體育碩士論文
體育專業(yè)教育是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學(xué)校的出現(xiàn)而興起的。在此，小編為大家準(zhǔn)備好了體育碩士論文，一起來學(xué)習(xí)吧！
終生體育作為一種新思想，是隨著當(dāng)代終身教育思想的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。終身體育問題是整體和長遠(yuǎn)的體育思想，對每個(gè)人來說，在學(xué)校里進(jìn)行的體育教育是終身體育的基礎(chǔ)，并要把它貫徹到人生始終。
一、終生體育的概念
90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念。終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個(gè)方面的內(nèi)?容：一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的?指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機(jī)會的實(shí)踐過程。終生教育的倡導(dǎo)者認(rèn)為，教育的內(nèi)涵要充實(shí)，外延要全面，不能把教育局限在學(xué)校的框框之內(nèi)，應(yīng)該包括家庭教育，社會教育。對社會而言，是全人類的教育；對個(gè)人而言，是一生要持續(xù)地受教育，使教育與個(gè)人的“生活”密切聯(lián)系起來，使每個(gè)人在體力，智力，性格，倫理諸多方面成為一個(gè)完善的人。
二、學(xué)校體育的理解
學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。學(xué)校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的影響和制約，并通過培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。學(xué)校體育是一個(gè)人成長不可缺少的一個(gè)歷程，而學(xué)校體育教育是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)校體育的教育對象是學(xué)生，培養(yǎng)的是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的專業(yè)人才，與其他體力勞動者相比，他們尤其需要體育活動，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的終生體育鍛煉意識。而這部分對象的體育素質(zhì)與學(xué)校體育教育有直接的關(guān)系，因此必須強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中的終生體育教育，使學(xué)校體育在終生體育中承擔(dān)更多更重要的責(zé)任和作用。
三、終生體育和學(xué)校體育需結(jié)合
終生體育強(qiáng)調(diào)體育不是到青年期或成年期的最后就停止的，要繼續(xù)一生，并且必須適應(yīng)個(gè)人或社會的持久的要求。終生體育既不是以學(xué)校體育為主，也不是以家庭體育或社會體育為主，必然會使過去的學(xué)校體育和家庭體育，社會體育很好地結(jié)合起來。
教育的作用在學(xué)校之外，而所有應(yīng)做的工作都在學(xué)校之內(nèi)，而且這種新的工作越來越多地委托給學(xué)校來做。為適應(yīng)這種新的發(fā)展趨勢，我們必須改革學(xué)校體育的現(xiàn)狀，建立起應(yīng)用各種體育手段于終身的體育知識和體育方法體系，在充分考慮到各類學(xué)校學(xué)生年齡，性別，生理，心理，智力，體力諸方面特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把運(yùn)動教學(xué)的和應(yīng)用各種手段進(jìn)行實(shí)際鍛煉身體的知識和技能，合理地安排在大中小學(xué)各個(gè)階段，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行終身的身體教育。
四、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合的幾點(diǎn)建議
1.促進(jìn)學(xué)校體育目標(biāo)與終生體育目標(biāo)的統(tǒng)一
按體育對象的特點(diǎn)，遵循人體發(fā)展的.年序分類為嬰幼兒體育、少年兒童體育、青年體育、以及中老年體育，更能體現(xiàn)終生體育的連續(xù)性，而按體育運(yùn)動進(jìn)行的場所分類的家庭體育、學(xué)校體育和社會體育，體現(xiàn)終生體育的連續(xù)性則有所不足。加上長期受“學(xué)校教育的階段為中心”的影響，我們常把體育看成只是學(xué)校的事，對于展望作為終生體育的家庭體育――學(xué)校體育――社會體育的一貫性或綜合性的目標(biāo)，可以說還不夠充分。普及體育分類學(xué)知識，讓人們普遍了解各類體育范圍的劃分，不同的目的，各自承擔(dān)的任務(wù)，知道在各個(gè)年齡時(shí)期，不同的場合，不同的環(huán)境，如何堅(jiān)持開展適宜的體育活動，在終生體育總目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育同終生體育目標(biāo)的統(tǒng)一。
2.在學(xué)校體育教學(xué)中強(qiáng)化終生體育的觀念
長期以來，學(xué)校體育教學(xué)重身體（生理）方面的內(nèi)容，忽視精神方面的內(nèi)容，“養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣”之任務(wù)，至今完成不好，大部分畢業(yè)生終生體育觀念不強(qiáng)，體育鍛煉的自覺性和體育能力差，未養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。所以，很有必要強(qiáng)化終生體育的觀念，對現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目必須有針對地取舍，樹立短期，中期，長期目標(biāo)，而所有的目標(biāo)都是要為終生體育這一目標(biāo)服務(wù)的。統(tǒng)籌微觀視角，只把學(xué)校作為一個(gè)環(huán)節(jié)，作為終生體育的基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動項(xiàng)目的價(jià)值性和運(yùn)動著的自主性，使體育運(yùn)動更貼近生活，貼近心靈，貼近人性。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校體育的內(nèi)容要有所改革，合理安排一些使用價(jià)值較高的運(yùn)動項(xiàng)目，如武術(shù)、氣功、醫(yī)療保健、健美、養(yǎng)生、游泳、球類、韻律操等。這些項(xiàng)目技能性強(qiáng)，有特色和魅力，真正符合終生體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《學(xué)校體育學(xué)》金欽昌等主編，北京，高等教育出版社，1994.3
[2]劉光肅等.試論學(xué)校體育與終生體育[J]?.?體育科學(xué)，1993，（4）
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