分析金融學(xué)碩士教育中的若干關(guān)系論文
一、金融學(xué)碩士與金融碩士的關(guān)系
金融學(xué)碩士與金融碩士是我國(guó)研究生培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，是處于同一層次，類型不同，更有側(cè)重。主要以下區(qū)別：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方式不同。金融學(xué)碩士培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的金融高級(jí)專業(yè)人才。掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，熱爰袓國(guó)、遵紀(jì)守法、品行端正、積極為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)服務(wù)；在中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家金融發(fā)展的理論和實(shí)務(wù)，具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和豐富的專業(yè)知識(shí)；能夠獨(dú)立從事與本專業(yè)相關(guān)的科研、教學(xué)、管理工作。既能從事金融理論與政策的研究，又能從事金融實(shí)務(wù)工作；金融學(xué)術(shù)型碩士，全日制碩士生一般為三年，在職（不脫產(chǎn)）碩士生一般為四年。培養(yǎng)方式自費(fèi)、公費(fèi)或委培培養(yǎng)。金融碩士培養(yǎng)目標(biāo)為具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)理論基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德，富有創(chuàng)新的精神和進(jìn)取的品格，較強(qiáng)的從事金融實(shí)際工作能力的高層次應(yīng)用型金融專業(yè)人才。具有解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專業(yè)碩士最核心的目標(biāo)。旨在為社會(huì)培養(yǎng)具有卓越實(shí)踐能力的金融專業(yè)人才，包括金融分析師、風(fēng)險(xiǎn)（財(cái)富）管理師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師和金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。屬于應(yīng)用型碩士，學(xué)制一般為2年，也有些培養(yǎng)單位根據(jù)自身情況為2.5年。
�。ǘ⿲�(dǎo)師制度不同。金融學(xué)碩士是由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)。2009年教育部文件指出要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程，項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。2011年，全國(guó)金融專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)倡導(dǎo)高校全職教師與實(shí)踐部門(mén)具有良好理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士為共同導(dǎo)師，實(shí)行“雙師制”。
金融學(xué)碩士與金融碩士教育相互補(bǔ)充、使得我國(guó)由單一的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)、應(yīng)用、復(fù)合型多遠(yuǎn)人才培養(yǎng)。金融碩士培養(yǎng)可借鑒金融學(xué)碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)。金融碩士項(xiàng)目剛剛出現(xiàn)，社會(huì)接受度不高。部分培養(yǎng)單位把金融碩士當(dāng)成創(chuàng)收項(xiàng)目，把金融碩士低于金融學(xué)碩士來(lái)培養(yǎng)。這些錯(cuò)誤傾向的存在，從本質(zhì)上沒(méi)有分清二者之間的關(guān)系，這勢(shì)必會(huì)影響金融碩士的長(zhǎng)期發(fā)展。
二、金融理論知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系
金融碩士培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式要求金融碩士以金融理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的卓越能力是金融專業(yè)碩士最核心的目標(biāo)。金融碩士應(yīng)該突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合。金融碩士教育必須保證必要的理論知識(shí)。金融碩士跨專業(yè)的考生比例較大，更要把關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)合理的課程體系、學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融學(xué)知識(shí)體系和理論范式，掌握金融最前沿的知識(shí)理論。為實(shí)踐做好準(zhǔn)備，也把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視分析、解決我國(guó)金融實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)單位特色的關(guān)系
統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是金融碩士發(fā)展的必要條件。2011年3月18日全國(guó)金融碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)《全日制金融碩士（MF）專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。是規(guī)范金融碩士教育的最高文件及標(biāo)準(zhǔn)。其中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、與入學(xué)考試、學(xué)習(xí)方式與年限、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)工作學(xué)位授予進(jìn)行了規(guī)定。但是這個(gè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)、還需經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，進(jìn)行調(diào)整。金融碩士教育標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)質(zhì)量規(guī)格，又要體現(xiàn)培養(yǎng)特色。在教育指導(dǎo)委員會(huì)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，各個(gè)培養(yǎng)單位根據(jù)自身發(fā)展金融的基礎(chǔ)、地方經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)金融碩士。培養(yǎng)金融碩士最終要經(jīng)受市場(chǎng)檢驗(yàn)。金融碩士培養(yǎng)也是為地方輸送合格的金融人才。既要在一定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下辦學(xué)，也要突出各個(gè)培養(yǎng)單位的特點(diǎn)，兩者有機(jī)結(jié)。
四、校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師之間的關(guān)系
金融專業(yè)學(xué)位碩士研究生的“雙導(dǎo)師”制即校內(nèi)、金融企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，培養(yǎng)中，兩位指導(dǎo)老師共同完成對(duì)金融碩士的教學(xué)和管理。校內(nèi)外導(dǎo)師相結(jié)合的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)研究生教育方式的創(chuàng)新革命，有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富了現(xiàn)有的教育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、科研院所等多方面的資源，為學(xué)生搭建了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，將學(xué)術(shù)研究和社會(huì)生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起金融專業(yè)學(xué)位校內(nèi)導(dǎo)師絕大部分是原來(lái)指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事理論研究。多數(shù)未在銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)工作過(guò)，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視且缺乏指導(dǎo)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)金融學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法，校內(nèi)導(dǎo)師未能及時(shí)轉(zhuǎn)換身份。金融專業(yè)學(xué)位雙導(dǎo)師作用的發(fā)揮，需要校內(nèi)導(dǎo)師及校外導(dǎo)師通力合作，密切配合，一方面，負(fù)責(zé)金融理論、基本經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的傳授，另一方負(fù)責(zé)金融實(shí)踐的培養(yǎng)及前沿理論的傳授。校外導(dǎo)師必須加強(qiáng)溝通，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師指導(dǎo)為輔。在校外導(dǎo)師的溝通中，由于責(zé)任大及校外導(dǎo)師的工作性質(zhì)，校內(nèi)導(dǎo)師需主動(dòng)。才能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)。雙方必須明確責(zé)任，通力合作。金融專業(yè)學(xué)位校外導(dǎo)師往往是銀行機(jī)構(gòu)、證券公司、金融集團(tuán)高管，他們做導(dǎo)師的目的是不是為了得到金錢(qián)的回報(bào)，而是為了回報(bào)社會(huì)、把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生。學(xué)校提供的金錢(qián)激勵(lì)往往起不到激勵(lì)作用。需要提高校外導(dǎo)師的社會(huì)責(zé)任感，邀請(qǐng)校外導(dǎo)師做學(xué)術(shù)講座，把自己的成功經(jīng)驗(yàn)傳授給金融碩士。
五、課堂講授與案例教學(xué)的關(guān)系
課堂講授法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)信息、傳播思想、傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)其智力，提高其能力的授課方法。課堂講授法是人類最古老的教學(xué)方法之一，是教師最長(zhǎng)用的教學(xué)方法。案例教學(xué)是以教師預(yù)備好的案例為線索，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級(jí)討論，分析研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的自身能力和素質(zhì)的教學(xué)模式。案例教學(xué)從MBA教育中發(fā)展并廣泛地應(yīng)用于各級(jí)各類教育教學(xué)中。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，金融碩士教育采用課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合方式，教學(xué)方式注重理論聯(lián)系實(shí)際，并聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和監(jiān)管部門(mén)的人員開(kāi)設(shè)講座或承擔(dān)部分課程。
六、金融專業(yè)學(xué)位與金融類職業(yè)考試的關(guān)系
專業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格、從業(yè)資格相互銜接，是專業(yè)學(xué)位順利實(shí)施的內(nèi)在要求。金融專業(yè)學(xué)位與金融類職業(yè)考試的聯(lián)系，是金融專業(yè)學(xué)位持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與源泉。也是金融碩士走出本土化，走向國(guó)際化的必經(jīng)之路�，F(xiàn)階段，金融類職業(yè)考試包括證券業(yè)從業(yè)人員資格考試、期貨從業(yè)人員資格考試、中國(guó)銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證、保險(xiǎn)代理從業(yè)人員資格考試、保險(xiǎn)公估從業(yè)人員資格考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等。金融專業(yè)學(xué)位與金融類職業(yè)考試的結(jié)合的方式�？梢栽诮鹑陬I(lǐng)域內(nèi)推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證制度，另一方面可以與國(guó)際機(jī)構(gòu)共同認(rèn)證。由于金融碩士教育設(shè)立的時(shí)間較短，且我國(guó)專業(yè)學(xué)位缺乏與職業(yè)考試鏈接的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)銜接需要較長(zhǎng)時(shí)間。需要教育主管部門(mén)積極推進(jìn)，企業(yè)，社會(huì)，高校共同努力。積極探索金融碩士教育發(fā)展規(guī)律，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高金融碩士素質(zhì)。
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