新課改下中學(xué)歷史教學(xué)的創(chuàng)新與實踐
歷史課堂教學(xué)一定要注重把培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力放在首位，尊重規(guī)律�，F(xiàn)實生活中千人千思想，學(xué)生的個性差異構(gòu)成了每個鮮活的個體。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮集體的力量，大家相互學(xué)習(xí)取長補短，達到共同提高的目的。
當(dāng)前，素質(zhì)教育在深入扎實推進，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，加強歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新與實踐的研究具有深刻的現(xiàn)實意義。
一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀
反思當(dāng)前的歷史課堂教學(xué)，我們的老師在處理課堂創(chuàng)新與實踐的問題，學(xué)生要做的往往死記住歷史人物、歷史事件以及事件發(fā)生的時間，不大“參與”教學(xué)過程，實踐活動較少。在教學(xué)中，教師他們考慮的是如何按時完成任務(wù)，一般不愿意因浪費時間，讓學(xué)生自主參與，因為不利于教師控制和駕馭教學(xué)進程。我們就要大膽革新課堂。課堂既要完成任務(wù)，又能放給學(xué)生自由的空間，學(xué)生自主參與歷史活動過程，學(xué)生通過對歷史事件、人物的理解、體驗、比較、分析、觀察等方式，學(xué)生之間的合作、傾聽、分享、操作等就會發(fā)生碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐的能力。
二、初中歷史教學(xué)創(chuàng)新與實踐策略
(一)堅持以學(xué)生為主體
由于受應(yīng)試教育的影響，教師喜歡學(xué)生斯文規(guī)矩，討厭質(zhì)疑問難的學(xué)生，影響了學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要尋找切入點，鼓勵學(xué)生改變原來自主性差的思維定勢，要從多角度去分析解決問題，充分展開想象力，點燃學(xué)生勇于創(chuàng)新的火花，發(fā)展求異思維、發(fā)散性思維的能力。學(xué)生的思維一旦被“放”開，各種奇思妙想，就會自然產(chǎn)生。如學(xué)生在了解有關(guān)戊戌政變知識后，教師可以設(shè)計問題：“如果袁世凱不告密，戊戌變法就會取得勝利。這樣理解正確嗎?為什么?”然后，讓學(xué)生分析這一問題，根據(jù)學(xué)生自己總結(jié)的答案會有各種情況，然后再完善答案內(nèi)容;進而設(shè)計問題：“上述問題的問題和課本結(jié)合起來，你要怎樣解決?怎樣才能回答得更全面?從另一個角度你能再設(shè)計一個問題嗎?”通過放開學(xué)生的思維，反思學(xué)習(xí)了過程，提高了能力。
(二)營造氛圍，讓歷史張揚出學(xué)生的創(chuàng)新
教師通過圖片、視頻資料等形式，通過情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，并適時提出問題。教師針對同學(xué)提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解。這是在學(xué)生全面了解內(nèi)容體系后，重現(xiàn)場景→角色體驗→評價效果→感悟歷史，用情景感悟?qū)W生。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了1919～1929年間美國社會發(fā)展?fàn)顩r后，可以設(shè)計這樣問題：“假如你是一位普通的美國公民，在這種環(huán)境中，你能感覺到什么?給你帶來了怎樣的影響，你能表現(xiàn)一下嗎?”學(xué)生完成問題后，用下列問題讓學(xué)生評價再現(xiàn)效果：“體驗了這段社會變化后，你認為怎樣做才能更好?在情景體驗中感悟到什么?有什么想法給大家說一下?”通過師生互動以實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華。
(三)小組合作競爭，打開學(xué)生思維的大門
課堂教學(xué)要充分發(fā)揮集體的力量，大家相互學(xué)習(xí)取長補短，達到共同提高的目的，小組教學(xué)既有利于引人競爭機制，更有助于合作互助，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神，對以后進入社會適應(yīng)生活，打下基礎(chǔ)。小組互動探究式，主要用于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：學(xué)生自主取得一定的知識后→協(xié)作探究，解決問題→反饋內(nèi)容，完善答案→再創(chuàng)設(shè)問題情境，反思解決過程，完善解決方案。如在系統(tǒng)掌握了洋務(wù)運動等史實后，通過設(shè)計問題，小組之間共同探討發(fā)中國近代化的發(fā)展趨勢等;反思整個學(xué)習(xí)過程，大家可以互為補充，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這種通過小組來分析、綜合、批判歷史觀點，進一步鍛煉了學(xué)生的思維能力，循序漸進，最終提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
三、尊重教育規(guī)律，追求課堂教學(xué)創(chuàng)新
歷史課堂教學(xué)一定要注重把培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力放在首位，尊重規(guī)律�，F(xiàn)實生活中千人千思想，學(xué)生的個性差異構(gòu)成了每個鮮活的個體。每個活動的設(shè)計都應(yīng)有目的性。比如，設(shè)計一個問題，不能只是簡單地回答，一個時間、一個地點。這樣的問題放沒有多大意義，老師不能以自我為中心，重視自己的活動，比如遇到一些歷史情節(jié)的問題時，老師不要滔滔不絕，要放給學(xué)生，讓學(xué)生的思維開發(fā)和利用，相信學(xué)生的能力，要注意多了解學(xué)生，要拋棄教師不講，學(xué)生不懂的思想。學(xué)生自己能學(xué)得懂的，教師代講只會讓學(xué)生產(chǎn)生懶惰性�？傊�，在教學(xué)過程中，歷史教師要運用學(xué)生自主、小組互助、師生交流等過程各種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
參考文獻：
[1]陳小年.淺談初中歷史的教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程(上).2011(04)
[2]高日權(quán).初中歷史教學(xué)創(chuàng)新淺談[J].吉林教育.2008(19)
【新課改下中學(xué)歷史教學(xué)的創(chuàng)新與實踐】相關(guān)文章：
論述新課改背景下的初中政治教學(xué)改革與創(chuàng)新12-06
淺談新課改背景下的高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新12-12
高中新課改創(chuàng)新12-12
“新課程下高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新”的實踐與思考11-22
淺談新課改下化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)12-11
新課改理念下初中語文閱讀教學(xué)03-05
關(guān)于新課改背景下小班化教學(xué)的淺析論文03-03
- 相關(guān)推薦