探析體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理問(wèn)題

　　摘要：文章分析了體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理存在的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)加強(qiáng)思想教育具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：體育;大學(xué)生;逆反心理;思想教育

　　從心理學(xué)的角度講，逆反心理是“客觀環(huán)境與主體需要之間不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的情緒色彩，即帶有較強(qiáng)烈的抵觸情緒。逆反心理有積極和消極之分。它的出現(xiàn)，存在明顯的年齡特征，在青少年期較為突出。消除青少年逆反心理的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)人和教育者的教育機(jī)智”。我們通常認(rèn)為:逆反心理是受教育者在外部環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的與思想政治教育目標(biāo)相對(duì)立或相反的情感體驗(yàn)和行為傾向。即不接受教育或“反教育”的心理。這種反常情緒在大學(xué)生中不同程度地存在著，極大地制約了大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，探求防止和消除逆反心理的對(duì)策，是每個(gè)教育主體共同面臨的課題。

　　體育專業(yè)大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，既有普通大學(xué)生共性的心理問(wèn)題，又存在由專業(yè)的特殊性所產(chǎn)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因此針對(duì)在校體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的研究就顯得尤為重要。

　　一、體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)、特點(diǎn)及危害。

　　大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀人生觀正在形成，正在經(jīng)歷由未成熟走向成熟的心理發(fā)展過(guò)程，思想政治教育工作者只有把握學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)加以正確疏導(dǎo)，才能提高思想政治教育的有效性。

　　一)體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的主要表現(xiàn)對(duì)思想政治教育表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒。體育專業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)各種政治學(xué)習(xí)和形勢(shì)政策教育厭煩、反感，對(duì)思想政治教育工作存在強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至認(rèn)為思想政治教育是講假話、講大話、唱高調(diào)，不能解決自己的思想、學(xué)習(xí)和生活等實(shí)際問(wèn)題。這就直接影響了他們的政治思維能力、政治辨別能力，盡管他們有著較強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱，希望對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)，甚至希望在未來(lái)的體育事業(yè)上能夠培養(yǎng)出許多世界冠軍來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光，但由于其思想政治修養(yǎng)不高，使得他們的政治態(tài)度、政治觀點(diǎn)、政治方向模糊不清，容易受到西方資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)政治思想的影響，為錯(cuò)誤的社會(huì)思潮所左右，在政治上、思想上、行為上容易偏離正確的軌道，有時(shí)甚至?xí)�走向社�?huì)的反面。

　　對(duì)思想政治教育不以為然。體育專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)的特點(diǎn)，容易形成過(guò)分標(biāo)榜所謂“個(gè)性自我價(jià)值”實(shí)現(xiàn)的傾向，存在與學(xué)�；蚶蠋熕�要求的行為背道而馳的現(xiàn)象，如:有的學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部分配的任務(wù)拒不服從，甚至頂撞，表現(xiàn)出一副萊鶩不馴的樣子;有的學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)其自身存在的某些不良現(xiàn)象時(shí)，表現(xiàn)得不以為然，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了，也對(duì)別人言之有理的規(guī)勸、教育拒絕接受，甚至出現(xiàn)擰著勁、對(duì)著干的現(xiàn)象;也有部分學(xué)生法律意識(shí)較淡薄，常常做出一些違反校規(guī)校紀(jì)的行為，這不僅嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，加大學(xué)校管理的難度，也給社會(huì)安全帶來(lái)了諸多隱患。3.對(duì)先進(jìn)人物和事跡采取否定和歪曲的態(tài)度。

　　有些大學(xué)生在逆反心理的影響下，習(xí)慣地、不自覺(jué)地、并無(wú)惡意地對(duì)先進(jìn)人物產(chǎn)生否定情緒，對(duì)先進(jìn)人物的事跡作出錯(cuò)誤的主觀臆斷和解釋，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師或受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)非常反感，甚至對(duì)受表?yè)P(yáng)者進(jìn)行諷刺、打擊或有意孤立。

　　對(duì)思想政治教育工作者不信任。部分體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)從事思想教育工作的老師在認(rèn)識(shí)上存在有偏見(jiàn)，不愿主動(dòng)與老師交流或回避與教師交流，不愿向老師坦白自己內(nèi)心的真實(shí)想法，甚至認(rèn)為從事思想教育工作的老師不能接近，也不能信任，更不能得罪。因此，在與教師交往中，表現(xiàn)出表面應(yīng)付、應(yīng)和，背后我行我素的現(xiàn)象。這樣就進(jìn)一步增大了體育專業(yè)思想政治工作的難度。

　　二) 體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的特點(diǎn)盲目性。即遇事不經(jīng)深思熟慮，肆意蠻干，不計(jì)后果。凡事不管正確與否都一律抵制。他們大多感情用事，常常是以感情代替理智。

　　抵觸性。任何逆反心理都與社會(huì)的某些規(guī)范、道德行為要求有關(guān)，并帶有一定程度的不相容性。例如，不尊重教師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué);遲到、早退、曠課;不參加政治學(xué)習(xí);不參加集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等等。

　　放縱性。即行為放肆，不計(jì)后果。不考慮該做什么，或不該做什么，只圖一時(shí)的心里痛快，自行其事、我行我素。

　　盲從性。即看到人家那樣干，他也跟著那樣干。如別人起哄，他也跟著起哄;別人不參加政治學(xué)習(xí)，他也不參加政治學(xué)習(xí)。

　　極端性。即在思想和行為上表現(xiàn)出好走極端的特點(diǎn)。你讓他這樣干，他偏那樣干，并認(rèn)為自己沒(méi)有必要聽(tīng)從他人的意見(jiàn)。

　　三) 體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的危害不利于自身的健康成長(zhǎng)。具有逆反心理的大學(xué)生常表現(xiàn)得是非不明、善惡不分、忠奸不辨、感情用事、肆意妄為，這必將影響其自身的健康成長(zhǎng)，而且使他們?nèi)菀妆粔娜怂�利用�?/p>

　　不利于建立和諧的人際關(guān)系。具有逆反心理的大學(xué)生，常常與組織或他人鬧對(duì)立情緒，集體的正確意見(jiàn)他不接受，領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的善意勸告也不聽(tīng);有時(shí)為小事而鬧得不可開(kāi)交，挫傷別人的自尊心;有時(shí)愛(ài)說(shuō)些諷刺、挖苦的話，傷害了同學(xué)的感情。

　　這樣勢(shì)必會(huì)影響和諧人際關(guān)系的建立。

　　不利于自身個(gè)性的完善與發(fā)展。具有逆反心理的大學(xué)生，凡事不管正確與否都盲目抑制，對(duì)別人的勸告總是不加分析地一概拒絕。這樣既不能全面、正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，又不利于自身個(gè)性的完善與發(fā)展。

　　二、體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因。

　　逆反心理產(chǎn)生的原因多種多樣。從主觀上講，可能因?yàn)楸灰龑?dǎo)者固有的態(tài)度障礙— 認(rèn)知?dú)w因的偏差，也可能是因?yàn)榻逃龑?duì)象特有的人格障礙—偏執(zhí)型人格;從客觀上看，直接的誘因乃是引導(dǎo)者引導(dǎo)內(nèi)容、引導(dǎo)形式以及引導(dǎo)情境相關(guān)的特征。高校本身具有開(kāi)放性、靈活性、多元性等特點(diǎn)，當(dāng)前大學(xué)生又普遍面臨著如何適應(yīng)新的時(shí)代要求、新的思想觀念、新的生活方式、新的人際關(guān)系等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加之體育專業(yè)大學(xué)生特有的性格特征等這些相關(guān)因素的綜合影響，使得體育專業(yè)大學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象更為突出和明顯。造成體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的因素主要有以下幾個(gè)方面特殊的生理一心理機(jī)制反映。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度分析，逆反心理主要是由于大腦皮層機(jī)能系統(tǒng)發(fā)生紊亂所致。表現(xiàn)為本應(yīng)出現(xiàn)興奮反應(yīng)的刺激卻引起了抑制反應(yīng)，而本應(yīng)出現(xiàn)抑制反應(yīng)卻興奮起來(lái)的異常反應(yīng)狀況。例如，正常的好奇心，卻轉(zhuǎn)化為猜疑、揣度和推測(cè);正常的好勝心，卻往往發(fā)展成為爭(zhēng)強(qiáng)好勝，顯示出與眾不同的個(gè)性來(lái)，表現(xiàn)為偏執(zhí)一端、偏激行事。一般而言，具有內(nèi)向型性格的人，其逆反心理常表現(xiàn)為抑制狀態(tài)，顯得什么也不在乎，對(duì)事漠不關(guān)心;而具有外向型性格的人，其逆反心理常表現(xiàn)為喜怒形于色，行為反常。體育專業(yè)大學(xué)生中存在的逆反心理多屬于后者。

　　體育專業(yè)大學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向。體育專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)特征的影響，多數(shù)性格開(kāi)朗、活潑、富于激情、積極向上，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和適應(yīng)性。隨著生理、心理、社會(huì)成熟水平的提高，他們意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，于是在心目中逐步確定了一個(gè)新的自我— 成人式的自我。成人感特別強(qiáng)烈，總是強(qiáng)烈地期望擺脫依賴性，充分發(fā)展和滿足自己的獨(dú)立性。伴隨著獨(dú)立意識(shí)而來(lái)的是反叛傾向，由于身心發(fā)展的不平衡以及生活經(jīng)歷、時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境的不同，大學(xué)生與他們的長(zhǎng)輩在處世態(tài)度、生活追求、價(jià)值觀念上都會(huì)有很大的差異。為了突出這種不同，證明自己的獨(dú)立，他們常常會(huì)有意識(shí)地做一些成人或社會(huì)所不期望的事情。

　　社會(huì)轉(zhuǎn)型期的困惑及社會(huì)教育的負(fù)面影響。

　　多年來(lái)的改革開(kāi)放、社會(huì)轉(zhuǎn)型、東西方文化的交融與碰撞以及市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，改變了我國(guó)社會(huì)生活的面貌，使國(guó)人的思想觀念乃至生活方式都發(fā)生了深刻變化，同時(shí)由于我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種矛盾相互交織，社會(huì)狀況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各面形勢(shì)的新變化，隨著科技信息、人才競(jìng)爭(zhēng)和全球化影響的加劇，隨著我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的 不斷深人，大學(xué)生正面臨著西方文化思潮的沖擊，面臨著理想信念、價(jià)值取向的考驗(yàn)，面臨著就業(yè)、交友、生活等方面的挑戰(zhàn)。這種種矛盾沖突也直接影響到體育專業(yè)大學(xué)生，使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中諸多問(wèn)題產(chǎn)生困惑，這些困惑不能馬上通過(guò)思想政治教育得以解決，使他們對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)定位不清晰，努力和奮斗的方向不明確，生活動(dòng)力不足，因此，對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生逆反心理。

　　思想政治教育工作者自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。教師是學(xué)生心目中最完美的偶像，學(xué)生總是想從教師身上找到自己努力的方向。所以思想政治教育工作者自身的素質(zhì)會(huì)直接影響著受教育者。如果思想政治教育工作者自身、文化、修養(yǎng)不高，能力不強(qiáng)，加之教育方法、方式上缺乏藝術(shù)性、感染性，學(xué)生思想政治教育流于形式，內(nèi)容脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際，存在不實(shí)事求是、搞形式主義的做法，針對(duì)性、實(shí)效性不高，就不足以征服學(xué)生，不能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣就降低了教育者的威信，使受教育者產(chǎn)生逆反心理。

　　三、消除體育專業(yè)大學(xué)生逆反心理的對(duì)策重視心理健康教育，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

　　《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)中指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求是: 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循思想政治教育和大學(xué)生』自理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。”閉我們必須認(rèn)真落實(shí)《意見(jiàn)》精神，把心理健康教育融人大學(xué)生思想教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，高校要建立健全心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，并建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育工作者隊(duì)伍，開(kāi)展大學(xué)生的全方位心理健康普查，通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的心理測(cè)試，建立大學(xué)生心理檔案，并針對(duì)大學(xué)生心理及專業(yè)特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地運(yùn)用心理教育、心理訓(xùn)練、心理建構(gòu)等方式方法積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以健康的心態(tài)去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，平和地對(duì)待自己，寬容地對(duì)待他人，和諧地對(duì)待社會(huì)與自然，消除心理困惑，自覺(jué)加強(qiáng)培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和優(yōu)良品格的能力，確保大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　提高思想政治教育工作者自身的素質(zhì)。思想政治教育工作要想取得預(yù)期效果，必須提高思想政治教育工作者自身的素質(zhì)。首先，思想政治教育工作者必須具有高尚的道德情操，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格魅力影響和感化學(xué)生。其次，無(wú)論是專職還是兼職思想政治教育工作者都需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)技能和敬業(yè)精神，盡量選用熟悉體育專業(yè)同時(shí)具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識(shí)的人員擔(dān)任，并定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲，不斷提高他們的素質(zhì)，以及時(shí)有效地解決大學(xué)生的各種心理問(wèn)題。再次，要有科學(xué)的工作方法。思想政治教育工作者要從實(shí)際出發(fā)，用能解釋和證明學(xué)生思想和生活實(shí)際的道理來(lái)說(shuō)服學(xué)生、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，拉近與學(xué)生心靈之間的距離。既講大道理，又講小道理，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需要，從學(xué)生的需要人手，以真誠(chéng)和真情感染學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)與思想政治教育工作者進(jìn)行心與心的溝通，心悅誠(chéng)服地接受教育，實(shí)現(xiàn)雙方心心相印，解開(kāi)受教育者思想上的困惑。同時(shí)，思想政治教育工作者還要運(yùn)用多變的富有藝術(shù)性的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育工作中來(lái)，踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正成為思想政治教育工作的主角。

　　結(jié)合專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。高校的各門課程都有育人功能，要把思想政治教育融人學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育專業(yè)的大學(xué)生，雖然具有盲從、放縱、極端的弱點(diǎn)，但同時(shí)又具有愛(ài)憎分明、勇為人先、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)，只要教育方法得當(dāng)、教育態(tài)度1賡懇，就能收到意想不到的效果。如結(jié)合課堂內(nèi)外的體育教學(xué)與比賽，有意識(shí)地將增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與提高思想道德素質(zhì)的教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和辨別能力、加強(qiáng)集體主義觀念、增強(qiáng)自律意識(shí)和法制觀念將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

　　總之，思想政治教育的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的雙向互動(dòng)過(guò)程，受教育者的個(gè)性差異反作用于教育者施教的結(jié)果。體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作者，一定要了解體育專業(yè)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合本專業(yè)特征，深入剖析學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的根源，對(duì)癥下藥，才能有效地消除學(xué)生的逆反心理，促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生健康全面地發(fā)展，使之成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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