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談?wù)劯咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用

時(shí)間:2024-09-05 05:36:27 碩士論文 我要投稿

談?wù)劯咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用

  教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地將日常的教學(xué)內(nèi)容和生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,通過(guò)這種符合素質(zhì)教育要求和新課改理念的教學(xué)模式顯著提高學(xué)生的生物成績(jī)和綜合素質(zhì).

談?wù)劯咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用

  摘要:

  隨著素質(zhì)教育改革的深入和新課標(biāo)的推行,高中生物教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)大背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,通過(guò)更加科學(xué)合理的教學(xué)方式提高學(xué)生的生物知識(shí)水平,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行高中生物教學(xué),可以有效地達(dá)到這個(gè)目的.

  關(guān)鍵詞:

  高中生物、生物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  在高中生物教學(xué)中,教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高起到很大的推動(dòng)作用.教師通過(guò)科學(xué)有效的生物實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,不僅可以掌握和鞏固生物知識(shí),對(duì)于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要的作用.加之實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行高中生物教學(xué),可以起到一舉多得的作用.

  一、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)觀察

  目前,演示實(shí)驗(yàn)在高中生物的教學(xué)過(guò)程中被眾多教師所應(yīng)用.這是生物教師利用親自實(shí)驗(yàn)的方式給學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象的發(fā)生和變化進(jìn)行知識(shí)的講解和分析,可以讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)獲得生物知識(shí),并且這種形象生動(dòng)的演示過(guò)程也能夠讓學(xué)生擁有更好的理解和掌握.不僅如此,教師還可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法增加課堂氣氛,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也有著積極的意義.另外,教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)常識(shí)給學(xué)生提出針對(duì)性問(wèn)題,以引發(fā)學(xué)生的思考,從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,以防學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)僅僅是為了“看熱鬧”.舉例來(lái)說(shuō),在進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的染色觀察實(shí)驗(yàn)演示中,教師需要從載玻片和蓋玻片的基本使用方式作為切入點(diǎn)進(jìn)行講解,隨后再開(kāi)始講解表皮細(xì)胞的染色過(guò)程和相關(guān)的注意問(wèn)題.此時(shí),教師可以詢問(wèn)學(xué)生“為什么要選取紫色蔥頭而不是白色蔥頭?”而針對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和產(chǎn)生的現(xiàn)象,教師可以提問(wèn)學(xué)生“當(dāng)紅細(xì)胞的細(xì)胞膜兩側(cè)溶液具有濃度差時(shí),紅細(xì)胞會(huì)不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離呢?”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)思考,并通過(guò)自己的分析獲得答案,并且利用教師的演示也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行印象的加深.

  二、分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐

  分組實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力,不僅可以讓學(xué)生對(duì)于自身掌握的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力.實(shí)驗(yàn)之前,教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解,并且要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣.教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在試驗(yàn)后得到的學(xué)習(xí)心得和知識(shí)進(jìn)行整理,以便應(yīng)用到今后的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中.值得注意的是,教師在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的計(jì)劃和目標(biāo),讓學(xué)生能夠在正確的步驟引領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).如果在這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新,對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,還能顯著提高學(xué)生的自我實(shí)踐水平.比如利用顯微鏡觀察多種多樣細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,教師必須首先對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程提出重要的注意事項(xiàng),并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行解答.比如為什么顯微鏡中顯示的細(xì)胞較暗,怎樣才能通過(guò)調(diào)節(jié)顯微鏡解決這個(gè)問(wèn)題?另外,教師在實(shí)驗(yàn)之前必須讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的大概流程和要點(diǎn)的所在,讓學(xué)生能夠在試驗(yàn)過(guò)程中清楚地把握流程,爭(zhēng)取做到一次成功.

  三、課外實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)

  在高中生物實(shí)驗(yàn)中,有的實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中并不復(fù)雜,但是因?yàn)橛^察時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng),需要有充足的時(shí)間和耐心進(jìn)行實(shí)驗(yàn).比如蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,黃豆的浸泡這項(xiàng)準(zhǔn)備工作就需要較長(zhǎng)時(shí)間的消耗.在這期間,教師就可以利用有效的時(shí)間安排讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師還可通過(guò)學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn).又如進(jìn)行植物枝干上層的營(yíng)養(yǎng)輸送實(shí)驗(yàn)中,由于實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間十分漫長(zhǎng),所以教師可以在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段通過(guò)講解和檢查學(xué)生的知識(shí),過(guò)濾掉這其中漫長(zhǎng)的等待時(shí)間.教師也不妨利用這個(gè)閑暇的時(shí)候結(jié)合其他實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行,這樣不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,對(duì)于增加課堂內(nèi)容,提高教學(xué)效率也有著十分重要的意義.

  四、假期實(shí)驗(yàn)豐富生活

  除了課堂時(shí)間和周末時(shí)間,教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將生物的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的積累運(yùn)用到日常的生活之中,讓學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中豐富生活,在享受生活的時(shí)候了解生物.比如在暑假時(shí),教師與其布置一大堆的生物試題和試卷讓學(xué)生練習(xí),倒不如讓學(xué)生進(jìn)行生物課題的研究.比如讓學(xué)生觀察池塘中水生植物的種類,同時(shí)通過(guò)分析得出這些植物的存在反映出了該池塘中的水質(zhì)存在著怎樣的問(wèn)題.教師還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭的研究或在社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查,探索有關(guān)遺傳現(xiàn)象或遺傳疾病的情況.遺傳現(xiàn)象可以包括雙眼皮、大拇指彎曲或卷舌的現(xiàn)象,遺傳病可以包括糖尿病、哮喘或肥胖.學(xué)生通過(guò)自己的資料和數(shù)據(jù)的整理和分析形成研究報(bào)告,這樣的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)探究不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的鞏固和積累,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然也有著舉足輕重的積極意義.

  總而言之,利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行高中生物教學(xué)可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生發(fā)揮正確的主觀能動(dòng)性也有著重要的作用.教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地將日常的教學(xué)內(nèi)容和生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,通過(guò)這種符合素質(zhì)教育要求和新課改理念的教學(xué)模式顯著提高學(xué)生的生物成績(jī)和綜合素質(zhì).

  參考文獻(xiàn)

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