運用信息技術(shù)讓傳統(tǒng)作文教學煥發(fā)新活力
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當專業(yè)作家。所以作文教學影響到未來人才的培養(yǎng)。但由于作文教學本身的復雜性，目前作文教學現(xiàn)狀不容樂觀：課堂容量少，單調(diào)沉悶，枯燥乏味，學生處于被動狀態(tài)，積極性難以調(diào)動，缺乏寫作激情，教學效果不理想。隨著信息技術(shù)進入課堂，傳統(tǒng)的作文教學將被注入新的活力，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文作文教學的有機接軌，將對傳統(tǒng)作文教學帶來極大的促進作用。
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。激發(fā)學生寫作興趣
新課程標準指出，作文要激發(fā)學生的對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考、練筆的積極性。教師要為學生創(chuàng)設(shè)、營造一個毫無顧忌、放膽作文的和諧氛圍，讓學生敢說真話，敢于表現(xiàn)個性。讓他們真切地體驗，自由地抒發(fā)。
多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料后學生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化，使其具有強烈的感染力，使學生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。學生在電腦房里上作文課時，再也見不到學生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學生個個思想集中，精神抖擻，興趣昂然。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富寫作素材。指導寫作技巧
素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累�；ヂ�(lián)網(wǎng)為學生提供了廣闊的閱讀、積累空間。網(wǎng)絡(luò)是個奇妙的世界，它連接著地球的每個角落，蘊藏著無窮無盡的知識。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)，查找需要的資料，搜索所需的數(shù)據(jù)，下載有趣的信息。龐大的信息資源，極大地滿足了學生多方面、多層次的求知欲望。學生不僅可以獲取自己所需的信息，還可以將自己認為有用的信息展示給大家，實現(xiàn)資源的共享，極大地豐富了知識，開闊了學生的視野。
例如在教學習作 假如我會七十二變》時，我在課前就發(fā)動大家搜集有關(guān)資料，學生有的上圖書館，有的徜徉在課外書的海洋里，有的則熟練地邀游在網(wǎng)絡(luò)的世界里，從網(wǎng)上下載了很多相關(guān)的資料，為寫作提供了詳實的資料。教學時，我將明確的教學目標與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機整合，充分地展示了網(wǎng)絡(luò)時代跨時空、大信息量、交互性和個性化的優(yōu)勢。學生在寫作時由于積累了豐富的資料，都覺得有內(nèi)容可寫，連一些平時對作文深感頭疼的學生也不再愁眉苦臉了。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以恰如其分地訓練學生的寫作技巧和能力。如在指導學生如何寫好開頭和結(jié)尾時，我制作了這樣一個課件。首先，找來一些經(jīng)典文章的開頭和結(jié)尾，按照一定的順序制作好，給學生以鮮明的對比。然后，再詳細展示其特點，學生很快就能悟出精彩的開頭和結(jié)尾在文章中的作用。再鏈接一些作文網(wǎng)站，去對網(wǎng)上作品的開頭和結(jié)尾進行評論，并借鑒別人的好開頭和結(jié)尾為自己所用。這樣，同學們的寫作技巧便大大提高了。
三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。啟發(fā)聯(lián)想和想象
我國著名作家秦牧說：“要把平常的東西寫得光彩照人，就要注意觀察事物，發(fā)揮想象力，抓形象，用這比那，用那比這，使之相得益彰，才能達到平中有奇。”小學生正處在大腦發(fā)育的黃金時期，沒有各種陳規(guī)陋習的限制，聯(lián)想和想象非常豐富。教師要充分地利用這一有利契機，借助現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的音響、圖像和文字能刺激學生的各種感覺器官，給學生創(chuàng)造了一種身臨其境的情境，并從不同的方面、不同的角度把學生的思維帶入到這種特定的情境中來，使學生主動地與情境融為一體，激起情感的共鳴，這時學生的思維就會變得越來越興奮，思路也變得越來越開闊，思想也變得越來越深刻，聯(lián)想和想象就變得越來越豐富。為學生寫出新穎別致、一落俗套的作文創(chuàng)造有利的條件。
在教學了((和時間賽跑》后，我要求學生以《做時間的主人》為題作文。作文指導時，我先在屏幕上顯示嘀嘀噠噠行走的時鐘，要求學生靜下心來用心觀察，仔細傾聽，再伴隨著悠揚的音樂播放有關(guān)時鐘的名言、警句及詩文，并要求學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁�，想到了什么�；顒咏Y(jié)束后，學生們紛紛發(fā)言，有的學生說時光如梭，我們要珍惜時間;有的學生說在同樣的時間里，我們做的事越多，就是跑贏了時間，有的學生說時間最公正，從不偏袒任何人??一朵朵思想的火花爆發(fā)出炫目的光芒。這時我又讓學生在作文專題網(wǎng)站上搜集有關(guān)資料再進行構(gòu)思。學生經(jīng)過搜集，思路更加開闊了。有的利用生動的語言講述自己和時間的故事;有的借助活潑的童話敘說;還有的用風趣的話劇演繹??
所以說，在作文教學中， 有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以彌補傳統(tǒng)作文教學的拘謹與低效，極大地增加課堂容量，還可以高效地刺激學生感官，激發(fā)學生興趣和激情，提高表達能力，增強學生信心，提高學生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。
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