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微時代下高校教育管理思路
大學(xué)生作為“微時代”的主要群體之一，是微信、微博的主要使用者，這些為高校學(xué)生的教育管理工作提供了新契機(jī)。
摘要：本文主要研究“微時代”下高校教育管理，從“微時代”的大眾化、交互性和及時性的特點(diǎn)入手，闡述了高校學(xué)生教育管理工作在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境的開展，從而提升高校教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：微時代;社交軟件;交互性;及時性
一、概述
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，人們已經(jīng)從信息時代進(jìn)入了“微時代”，網(wǎng)絡(luò)移動終端的普及，使得“人手一機(jī)”的現(xiàn)象在我國出現(xiàn)，微信、微博等典型的“微時代”終端社交軟件，被大量安裝在手機(jī)、iPad上，成為人們生活中不可或缺的一部分。“微時代”社交應(yīng)用的使用，使得傳播信息在總體數(shù)量上有所減少，所以其在互聯(lián)網(wǎng)中傳播的速度更快。“微時代”的主要特性就是及時性、廣泛性，很多新聞事件在報紙、電視等傳統(tǒng)媒體上還沒出現(xiàn)，而在社交軟件中都已經(jīng)廣泛傳播。“微時代”的應(yīng)用群體，大學(xué)生是主要部分，這也為高校教育管理提供了新的契機(jī)，由于微信、微博在大學(xué)生廣泛流傳，使得大學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，內(nèi)容也豐富多彩，所以高校針對學(xué)生的教育管理工作，必須緊隨“微時代”的特點(diǎn)，開展相關(guān)的學(xué)生教育管理工作。
二、“微時代”的特點(diǎn)
“微時代”是短小精煉的信息傳播為主要特征的信息時代，是以微博、微信等移動終端社交軟件為代表，加快信息傳播速度、增強(qiáng)信息影響力。“微時代”具有以下特點(diǎn)：
1.大眾性。“微時代”的信息傳播突破了傳統(tǒng)媒體信息傳播對受眾的局限，由于各個移動終端應(yīng)用的功能，使得使用微信、微博等應(yīng)用的群體都可以對信息進(jìn)行編寫和傳播，并且可以對既定的事件發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。“微時代”的信息更具大眾化和普遍性，很多身邊的大事小情都可能會變成新聞話題，從而成為“微時代”傳播的信息。只要手機(jī)在手，人人都能成為“微時代”的信息傳播者和參與者，大眾將成為信息的控制者，信息優(yōu)勢將不復(fù)存在。
2.交互性。“微時代”的信息傳播更加突出人與人之間的交互，打破了傳統(tǒng)媒體的信息單向流通，大眾將不再是單純的信息受體，而是通過自己的移動終端應(yīng)用，積極地對信息進(jìn)行評論、轉(zhuǎn)播，從而成為“微時代”信息的參與者，甚至是締造者。從這個角度來看，“微時代”的網(wǎng)民，既是信息的接受者，又是新聞的參與者，更是信息的傳播者，人與人之間的互動通過互聯(lián)網(wǎng)和微博、微信而積極地交互和溝通，擴(kuò)大了人們的交際網(wǎng)。
3.及時性。“微時代”信息傳播依賴于互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)的是信息的共享性和及時性，加上“微時代”的各個社交軟件在傳統(tǒng)信息數(shù)量上有了很多限制，而在格式上、形式上卻有了很大的突破，很多網(wǎng)民可以不用經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)就可以完成信息的傳播，這些都加快了信息的傳播速度，更加凸顯“微時代”信息的及時性。一些新聞往往在電視、報紙等傳統(tǒng)媒體上都為播出，在微博、微信等社交軟件上都已經(jīng)廣泛傳播，很多新聞事件在剛剛發(fā)生就能通過微信、微博被及時地傳播到網(wǎng)絡(luò)上，呈現(xiàn)在各個網(wǎng)民面前，這些都是“微時代”及時性的具體表現(xiàn)。
三、“微時代”下高校教育管理
大學(xué)生作為“微時代”的主要群體之一，是微信、微博的主要使用者，這些為高校學(xué)生的教育管理工作提供了新契機(jī)。
1.增添新的教學(xué)內(nèi)容。首先，“微時代”為加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)以及現(xiàn)代社會主義核心價值觀的培養(yǎng)提供了新的契機(jī)和平臺。“微時代”加快了信息的傳播速度，也為暴力、反動、色情等各種不良信息提供了可乘之機(jī)。大學(xué)生自己的思想意識還未形成，政治覺悟相對較低，很容易受到不良信息的誤導(dǎo)，所以針對大學(xué)生的道德價值觀的培養(yǎng)更加重要。此外，通過利用“微時代”信息傳播的互動性和及時性，高校開展學(xué)生教育管理工作時，可以微信、微博為媒介，將社會中的熱門話題、近期新聞推送或轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生們，讓其了解當(dāng)前國家的發(fā)展形勢、閱讀政治新聞，從而加深大學(xué)生的思想政治的教育，同時將社會的熱門話題挑選出來，通過結(jié)合相關(guān)的理論知識，實現(xiàn)學(xué)生之間的互動，從而拓展學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，對理論知識進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)，同時為學(xué)生提供了交流、開發(fā)的平臺，對學(xué)生的溝通交際、思維訓(xùn)練都有很大的幫助。
2.完善教育方法。“微時代”的大眾化、互動性和及時性的特點(diǎn)，允許廣大學(xué)生和老師都能到一個共同的平臺上及時地進(jìn)行溝通。利用“微時代”的微信、微博等社交軟件，可以實現(xiàn)高校學(xué)生教育管理工作方法，通過對教育信息的推送和傳播，使得學(xué)生們能夠主動在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識。此外，微信、微博等構(gòu)建的溝通交流平臺，突破了時間、空間的局限性，而且能夠讓學(xué)生避免面對面問問題的尷尬，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動社交應(yīng)用將自己的學(xué)習(xí)難題或生活中的問題在社交軟件中以匿名的方式發(fā)表出來，從而征求老師、學(xué)生的意見，這種線下指導(dǎo)的教育管理方法將更加有效地推動教育管理工作的開展。
3.改善教育環(huán)境。“微時代”新的信息共享平臺的搭建，有效地激發(fā)學(xué)生們的參與度和積極性，從而為校園文化建設(shè)工作開展奠定了基礎(chǔ)。一方面學(xué)生們通過對微信、微博的應(yīng)用，可以有效地幫助大學(xué)生正確地樹立價值觀、人生觀和世界觀，從而向積極健康的方向發(fā)展，另外學(xué)生通過新穎的教學(xué)方式加大自己的主動性，主動地汲取知識，同時，自己的困惑也能夠在共享平臺中得到解答或宣泄，極大豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，從而有效改善高校教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)
“微時代”下高校教育管理工作的開展，主要是利用其自身的特點(diǎn)，有效實現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法和教育環(huán)境，從而提升高校學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李長貴，劉戎.“微時代”高校教育管理應(yīng)變舉措研究[J].中國成人教育，2015
[2]彭煥英.“微時代”下的高校學(xué)生管理工作探析[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013
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