線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
在高職數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)過(guò)程中，教師首先要針對(duì)線上教學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要討論的學(xué)習(xí)主題。
摘要：線上線下教學(xué)模式是一種將線下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合型教學(xué)模式，將其合理地運(yùn)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本文通過(guò)闡述線上線下教學(xué)模式的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)，提出在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)模式的策略：搭建線上線下共融教學(xué)平臺(tái);打造系統(tǒng)性線上線下教育機(jī)制;注重課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育動(dòng)態(tài)生成;強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與移動(dòng)終端結(jié)合，以期為提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：線上線下教學(xué);高職數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
一、線上線下教學(xué)模式內(nèi)涵
線上線下教學(xué)模式是指教師運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等，來(lái)構(gòu)建線上的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并在線上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)視頻、教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)解析PPT等學(xué)習(xí)資料，然后學(xué)生利用課外時(shí)間獨(dú)立完成對(duì)這些線上資料的學(xué)習(xí)，而在線下課堂，教師再針對(duì)學(xué)生反饋的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，徹底解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。線上線下教學(xué)模式將需要講授的教學(xué)內(nèi)容搬到課外的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)在線視頻來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)線下課堂強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線上知識(shí)內(nèi)容的理解。所以，線上線下教學(xué)模式是一種結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)的、科技含量高的新型混合式教學(xué)模式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
二、線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
(一)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生交流
高職數(shù)學(xué)課程過(guò)于理論化，且概念繁多，全是數(shù)理分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)枯燥難懂，抓不住重難點(diǎn)，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上緩解了這一問(wèn)題。首先，通過(guò)線上這一新穎的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。線上的知識(shí)內(nèi)容精煉、重難點(diǎn)講解清晰明確，縮短了對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生倦怠和枯燥的負(fù)面情緒。
其次，線下教育以線上數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作為參考，可以有效進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地在傳統(tǒng)的線下課堂幫助學(xué)生有效解決這些問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，以往的線上教育通常采用視頻講課，但在講課過(guò)程中師生之間的溝通交流匱乏，教師難以掌握學(xué)生反饋的信息。但線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，尤其是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，不僅豐富了線上線下教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，而且為師生提供了可以深度交流的溝通方式。
(二)有助于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位
首先，線上線下教學(xué)模式是線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度結(jié)合，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主體的局面，讓學(xué)生成為課堂主體，大大提高了高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。其次，線上教育能夠積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，可以自由選擇適合自己的線上學(xué)習(xí)方式，并在線下課堂教學(xué)中主動(dòng)提出自己無(wú)法解決的問(wèn)題，積極尋求幫助。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位并重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，同時(shí)不削弱教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的作用。
(三)有助于充分發(fā)揮教師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用
在傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核僅以平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，缺乏一個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為參考。而應(yīng)用線上線下教學(xué)模式，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化評(píng)判。具體來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行量化分析，然后構(gòu)建出一個(gè)數(shù)字模型供教師參考，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲等情況。與此同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生線下的課堂表現(xiàn)和成績(jī)情況，就能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)有助于促進(jìn)教學(xué)手段革命性創(chuàng)新
傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只能依賴教材、課外輔導(dǎo)書、教學(xué)活動(dòng)等幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式為教師提供了新的教學(xué)手段，即利用現(xiàn)代科技成果作為教學(xué)手段，有效豐富教學(xué)資源。例如，教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，打破空間局限，與學(xué)生進(jìn)行交流;還可以利用3D平臺(tái)、教學(xué)軟件研發(fā)工作室、視頻制作平臺(tái)制作教學(xué)資料，并在網(wǎng)上為一些高職數(shù)學(xué)問(wèn)題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。這些新的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與線下教學(xué)完美融合，將成為教師教學(xué)的新利器，能夠幫助學(xué)生有效提升高職數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)搭建線上線下共融教學(xué)平臺(tái)
高職數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合，首先必須構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教育平臺(tái)。然后，由教師將與高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程相配套的優(yōu)秀教學(xué)資料，包括教學(xué)視頻、PPT等課件內(nèi)容傳送到網(wǎng)絡(luò)云教育平臺(tái)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要篩選教學(xué)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在該云教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師也可以上傳根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作的數(shù)學(xué)習(xí)題和自我學(xué)習(xí)檢測(cè)系統(tǒng)，幫助學(xué)生精確地把握自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己對(duì)知識(shí)的理解程度。同時(shí)，該云教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以配備線上溝通模式，幫助學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行及時(shí)的討論和交流，從而實(shí)現(xiàn)在線答疑和一對(duì)一教學(xué)。
(二)打造系統(tǒng)性線上線下教育機(jī)制
在開(kāi)展高職數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)前，教師應(yīng)組織一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效進(jìn)行課前準(zhǔn)備，即團(tuán)隊(duì)成員要進(jìn)行分工，根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)備教學(xué)資料，包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容準(zhǔn)備、課程資源整合與優(yōu)化、創(chuàng)建教學(xué)情境、設(shè)置教學(xué)任務(wù)、商議線上與線下教學(xué)開(kāi)展模式，等等。
這種課前準(zhǔn)備具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要意識(shí)到學(xué)習(xí)者的差異性，然后明確教學(xué)目標(biāo)，彰顯個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn);第二，準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容要有一定寬度和深度，并確保內(nèi)容時(shí)效性;第三，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中要意識(shí)到線上與線下教學(xué)模式和教學(xué)資源的不同，制作的線上視頻教學(xué)資料要時(shí)長(zhǎng)合理、畫面清晰，具有一定啟發(fā)性和趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，且這些教學(xué)資料應(yīng)與云網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的技術(shù)要求相契合;第四，線下傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)方面，要以互相討論和探究為主，尤其注重師生之間平等和深入地交流;第五，設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋、解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并組織師生進(jìn)行線上與線下互動(dòng);第六，教師應(yīng)依據(jù)第三方評(píng)審要求，制定多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核方式。
(三)注重課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育動(dòng)態(tài)生成
在高職數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)過(guò)程中，教師首先要針對(duì)線上教學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要討論的學(xué)習(xí)主題。在建立學(xué)習(xí)情景和確定主題的過(guò)程中，教師還要合理利用師生之間的協(xié)商機(jī)制，即學(xué)生可以自由挑選教師提供的學(xué)習(xí)主題，也可以自己擬定主題。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上一對(duì)一指導(dǎo)與深入交流，并記錄學(xué)生遇到的問(wèn)題。
最后，根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)來(lái)判斷教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)情況。此外，當(dāng)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果或在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提交學(xué)習(xí)疑問(wèn)時(shí)，教師必須及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評(píng)判或?qū)χ仉y點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，以及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。如果學(xué)生對(duì)一些高職數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在理解上仍然存在困難，教師就要利用線下課堂的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)面為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解答。
(四)強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與移動(dòng)終端結(jié)合
大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，有助于教師有效運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和某些軟件，收集大量有關(guān)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析獲取及時(shí)的信息反饋，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)心理等相關(guān)內(nèi)容。因此，在線上線下教學(xué)模式中，教師應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與有關(guān)的移動(dòng)終端結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放式和協(xié)作式互動(dòng)，讓教學(xué)管理工作更加精確化和高效化，最大限度地發(fā)揮線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
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