個(gè)人操作不當(dāng)出事故的學(xué)生，也要制定相應(yīng)的懲罰措施，以提高他們的警惕意識(shí)。

　　2.改進(jìn)學(xué)術(shù)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣與積極性。

　　導(dǎo)師對(duì)于碩士研究生的科研指導(dǎo)一般分兩種方式，第一種方式：導(dǎo)師指定課題給學(xué)生，對(duì)于課題的進(jìn)度完全由導(dǎo)師安排控制，學(xué)生只實(shí)施導(dǎo)師下達(dá)的命令，之后向?qū)�師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在此過程中主動(dòng)權(quán)完全掌握在導(dǎo)師手中，學(xué)生基本上處于被動(dòng)地位;第二種方式：導(dǎo)師剛開始給學(xué)生指定課題，隨著學(xué)生慢慢進(jìn)入科研狀態(tài)，導(dǎo)師適當(dāng)放手，及時(shí)引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自己分析解決問題，在完成一個(gè)課題之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇之后的課題，在這個(gè)過程中導(dǎo)師基本上起輔助引導(dǎo)作用。第二種方法能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)其綜合的科研素質(zhì)，往往能達(dá)到較好的效果。所以說導(dǎo)師在學(xué)術(shù)指導(dǎo)方式上要具體問題具體分析，對(duì)于對(duì)科研不感興趣且將來不打算從事科學(xué)研究的學(xué)生，采取第一種指導(dǎo)方式效果更好些;而對(duì)于將來打算從事科研的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)放權(quán)，引導(dǎo)為主，命令為輔，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，啟發(fā)他們的科研思維能力，發(fā)揮他們的科研潛質(zhì)。

　　三、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革

　　碩士研究生榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)的獲得往往與在校期間發(fā)表的科研論文掛鉤，而碩士研究生學(xué)制一般為三年，第一年進(jìn)行專業(yè)課集中學(xué)習(xí)，第二年才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究，第三年的后半年又要忙于畢業(yè)答辯、找工作或者考研等，真正能集中精力在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)間不多，而碩士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定規(guī)則是研二學(xué)生參評(píng)，研三不參評(píng)，因此大部分學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金就力爭(zhēng)在研二期間發(fā)表文章，這種想出成果的心情可以理解，一定程度上也能激發(fā)他們的積極性，但有這樣一種情況：一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)開展得很好，只是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)方面還需要一些工作進(jìn)一步完善，但是為了能在研二期間發(fā)表文章獲得獎(jiǎng)學(xué)金，在進(jìn)行后期實(shí)驗(yàn)時(shí)心急如焚，這種急于求成的心理造成后期實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順利，但是為了能早點(diǎn)發(fā)文章，他們就請(qǐng)求導(dǎo)師降低文章的檔次，把沒有做完的試驗(yàn)成果發(fā)表出去�；�于此種情況，一方面導(dǎo)師應(yīng)該在思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，做科研不求回報(bào)也不現(xiàn)實(shí)，但也不能為了爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金停止對(duì)自己課題的探索;另一方面，筆者建議碩士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金參評(píng)范圍應(yīng)放寬，最好研三學(xué)生也能參評(píng)，這樣會(huì)更加公平合理些。其次是關(guān)于學(xué)生畢業(yè)學(xué)位證的授予問題，由于部分碩士研究生參與的課題難度較大，雖然工作一直很盡力，但由于時(shí)間短，課題沒有做完整，導(dǎo)致畢業(yè)前沒能發(fā)表文章，臨畢業(yè)拿不到學(xué)位證，找工作也就相應(yīng)地受到影響。這就給導(dǎo)師幫助學(xué)生選題方面帶來難度，對(duì)于挑戰(zhàn)性稍強(qiáng)、難度稍大的課題，導(dǎo)師不敢輕易分給學(xué)生，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在有限的時(shí)間里完成不了，拿不到學(xué)位證就影響畢業(yè)后找工作;但是如果學(xué)生為了保證盡早發(fā)文章、順利畢業(yè)只做容易的課題，科學(xué)研究很難取得突破，所以為了兼顧兩者，筆者建議碩士研究生學(xué)位證的發(fā)放與論文發(fā)表掛鉤的政策應(yīng)具有一定的靈活性，特殊情況應(yīng)該特別對(duì)待，對(duì)于少數(shù)因課題難度大沒能發(fā)表文章的學(xué)生，可以根據(jù)工作量的大小決定是否按期畢業(yè)授予學(xué)位。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　碩士研究生學(xué)習(xí)是科研工作者研究生涯的第一階段，也是學(xué)生真正接觸認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的初期階段。如果學(xué)生在該階段培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，激發(fā)了濃厚的科研興趣，形成了縝密的科研思維，那么他們的科研能力與素質(zhì)就會(huì)逐步提高，以后的科研道路就會(huì)越走越寬。相反，如果學(xué)生沒能被很好地引導(dǎo)，做實(shí)驗(yàn)沒有思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果又不會(huì)整理分析，盲目瞎做，急功近利，還片面地認(rèn)為科研工作的開展靠的是運(yùn)氣，做研究跟中彩票類似，那么學(xué)生這幾年的碩士生涯不僅是一種浪費(fèi)而且還會(huì)給以后的人生道路帶來很多負(fù)能量�？傊�，碩士研究生階段作為科研開展的第一階段，對(duì)于高素質(zhì)科研人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

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