試議“務(wù)本教育”，我們在路上
導(dǎo)語：務(wù)本教育，是抓住根本，注重基礎(chǔ)，關(guān)注基本的教育，是校本化的實踐工程。校園文化建設(shè)在設(shè)計和不斷完善過程中始終立足于百年校史和“垂虹文化”兩個基礎(chǔ)，呈現(xiàn)校本化的獨特風(fēng)采，凸現(xiàn)特色化的鮮明印記，體現(xiàn)師生熱情參與的積極精神。
務(wù)本教育，是抓住根本，注重基礎(chǔ)，關(guān)注基本的教育，是校本化的實踐工程，它致力于探索適合本校教育的基本模式和基本策略，從而推動學(xué)生、教師和學(xué)校的全面和諧可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)“和諧校園”。百年松小，秉承“自強、自學(xué)、自治”校訓(xùn)，發(fā)揚“務(wù)本求實，自強不息”的辦學(xué)精神，為學(xué)校的發(fā)展積淀了深厚的文化底蘊。近年來，學(xué)校確立了“以人為本，著力發(fā)展”的“務(wù)本”理念，致力于“務(wù)本教育”的實踐，推出以《一“務(wù)”三“自”九“會”》為內(nèi)核的學(xué)校“十二五”特色建設(shè)實施綱要，形成了環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備一流、書香四溢、特色鮮明的校園文化，贏得了社會各界的好評。
一、構(gòu)建人文環(huán)境，讓物態(tài)精致
學(xué)校重視校園文化建設(shè)，制定了《校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，校園文化建設(shè)在設(shè)計和不斷完善過程中始終立足于百年校史和“垂虹文化”兩個基礎(chǔ)，呈現(xiàn)校本化的獨特風(fēng)采，凸現(xiàn)特色化的鮮明印記，體現(xiàn)師生熱情參與的積極精神。
在校園文化建設(shè)中，我們努力做到建筑風(fēng)格、環(huán)境布置和校本文化相互匹配，追求精致典雅、和諧自然的文化取向，營造人文環(huán)境。主要體現(xiàn)在：整個建筑呈江南水鄉(xiāng)明清風(fēng)格，自覺與垂虹景區(qū)融為一體;綠化所選樹種富寓水鄉(xiāng)古韻，高低錯落，色塊斑斕，山石隱顯其間，四季花香;校園景點布置如毓秀廳的“垂虹文化”浮雕、望虹亭、校訓(xùn)墻、首任校長雕塑和“務(wù)本”石等體現(xiàn)校史悠久的景深和垂虹文化之豐厚，以及“務(wù)本”理念如巨石般堅定不移;櫥窗專欄、走廊墻壁的展板、鏡框內(nèi)容等則體現(xiàn)師生的動態(tài)參與和成果，凸現(xiàn)學(xué)校“務(wù)本教育”的辦學(xué)特色。而每年固定舉辦的讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、垂虹文化藝術(shù)節(jié)及其他形式多樣的文化主題活動，為師生搭建了展現(xiàn)多元才藝的舞臺，這種靈動的文化形態(tài)，則更加鮮活地彰顯著我校的校本文化特色。2011年11月，新加坡博里小學(xué)來訪，對我校的校園文化贊不絕口。
二、完善校本制度，讓行為規(guī)范
幾年來，我們重構(gòu)學(xué)校內(nèi)部管理制度，營造制度文化，強化校本管理機(jī)制，取得了較好的效果。學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要，經(jīng)教代會討論，先后出臺了《教師綜合考核辦法》、《青年骨干教師管理辦法》、《教師教學(xué)成果獎勵制度》、《教師一日常規(guī)十八條》、《教師績效工資考核方案》等一系列規(guī)章制度和管理條例，以規(guī)章制度規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)、教師的言行，以考核標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師工作，學(xué)校工作規(guī)范有序，師資隊伍不斷壯大，教育質(zhì)量不斷提高。
三、開展多樣活動，讓精神和諧
中華文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)校利用“垂虹電視臺”、“小星星廣播”和校園網(wǎng)等文化陣地，開展了豐富多彩的校園文化主題活動(如垂虹文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié))和領(lǐng)袖學(xué)堂、書法、美術(shù)、金鑰匙、文學(xué)社、小記者、評彈、足球、田徑、閱讀、瑜伽、太極拳、健美操等10多個社團(tuán)及校外實踐活動，極大豐富了師生的校園生活和課余生活，使工作學(xué)習(xí)的緊張和制度約束之余獲得身心愉悅和人際和諧。
學(xué)校注重對師生經(jīng)典詩文的誦讀，開展讀書活動。建詩詞廊，置“節(jié)氣園”，編印《學(xué)生詩集》，與兄弟學(xué)校開展詩歌教學(xué)觀摩活動，評比詩歌背誦大王、校園小詩人，邀請市詩協(xié)領(lǐng)導(dǎo)來校培訓(xùn)指導(dǎo)。讓校園充滿詩意，充滿著濃濃的
書香味。學(xué)生在省、市詩歌創(chuàng)作比賽中多人次獲獎。在蘇州市、吳江市組織的詩文誦讀比賽中學(xué)生三次獲一等獎，教師兩次獲二等獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。2010、2013年，學(xué)校被評為江蘇省詩教工作先進(jìn)單位、中華詩教先進(jìn)單位。2012年12月，學(xué)校被評為吳江區(qū)十大書香校園，韓萍英教師家庭被評為吳江區(qū)十大書香家庭，并在表彰會上作《閱讀讓生活更美好》的交流。吳江“十佳小作家”頒獎，我校單彧祺、秦浩涵同學(xué)榜上有名。近日，由我校沈靜華老師創(chuàng)作、錢美、吳鶴鶯老師輔導(dǎo)的配樂詩朗誦《太湖夢》在2013年蘇州市“全民終身學(xué)習(xí)周”啟動儀式暨吳江太湖新城首屆讀書節(jié)上榮獲第一名。
四、拓展校本課程，讓特色鮮亮
學(xué)校特色建設(shè)是一個發(fā)展的過程，應(yīng)該在傳承中拓展，以順應(yīng)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長需要。我們利用地域優(yōu)勢，積極開展綜合實踐活動，以綜合實踐活動為載體，開發(fā)垂虹文化資源，推動學(xué)生多元發(fā)展，豐富學(xué)校內(nèi)涵。
垂虹文化是學(xué)校開發(fā)校本課程的教育資源，是學(xué)校構(gòu)建綜合實踐活動特色的內(nèi)容基礎(chǔ)，是學(xué)校形成特色品牌的豐厚底蘊。校本化綜合實踐活動課程的實施，充分發(fā)揮了教師的主體作用，最大限度地滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，張揚了學(xué)生的個性，形成了鮮明的學(xué)校特色，贏得了家長、社會的好評。學(xué)校先后承辦了吳江市綜合實踐活動現(xiàn)場會、吳江市校園文化建設(shè)現(xiàn)場會和吳江市特色展示現(xiàn)場會，并在會上作交流。“垂虹文化”系列“走近家鄉(xiāng)的魚”等主題在蘇州市課改展示、案例評比中三次獲得一等獎，一次獲省二等獎。學(xué)校被命名為吳江市AAA級特色學(xué)校、蘇州市中小學(xué)吳文化教育基地、蘇州市特色文化學(xué)校、蘇州市教育科研先進(jìn)單位。
隨著特色建設(shè)的轉(zhuǎn)型，我校制定了《松陵小學(xué)“務(wù)本教育”特色建設(shè)“十二五”規(guī)劃》和實施綱要，以省級課題《百年校訓(xùn)觀照下的小學(xué)務(wù)本教育的實踐研究》為引領(lǐng)，先后在少先隊禮儀教育、詩教工作、健康衛(wèi)生教育等方面進(jìn)行了卓有成效的實踐，編印務(wù)本教育系列校本課程《領(lǐng)袖學(xué)堂》、《垂虹詩韻》。近年來，學(xué)校先后獲得了吳江區(qū)辦學(xué)成果顯著學(xué)校、蘇州市少先隊工作示范學(xué)校、江蘇省健康推動金獎學(xué)校、江蘇省和諧校園、江蘇省文明單位等集體榮譽。
校園文化建設(shè)是一項博大精深，內(nèi)涵極其豐富的工程，是一個由低到高不斷完善的過程。提高學(xué)校文化建設(shè)品位是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的新要求。我們將繼續(xù)堅持全面學(xué)習(xí)，理性深思，結(jié)合老東門地塊改造，不斷探索，積極創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一個賞心悅目、充滿生機(jī)活力的校園文化氛圍，讓校園的每一片空間都呈現(xiàn)濃厚的育人氛圍，使學(xué)校的文化建設(shè)百花爭艷，結(jié)出累累碩果。
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