民族高校加強校園文化建設(shè)途徑
民族高校校園文化是多民族相互融合的文化大餐，它不僅給各民族文化創(chuàng)造了一個展現(xiàn)的平臺，同時也增強了各民族文化的交融。
[摘要]增強民族高校各民族文化的融合性，加強民族高校校園文化建設(shè)，有利于更好地繼承民族優(yōu)秀文化，創(chuàng)新具有時代性的校園文化。本文結(jié)合加強民族高校校園文化建設(shè)的重大意義，通過對民族高校校園文化特征以及當前現(xiàn)狀的分析，從多角度出發(fā)，提出增加校園文化設(shè)施建設(shè)、豐富校園文化內(nèi)容、積極打造校園網(wǎng)絡文化傳播平臺、完善文化建設(shè)機制、明確文化建設(shè)責任等措施，以達到全面推進民族高校校園文化建設(shè)的目標。
[關(guān)鍵詞]民族高校;校園文化;建設(shè)
一、民族高校校園文化的特征
民族高校因其歷史、人文等多方面的原因，其校園文化有自身的獨特性。
(一)文化的民族性
由于民族高校的學生來自不同的民族，各自具有自己特殊的思維方式、價值取向、行為方式等，因此，由不同民族學生組成的民族高校，校園文化呈現(xiàn)出民族性的特點。一方面表現(xiàn)在校園的總體規(guī)劃和校園建筑的設(shè)計、民族師生的衣著服飾等外在層面，另一方面表現(xiàn)在民族學校師生的語言及生活習慣等內(nèi)在層面。[1]
(二)文化的沖突性
由于各民族學生的世界觀、人生觀以及價值觀等不同，加上對各民族的文化差異認識不足，從而容易對其他民族文化產(chǎn)生偏見，這就是民族文化沖突產(chǎn)生的根源。但是文化沖突是文化整合過程的一個階段，努力融合各民族的優(yōu)秀文化，加強各民族學生對其他民族文化的認同意識，使得多民族的多樣文化內(nèi)在于優(yōu)秀的中華文化之中，增強各民族師生的中華民族歸屬感，是解決文化沖突的有效方式。
(三)文化的多元性
不同價值觀念和思維方式的民族學生，表現(xiàn)出不同的文化特征，并呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。而民族高校校園文化多元性的因素，有助于各民族學生對其他民族文化的深刻了解和互相學習，使得民族高校校園成為多民族文化交流的中心。
二、加強民族高校校園文化建設(shè)的重要意義
(一)有助于凸顯民族高校的獨特性
民族高校不同于普通的高校，是多民族文化交流的中心。各民族文化都具有其自身的色彩，良好的校園文化建設(shè)可以通過文化整合的功能，把各民族文化融入于中華文化之中，從而形成獨有的民族高校的校園文化，并具有不可復制性。這是民族高校不同于普通高校的鮮明特點，只有加強校園文化建設(shè)，把各民族學生所具有的民族文化融合起來，從而產(chǎn)生新型的校園文化，才能更好地凸顯民族高校校園文化的獨特之處。
(二)有助于增強學校的向心力，提升學校的教育水平
在校園文化的建設(shè)過程中，通過校園文化的熏陶，全體師生的價值取向會趨于統(tǒng)一，在校園文化引導下的價值觀將有利于增強學校的凝聚力。因此，構(gòu)建同一價值觀的校園文化環(huán)境將增強民族高校的向心力和凝聚力，并將有利于民族高校的長治久安和和諧發(fā)展。而優(yōu)秀的校園文化同樣能較好地調(diào)節(jié)和激勵師生的思想行為，較好地培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，保持學校的長期穩(wěn)定。優(yōu)秀的校園文化環(huán)境可以陶冶其情操，啟迪其心智，促進其全面發(fā)展，提高其學習能力和學習水平。
(三)有助于帶動民族地區(qū)的文化發(fā)展，推動民族地區(qū)的社會發(fā)展
由于地理、歷史等原因，我國民族地區(qū)人民的思想觀念沒有得到完全解放。這制約著民族地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展。校園文化對內(nèi)具有熏陶作用，對外具有輻射作用。學校首先對學生進行先進文化的熏陶和教育，使其內(nèi)化為自己的思想觀念和行為方式，然后，通過學生參與社會活動，使其思想觀念和行為方式潛移默化地傳播到社會主體當中，在長期的社會活動，先進的校園文化通過傳播和內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的社會文化，社會文化進而影響到社會的每個個體。
三、民族高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
民族高校在校園文化建設(shè)過程中存在許多問題，但主要可以從三個方面來探討。首先，民族高校校園文化設(shè)施簡陋以及配置不合理，沒有達到應有的要求。其次，民族高校文化活動形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新力。而且校園文化建設(shè)機構(gòu)不健全，建設(shè)機制不完善。
(一)文化設(shè)施缺乏，配置不合理
民族高校的校園規(guī)劃缺乏整體布局，建筑風格沒有明顯地體現(xiàn)民族特色。[2]物質(zhì)文化建設(shè)的資金匱乏導致物質(zhì)文化建設(shè)在整體校園文化建設(shè)的缺失。首先，在校園環(huán)境的改善方面缺乏宏觀設(shè)計指導，校園的附屬設(shè)施缺乏有效設(shè)置，校園規(guī)劃和建筑等標志性設(shè)計沒有體現(xiàn)多元一體的中華文化精神。其次，校園的主要和附屬設(shè)施不足以支撐高校學生豐富多彩的文化活動，主要體現(xiàn)在設(shè)施不健全、設(shè)施陳舊等方面。
(二)文化活動形式單調(diào)，創(chuàng)新性不足
民族高校的校園文化對民族優(yōu)秀文化資源的繼承不夠徹底，而且校園文化的活動形式表現(xiàn)單一，沒有形成具有創(chuàng)新性的民族特色和時代特色的校園文化。校園文化多以唱歌、跳舞的方式呈現(xiàn)，而且歌唱多以簡單的單唱、雙人唱為主，多是個人才藝表演，并沒有達到大多數(shù)學生參與到文化活動當中的目的。舞蹈種類老套，長時間固定幾種舞蹈撐場，很少有新型舞蹈演出。雖然在文化活動中各民族文化都會有所呈現(xiàn)，但是缺乏各民族文化融合在一起的文化活動，這樣就導致各民族文化交流不夠深刻，了解不夠深入。
(三)文化建設(shè)缺乏全局意識，建設(shè)機構(gòu)不健全
首先，很多高校在校園文化建設(shè)的過程中，管理上缺乏全局意識。把校園文化建設(shè)與高校垂直管理分割開來，局限于簡單文藝活動，導致校園文化單調(diào)乏味，缺乏時代活力。使得校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長期性，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。其次，高校校園文化建設(shè)機構(gòu)不健全。不少高校把校園文化主體局限在大學生群體及與學生管理有關(guān)的少數(shù)幾個部門，而把校園中的其他部門和成員排斥在外，造成校園文化參與主體的片面性。
四、加強民族高校校園文化建設(shè)的途徑
民族高校校園文化建設(shè)既要從文化設(shè)施方面入手，做好文化設(shè)施建設(shè);還要從文化活動形式入手，豐富文化內(nèi)容，增加文化活動樣式，發(fā)掘優(yōu)秀民族文化，增強各民族文化的交流。同時，要健全民族高校校園文化建設(shè)機構(gòu)，完善管理機制，增強文化機構(gòu)全局意識。順應時代潮流，打造網(wǎng)絡文化傳播平臺。多方位、多角度建設(shè)民族高校校園文化。
(一)加強基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)
加強校園整體規(guī)劃，根據(jù)民族高校特殊的自然和社會環(huán)境，在體現(xiàn)民族特色文化的同時，又要體現(xiàn)各民族文化的融合特征，進而體現(xiàn)校園文化的時代性。在學校的建筑風格和整體布局上，既要體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化特色，又要有象征多民族團結(jié)互助的寓意。既要有陶冶學生性情的作用，又要有鼓舞、激發(fā)學生的效果。良好的校園環(huán)境不僅可以營造文化氛圍，而且可以激發(fā)師生的文化意識，完善校園文化設(shè)施是校園文化活動的基礎(chǔ)，只有校園文化設(shè)施的完善，才能為多種多樣的校園文化活動打造平臺。
(二)增加文化活動樣式，豐富文化內(nèi)容
民族高校是以多民族學生為主體的高校，各民族都具有自己獨特的文化。各民族學生聚集在同一個校園，那么校園本身就是個多民族表演的大舞臺。如何挖掘各民族的文化潛力，在高校的校園文化舞臺上展現(xiàn)自身的魅力，這是民族高校具有的天然優(yōu)勢。正是具有這種優(yōu)勢，民族高校的文化建設(shè)更加應該發(fā)揮這個優(yōu)勢，使民族高校的文化活動更加豐富，文化內(nèi)容更加飽滿。
(三)健全文化建設(shè)機構(gòu)，完善管理機制
首先，要健全民族高校校園文化建設(shè)機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化的長期建設(shè)，立體構(gòu)建校園文化傳播網(wǎng)絡，占領(lǐng)校園文化傳播陣地。文化建設(shè)機構(gòu)要有全局意識和長遠意識，完善校園文化管理機制。要始終堅持以人為本的理念，堅持多元一體的建設(shè)目標，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌全校人力資源，共同為校園文化建設(shè)落實服務，構(gòu)建校園文化建設(shè)體系，依法行政，規(guī)范辦事。將校園文化建設(shè)管理機制納入學校職能管理部分的管轄范疇，調(diào)動專門人員專職管理，長期規(guī)劃校園的文化建設(shè)。
(四)打造民族高校校園文化網(wǎng)絡交流平臺
校園文化網(wǎng)絡平臺是依靠現(xiàn)代技術(shù)傳播和共享的服務平臺。而且校園網(wǎng)絡有它獨有的特點，它是一個開放的空間，呈現(xiàn)出文化元素的多樣性和復雜性。校園文化通過網(wǎng)絡平臺可以以嶄新的形式展現(xiàn)出其新的內(nèi)涵和特征，同時校園網(wǎng)絡文化傳播有著明顯的優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡文化的傳播不受時空的限制，網(wǎng)絡用戶可以隨時隨地通過網(wǎng)絡終端了解到各種文化信息。再次，網(wǎng)絡文化平臺打破了網(wǎng)絡文化傳播主體和客體的地位差異，每一個網(wǎng)絡用戶都可以成為網(wǎng)絡文化傳播的主體，使信息文化傳播在平等、雙向、自愿中完成。
五、結(jié)語
民族高校校園文化是多民族相互融合的文化大餐，它不僅給各民族文化創(chuàng)造了一個展現(xiàn)的平臺，同時也增強了各民族文化的交融。同時，在校園文化的舞臺上，各民族文化在繼承本民族文化的同時，也受到先進文化的熏陶和感染。它們同樣可以在本民族文化的基礎(chǔ)上跟隨時代發(fā)展。
[參考文獻]
[1]郭掌印.民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)探論[J].西藏大學學報(社會科學版)，2008，(3).
[2]李華.民族高校的校園文化建設(shè)芻議[J].社科縱橫(社會科學版)，2006，(5).
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