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小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
固然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提高教學(xué)效率，但是小組合作學(xué)習(xí)方式并不適用于貫穿于整節(jié)課的始終。
摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠提高師生之間的互動，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。本文闡述了小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并著重闡述了小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略，希望提供借鑒。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);重要性;策略
目前，在很多的國家都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，并且由于取得的效果比較好，已經(jīng)被人們稱之為近幾十年來最為重要的教學(xué)改革。在我國2011年頒布的《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，首先要確定學(xué)生的主體地位，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者作用，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。
1小組合作學(xué)習(xí)的重要性
1.1小組合作學(xué)習(xí)的概念：小組合作學(xué)習(xí)通常是指教師根據(jù)成績的差異、學(xué)習(xí)能力的高低以及性格的不同，將學(xué)生合理地分成小組，然后讓小組學(xué)生針對教師所布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討
論、交流和合作，教師在一旁充當(dāng)指導(dǎo)者，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的重要性：
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對于所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行積極主動的思考，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)、接受數(shù)學(xué)知識的態(tài)度，讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。并且在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必須要進(jìn)行討論和交流，無形之中就鍛煉了小學(xué)生對于口語能力的表達(dá)，同時還培養(yǎng)了小學(xué)生的合作精神，幫助小學(xué)生構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系。目前，我國的小學(xué)生大多都是家里的獨(dú)生子女，其我“唯我獨(dú)尊”的想法十分嚴(yán)重，他們總是認(rèn)為一切都是我的，一切都要聽我的，而這種思想非常不利于他們的健康成長。在他們長大步入職場之后，這種自私不懂分享與和合作的意識很難讓他們?nèi)谌氲铰殘霏h(huán)境當(dāng)中去，也很難讓他們與同事之間進(jìn)行合作，感受到團(tuán)隊(duì)所給予的快樂。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)他們的合作意識以及團(tuán)隊(duì)精神。
2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)生分組：
首先，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級內(nèi)的總體人數(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每個小組內(nèi)的人數(shù)以四到六人最好，這樣的人數(shù)能夠保證每個組員在規(guī)定的時間內(nèi)都能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來，并且也能夠保證小組內(nèi)成員針對觀點(diǎn)進(jìn)行討論和交流的時間，利于他們他們思考。其次雖然在小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式中沒有明確規(guī)定對學(xué)生分組的標(biāo)準(zhǔn)，但是教師可以根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，將具有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不同性別、不同性格特征的學(xué)生組建到一起，這有利于他們之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、彼此進(jìn)步、共同促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。最后在分組之后最重要的一件事情就是要選擇每個小組的組長，組長可以說是掌握整個小組討論節(jié)奏的關(guān)鍵性人物，它負(fù)責(zé)小組的整體活動。讓小組幫助教師來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠減輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，首先在選拔完小組之后，要組織小組組長開一次組長會議，讓每一位小組長明白小組合作學(xué)習(xí)的目的、意義以及優(yōu)勢。其次，要適當(dāng)?shù)慕o予小組組長一定的權(quán)利，讓他自行對小組內(nèi)的成員進(jìn)行分工、制定討論規(guī)則等等。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作技能：
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，它有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，將小組合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來。因此，掌握這種技能是十分有必要的。關(guān)于合作技能的培養(yǎng)主要分為三點(diǎn)，下面我具體論述一下：
2.2.1制定小組合作規(guī)則，要求學(xué)生必須遵守：我國有句俗語說得好：“沒有規(guī)矩、不成方圓”，任何事情都必須要有一定的規(guī)則，才能夠保證順利實(shí)施。這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)中也毫不例外，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，必須制定小組合作規(guī)則，首先給予小組而成員一定的思考時間，讓其理清思路，并將自己的想法按點(diǎn)記錄下來。然后小組長進(jìn)行安排，讓每位小組成員將自己的想法以及觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，然后進(jìn)行討論，討論的時候記錄員要做好記錄。最后小組成員共同推選出一名小組成員作為小組發(fā)言代表將整個組最后形成的觀點(diǎn)在課堂上表述出來。
2.2.2掌握傾聽技巧，并進(jìn)行認(rèn)真思考：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，其中最重要的一個步驟，就是討論。這就要求每位小組成員在參與討論時，要掌握傾聽技巧，傾聽技巧一，認(rèn)真聽取其他學(xué)生的發(fā)言，眼睛看著對方，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行記錄。傾聽技巧二，傾聽時要將其他人的話語聽清楚，聽完整，并做到不打斷別人的表述。傾聽技巧三，傾聽后要認(rèn)真思考，及時進(jìn)行判斷，并相應(yīng)的給出自己的意見。
2.2.3鍛煉自己的語言表達(dá)能力，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中國，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)以及想法清晰的表達(dá)出來十分重要，只有將其表達(dá)清楚，其他同學(xué)才能夠理解你的想法。這就要求數(shù)學(xué)教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時注重鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是在小組討論學(xué)習(xí)中選擇發(fā)言代表時，不僅僅只選擇優(yōu)生進(jìn)行表達(dá)，還要選擇那些沉默寡言、不愛表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，提高其語言表達(dá)能力。
2.3選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式的時機(jī)：
固然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提高教學(xué)效率，但是小組合作學(xué)習(xí)方式并不適用于貫穿于整節(jié)課的始終。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)去實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中有三種情況適用于開展小組合作學(xué)習(xí)方式，第一種是針對教材中的所提供的一些討論題，學(xué)生需要進(jìn)行互相討論的，這時正適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式。第二種是在講解教材中的實(shí)驗(yàn)操作題時，正是使用小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時機(jī)。
3結(jié)論
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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