高中歷史教學(xué)新課導(dǎo)入研究
導(dǎo)語：造歷史課堂上的懸念有兩點要特別注意一下，由于被教育者是學(xué)生，因此在制造懸念時要注重激發(fā)學(xué)生興趣，同時還要啟動學(xué)生的思維。
歷史是高中教育中一門獨特而又重要的學(xué)科。學(xué)習(xí)歷史，可以擺正學(xué)生們的人生觀、價值觀，可以使同學(xué)們更加具有愛國情懷。在歷史教學(xué)過程中，如何導(dǎo)入新課，才能讓同學(xué)們更好的接受和學(xué)習(xí)呢?導(dǎo)入新課是整個學(xué)習(xí)過程的開端，也是非常重要的部分，只有導(dǎo)入的恰到好處，才能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的欲望。導(dǎo)入新課要考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等等因素，導(dǎo)入方式也有很多種。使用哪種導(dǎo)入方式會讓同學(xué)們更容易接受呢?
一、講述故事導(dǎo)入新課
眾所周知，故事，尤其是課外故事，對于每一個學(xué)生來說都是極具吸引力的。無論是奇聞逸事還是人物傳記，都能夠使同學(xué)們迅速進入學(xué)習(xí)、閱讀的狀態(tài)。歷史這個學(xué)科更是如此，與歷史事件或歷史人物相關(guān)的小故事數(shù)不勝數(shù)。這些故事對同學(xué)們的影響很深，且不僅僅局限于教材之內(nèi)，還會激起學(xué)生閱讀的欲望，促使學(xué)生自己去翻閱查找相關(guān)歷史資料。由故事導(dǎo)入新課，是一個簡單便捷的導(dǎo)入方式，它可以使同學(xué)們快速進入學(xué)習(xí)歷史的最佳狀態(tài)，加深同學(xué)們對歷史知識的印象。在講到洋務(wù)運動這一課的時候，開篇可以以洋務(wù)運動代表人之一曾國藩的小故事來導(dǎo)入新課。故事大概是這樣的：曾國藩小時讀書十分辛苦，為了把文章背下來他常常熬夜。
一天夜里，一位盜賊到曾家行竊，等了好久曾國藩還在反反復(fù)復(fù)地背同一篇文章。他不睡覺盜賊就無法行竊。盜賊等不及了就隔窗破口大罵，說你還有完沒完?就這么一篇短文章還背不下來!我聽你背書耳朵都磨出硬繭子了!你小子聽著，看大字不識的盜賊我給你背一遍!說罷便一口氣把那篇文章背完，然后揚長而去。曾國藩后來成了大器始終忘不掉這碼子事，他得出的結(jié)論是：自己并不聰明。要是聰明如盜賊者也走正途，那朝廷大臣哪里會輪得到自己?這個故事簡單有趣，可以調(diào)動大家想要更多的了解曾國藩的積極性，由此介紹曾國藩是洋務(wù)運動的代表人物之一，然后導(dǎo)入新課——洋務(wù)運動。另外，可以讓同學(xué)們自己在課下搜集閱讀一些與洋務(wù)運動相關(guān)的人或事的故事，例如左宗棠、李鴻章等人的生平故事，與同桌或前后桌一起分享。
二、制造懸念導(dǎo)入新課
每個人都是有好奇心的。在好奇心的驅(qū)使下，人們會向著自己認為神秘的事物進行探索，這就是懸念的影響。利用懸念使人產(chǎn)生好奇心理，催人主動思考，有時會達到事半功倍的效果。同理，在導(dǎo)入新課的時候也可以充分利用同學(xué)們的好奇心，教師可在導(dǎo)入新課之前敘述一些鋪墊性的史實，然后通過制造懸念導(dǎo)入新課，成功吸引學(xué)生的注意力和好奇心。推動學(xué)生自主探究新課時的內(nèi)容，從而順利導(dǎo)入新課。制造歷史課堂上的懸念有兩點要特別注意一下，由于被教育者是學(xué)生，因此在制造懸念時要注重激發(fā)學(xué)生興趣，同時還要啟動學(xué)生的思維。懸念基本上都是出人意料或者展示矛盾的，它可以激發(fā)高中生們的求知欲望，令同學(xué)們一心想要將這個懸念了解透徹。
在此需要提醒的一點是，給同學(xué)們留的懸念要貼近同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，要恰到好處的引起同學(xué)們的興趣，不能過分枯燥，反而使懸念失去效果。例如在講到太平天國運動時，可以這樣來導(dǎo)入新課：太平天國運動，1851年爆發(fā)，隨后全面壯大，到1856年的時候，太平天國取得了東征的勝利，在軍事方面達到了鼎盛。就在這個一切都成美好趨勢發(fā)展的時候，太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部出現(xiàn)了一件事情，這件事情導(dǎo)致正處于鼎盛時期的太平天國急速衰敗，最終滅亡，究竟是怎樣一件事有如此大的影響呢?這樣的導(dǎo)入語先將背景交代給了大家，讓同學(xué)們對太平天國運動有一個基本的了解，隨后制造懸念，激發(fā)同學(xué)們想要了解這件事情的欲望，從而導(dǎo)入新課。這樣，讓同學(xué)們在強烈的求知欲望的驅(qū)使下學(xué)習(xí)歷史，比直接給他們看教材內(nèi)容，效率要高出很多。
三、貼近生活
導(dǎo)入新課離我們最近的是生活。我們每個人每天都在生活著，學(xué)生也不例外，因此他們會喜歡與自己生活息息相關(guān)的人、事、物。由生活中的某些事情進行鋪墊，導(dǎo)入歷史的新課，也不失為一種方便的導(dǎo)入方法。根據(jù)多年的研究調(diào)查，大部分人認為歷史這個學(xué)科的東西與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性并不是很強，因而很多高中生對歷史的興趣不大，對歷史事件也不甚了解。但是如果我們能夠消除外界對歷史的誤會，將歷史融入生活，將教材與生活聯(lián)系到一起，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。這樣一來，還可以讓同學(xué)們在一種輕松愉悅的環(huán)境下了解歷史，學(xué)習(xí)歷史。
我們以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這一課時的內(nèi)容為例，老師可以將三大件作為本課時的切入點，七十年代至今，三大件一直是男女談婚論嫁的物質(zhì)基礎(chǔ)。七十年代的三大件指的是手表、自行車、縫紉機;八十年代的三大件指的是電視、冰箱、洗衣機;九十年代的三大件指的是空調(diào)、電腦、電話;如今已經(jīng)是21世紀，各個階層的人對于三大件的定義也不盡相同，高收入階層的定義可能是汽車、別墅、高檔家具。隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)越來越深入到人們的生活中去。老師在講完這些之后便可以向同學(xué)們提出問題，這些變化是因為什么產(chǎn)生的呢?同學(xué)們回答說是由于社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，由此順利導(dǎo)入新課時。
以上三點就是本人對高中歷史教學(xué)課堂上如何導(dǎo)入新課的研究，這三種導(dǎo)入方式符合學(xué)生口味，貼近生活，相信只要合理運用，導(dǎo)入新課不再是難題。同時還能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的動力，何樂而不為呢?
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