省屬高校碩士畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文

　　摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是檢驗(yàn)一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果以及實(shí)踐能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)或論文的選題是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在很大程度上顯示出了學(xué)生對(duì)碩士所學(xué)知識(shí)理解的深度和廣度。文中重點(diǎn)介紹了碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在選題時(shí)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并從畢業(yè)生和學(xué)校兩個(gè)方面分析了提高選題質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：碩士教育 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 選題策略

　　中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0043-02

　　一直以來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都是高校畢業(yè)季審核人才的重要方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成質(zhì)量的優(yōu)劣，既體現(xiàn)出了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，也體現(xiàn)出了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題，是最基本也是最困難的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在這個(gè)階段就已經(jīng)感受到了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的難度，并且教師在指導(dǎo)選題時(shí)，也存在一定的問(wèn)題。

　　一、碩士畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的常見(jiàn)問(wèn)題

　　碩士畢業(yè)論文通常要求在8000至10000字之間，加上開(kāi)題報(bào)告、致謝以及參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，學(xué)生大約需要用7000字左右闡述自己對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法。臨近畢業(yè)階段，學(xué)生面臨著就業(yè)、考研等多種選擇，壓力較大，因此很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的思考較少。例如《我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及對(duì)策》《我國(guó)城市居住問(wèn)題及對(duì)策》，這個(gè)類型的題目都沒(méi)有結(jié)合實(shí)際考慮問(wèn)題，類似我國(guó)、世界這樣的范圍過(guò)于寬泛，且不同區(qū)域之間由于經(jīng)濟(jì)、政策等方面的不同存在著很多的差異，碩士畢業(yè)論文是無(wú)法將這些問(wèn)題解釋清楚，這也就導(dǎo)致整個(gè)畢業(yè)論文中會(huì)出現(xiàn)大量的含混不清和空洞的敘述，質(zhì)量難以保證。

　　缺乏創(chuàng)新觀念陳舊，是碩士學(xué)生選題的又一個(gè)問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的不斷發(fā)展，我們當(dāng)前生活的環(huán)境與過(guò)去相比較已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，但是很多學(xué)生在選題時(shí)沒(méi)有考慮到這些因素，在很大程度上脫離了社會(huì)實(shí)際環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)生在選題時(shí)缺乏獨(dú)立的思考，常常會(huì)在以往的文獻(xiàn)資料中尋找靈感，容易產(chǎn)生與之前相同的題目。另一方面，教師對(duì)定題沒(méi)有嚴(yán)格的審查和思考。這樣在最終完成論文時(shí)，既不具有實(shí)際價(jià)值，也容易產(chǎn)生雷同內(nèi)容。

　　有部分學(xué)生的論文定題顯示出了一定的差別和思考，但卻出現(xiàn)了脫離實(shí)踐的問(wèn)題。比如有些學(xué)生的論文選題會(huì)與社會(huì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、文化、科技的發(fā)展脫節(jié)，這種論文往往不具有實(shí)際的效用，因而質(zhì)量不高。

　　二、提高碩士畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量的措施

　　從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，相關(guān)教學(xué)人員需要充分做好畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面把握新一年內(nèi)國(guó)家相關(guān)教育部門關(guān)于碩士畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，不同專業(yè)教師需要針對(duì)學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)畢業(yè)論文的選題宣傳和指導(dǎo)工作。師生之間需要加強(qiáng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的選題方向和意向，了解其是否針對(duì)選題進(jìn)行了資料的收集與整理。另外，教師也可以與學(xué)生共同對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文選題進(jìn)行分析和探討，為畢業(yè)生提供靈感。教師為畢業(yè)生提供的選題，一定要充分表現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在論文中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，在全面回顧碩士四年所學(xué)專業(yè)的同時(shí)，充分的發(fā)揮自己的綜合素質(zhì)能力。

　　在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)。每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)于不同的事件有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解和想法。并且，不同學(xué)生的觀點(diǎn)和想法與其自身的經(jīng)歷和受教育環(huán)境也存在直接的關(guān)系。教師在安排選題時(shí)，需要充分的考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分尊重不同學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況以及綜合素質(zhì)能力，確保選題的難度在學(xué)生可以掌握的程度之內(nèi)，這樣可以提高學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主動(dòng)性和積極性，更大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是理論和實(shí)踐的結(jié)合，如果只有理論而沒(méi)有實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞、不切實(shí)際。因此教師需要幫助學(xué)生適當(dāng)控制選題的范圍，讓學(xué)生結(jié)合選題去進(jìn)行一定量的實(shí)踐探究。比如《沈陽(yáng)市低碳經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變》，為了完成這個(gè)題目，學(xué)生需要對(duì)沈陽(yáng)市近年來(lái)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料進(jìn)行分析和整理，并實(shí)地考察和分析低碳經(jīng)濟(jì)模式對(duì)沈陽(yáng)市的發(fā)展所帶來(lái)的變化。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題需要盡可能與學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)相互聯(lián)系起來(lái)。比如有些高校開(kāi)展的“校企聯(lián)合兼顧大學(xué)生就業(yè)”的選題模式。將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）當(dāng)做了考查學(xué)生是否能夠適應(yīng)相應(yīng)職位的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師可以結(jié)合企業(yè)的要求和專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步縮小選題范圍，避免選題大而空洞的問(wèn)題。同時(shí)，企業(yè)也可以派出專門的人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師制度。更為重要的是，在這種模式下，學(xué)生可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展環(huán)節(jié)中，就結(jié)合自己就業(yè)的一些實(shí)際問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

　　在上述基礎(chǔ)之上，高校需要進(jìn)一步建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的管理和把控體系。每一個(gè)專業(yè)的教師，都需要對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格的篩查和分析，對(duì)于存在明顯問(wèn)題的選題，需要及時(shí)提出修改方向和修改意見(jiàn)。初次定題成功后，需要交由二級(jí)學(xué)院進(jìn)行審批，確定選題的合理性之后，方可交由一級(jí)學(xué)院或?qū)W校進(jìn)行再一次的審批，通過(guò)之后方可與學(xué)生討論接下來(lái)的具體設(shè)計(jì)方向和方法�？紤]到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在選題過(guò)程中需要充分調(diào)動(dòng)并尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，專業(yè)教師需要全面考慮不同學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的一些想法，比如興趣愛(ài)好、難易度、可行性等，這樣有利于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐性和實(shí)用性。

　　從畢業(yè)生自己的角度出發(fā)，一定要充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，意識(shí)到選題的合理性對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的影響，從而提升自己的重視程度。在確定選題的過(guò)程中，一方面需要尊重指導(dǎo)教師給出的專業(yè)性意見(jiàn)，另一方面也要充分的結(jié)合自己的實(shí)際情況，包括自己的專業(yè)掌握能力、選題中的內(nèi)容是否具有可行性和操作性等方面。比如教師給出的題目是關(guān)于“沈陽(yáng)市的文化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，但是學(xué)生實(shí)際上對(duì)于這個(gè)城市并不了解，而是對(duì)其他城市比較了解。此時(shí)學(xué)生需要積極與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，商量是否可以更換題目，或者是否需要更換論文選題的方向。更為重要的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題，學(xué)生一定要結(jié)合自己的就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的實(shí)際價(jià)值。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，當(dāng)前碩士畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題，比如選題空洞、立意缺乏創(chuàng)新、不具有實(shí)際效用價(jià)值等。相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)院需要意識(shí)到這些問(wèn)題，建立完善的選題質(zhì)量審查制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高選題的質(zhì)量和設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

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