初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
在我們平凡的日常里，大家都接觸過物理吧，物理實驗作為課堂設(shè)計的重要選擇，教師必須充分利用物理實驗來設(shè)置懸念。以下是小編收集整理的初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
物理作為一門實驗學(xué)科，物理定理、概念都需要以物理實驗為支撐。物理實驗，不僅是物理學(xué)科研究的基礎(chǔ)方式，也是物理教學(xué)的核心內(nèi)容。在初中物理實驗教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極參與實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗物理定理與現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，使學(xué)生感受到物理與生活息息相關(guān)，從而提高教學(xué)效果。
一、利用實驗創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從教學(xué)反饋的信息來看，實驗演示具有生動、真實、有趣等特征，能夠幫助學(xué)生形成有效的物理概念。在初中物理教學(xué)中，教師可以利用實驗創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“大氣壓”時，教師可以通過實驗演示的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
首先，教師必須做好實驗器具的準備工作，具體包含：硬紙片、杯子等，然后往杯子里倒水，將紙片放在杯子上，讓盛滿水的杯子和蓋在杯上的紙片倒立，最后要求學(xué)生觀察實驗結(jié)果。此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬紙片不僅沒有掉下，杯里的水也沒有流出。接著，教師自然地引入大氣壓這個知識點，再帶領(lǐng)學(xué)生實驗，幫助學(xué)生提高感性認知。在實驗中，學(xué)生感受到大氣壓的存在。
這樣的教學(xué)方式，拉近了學(xué)生與物理之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂引入是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在每節(jié)課開始，學(xué)生都處在情緒激昂、精力旺盛的時期，所以教師要通過有趣、生動的內(nèi)容，達到吸引學(xué)生的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
物理實驗作為課堂設(shè)計的重要選擇，教師必須充分利用物理實驗來設(shè)置懸念。例如，在講“浮力”時，教師可以利用實驗組織教學(xué)，以說明浮力大小和影響因素，讓學(xué)生認識浮力，從而領(lǐng)會阿基米德原理。通過播放“南海一號”打撈視頻創(chuàng)設(shè)情境，并提問：你是否明白沉船被打撈的原理？它蘊涵著怎樣的物理知識？然后讓學(xué)生思索為何氣球會升空？人為何能浮于死海海面？帶著問題引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗：基于彈簧測力計，掛上用細線拴住的石塊，并且讓學(xué)生記錄彈簧測力計變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)石塊受彈簧測力計的影響，其數(shù)值不斷減小。再將石塊放到水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧示數(shù)。這樣，學(xué)生就能感受到測力計變化與向上托的力量。最后由教師點明浮力概念。事實上，浮力大小直接影響實驗活動與教學(xué)設(shè)計。
二、物理實驗與生活實踐整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
任何學(xué)科都源于生活，服務(wù)于生活，一旦脫離生活，教學(xué)就顯得沒有任何意義。物理也是如此。在初中物理實驗教學(xué)中，教師要將教學(xué)與生活有機整合在一起，在挖掘教學(xué)資源的同時，將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，增強現(xiàn)實生活與物理實驗的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“圓周運動的線速度與方向”時，教師可以借助《劉三姐》中的拋繡球，將繡球作為實驗材料，讓全班都參與到課堂實驗中。
三、利用小實驗，提高學(xué)生的動手能力
從當(dāng)前的初中物理教學(xué)來看，很多老師都存在這種誤解：課本中的小實驗都是課外知識，和考試沒有太大關(guān)系。在應(yīng)試教育影響深遠的今天，課本小實驗經(jīng)常被教師忽略，根本沒有真正發(fā)揮作用。這些小實驗具有貼近生活、取材簡單、明了直觀、容易操作等特征，不僅有助于學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)知識，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方式，有利于學(xué)生提高動手能力。例如，在講“電磁鐵”時，教師可以提供自制電磁鐵的方法，要求學(xué)生在課余時間進行制作。通過實驗操作，大部分學(xué)生都掌握了電磁鐵的學(xué)習(xí)特征與制作方法�？傊瑢W(xué)習(xí)興趣作為保障物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展具有重大影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用物理實驗，從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
初中物理實驗教學(xué)計劃
一：指導(dǎo)思想
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過實驗引入概念，通過實驗得出規(guī)律，檢驗猜想，通過實驗發(fā)展新知。因此，我們應(yīng)該認真地對待每一個實驗，手腦并用，踏實細心地做好每一個實驗。
首先，要加強演示實驗和學(xué)生實驗。觀察和實驗不僅是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。切實做好各種實驗，使實驗成為教學(xué)的有機組成部分。
其次，要積極開展課外活動。形式要多樣化。如：小實驗，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。
對于每一個具體的實驗，在實驗之前，首先要明確實驗?zāi)康�，即弄清實驗要研究，解決什么問題。其次，要知道實驗原理。第三，要知道所用儀器的使用方法。第四，要知道該實驗如何做，要測量及記錄什么。
實驗時，首先要對器材進行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。
實驗結(jié)束時，要讓學(xué)生清點實驗器材，并放回原處，完成實驗作業(yè)。
全書共安排10個分組實驗以及許多演示實驗和實踐性問題。其中大多數(shù)實驗器材易得，方法簡便，效果明顯。
通過做本學(xué)期的實驗，使學(xué)生能通過對現(xiàn)象的觀察，測量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力以及動手和思維能力。
二：本學(xué)期學(xué)生分組實驗安排
第二周9.10——9.14探究杠桿的平衡條件
第三周
第四周
第七周
第八周
9.17——9.21探究使用定滑輪和動滑輪的特點
9.24——9.28測定滑輪組的機械效率
10.15——10.19探究影響動能的因素
10.22——10.26比較質(zhì)量相同的不同燃料完全燃燒時放出的熱量
第十三周11.26——11.30探究串并聯(lián)電路中電流的特點
第十四周12.3——12.7探究串并聯(lián)電路中電壓的特點
第十五周12.10——12.14探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素
第十六周12.17——12.21練習(xí)使用滑動變阻器來改變電流中的電流
第十八周12.31——1.4伏安法測小燈泡的電阻
初中物理實驗教學(xué)課件
一、注意實驗方法和安全教育
物理實驗的順利完成需要一定的實驗方法和技巧，教師要想讓學(xué)生在課外順利地進行實驗活動，就要保證學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰�。因此，在日常物理教學(xué)活動中，教師要有意識地對學(xué)生進行實驗方法和技巧的教育，通過語言講解、演示實驗等手段，讓學(xué)生掌握基本的實驗操作技能。另外，在課外實驗過程中，由于沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)管，實驗安全問題也是一個不容忽視的問題。為了保證實驗?zāi)繕?biāo)的順利實現(xiàn)和學(xué)生的人身安全，在每一次課外實驗活動之前，教師都要認真做好實驗安全教育，讓學(xué)生盡量遠離實驗危險。
二、注意實驗活動的小型化
初中學(xué)生在物理知識基礎(chǔ)和實驗?zāi)芰Ψ矫嫔刑幱诨A(chǔ)階段，再加上本身年齡較小，在開展課外實驗時，如果開展的實驗活動過難，內(nèi)容和過程過于復(fù)雜，則在缺少教師的及時指導(dǎo)下，實驗很難取得預(yù)期的效果，長此以往，容易打擊學(xué)生獨立實驗的自信。因此，教師在組織學(xué)生開展課外實驗的時候，尤其是剛開始的時候，一定要選擇一些相對簡單的小型實驗活動。例如，光的直線傳播實驗，將一張紙卷成筒狀，在陽光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說明光是直線傳播的(性質(zhì));又比如，在演示慣性現(xiàn)象的實驗中，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條，上面的筆帽或者杯子原封不動地立在那里，從而說明慣性的存在。類似的例子在物理實驗中有很多，這些實驗的特點就是簡便，容易操作，并且實驗現(xiàn)象非常突出，在課外多開展一些類似的小實驗，對于學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律具有非常好的效果。
三、注意實驗活動的趣味性
與課堂實驗相比，學(xué)生在課后開展課外實驗活動往往對學(xué)生自覺性的要求更高，學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下，是否愿意做實驗，是否愿意認真地做實驗，這個問題至關(guān)重要。在沒有教師的監(jiān)督下，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動地完成實驗?zāi)?這要求實驗本身能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，因此，教師在設(shè)計課外實驗活動的時候，要盡量設(shè)計一些具有一定趣味性、能夠吸引學(xué)生主動完成的實驗，這樣才能保證課外實驗效果。例如，紙杯燒水實驗，當(dāng)教師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時，大多數(shù)學(xué)生都持懷疑和不可思議的態(tài)度，這個現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗相違背，于是，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看究竟紙杯能不能把水燒開。由此可見，比起教師的強行命令，實驗本身的吸引力更能有效保證課外實驗的有效性。
四、鼓勵學(xué)生自制器材
與設(shè)備器具齊全的實驗室相比，課外實驗?zāi)軌蛴玫降膶嶒炂骶呤钟邢�，即使學(xué)生能夠配備一些基本的實驗器材，但初中階段的物理實驗內(nèi)容繁多，種類多樣，再加上很多物理實驗都帶有一定的即興性。例如，在做某一道練習(xí)題的時候，可能需要做個小實驗，這個時候要求專業(yè)的實驗工具是很不現(xiàn)實的。因此，教師要從學(xué)生開展物理實驗的開始階段，就有意識地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會利用身邊器材進行實驗的意識和能力，這樣不僅能拓寬實驗活動的范圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在做彩虹實驗的時候，需要用到的噴霧器就可以通過自制的方法獲得，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆、一個塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了，具體制作方法如下：把圓珠筆拆開，卸下筆桿和筆芯(一定是用完的筆芯)，然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉，得到一個塑料管，接下來把鐵皮拿過來做成一個支架，保持筆桿與筆芯成直角，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近，這時候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個小圓孔，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜，然后把圓珠筆芯插入其中一個小孔，另外一個小孔就作為進氣口。這樣，一個簡單的噴霧器就完成了。接下來，學(xué)生就可以利用這個簡單的噴霧器演示彩虹實驗了。課外實驗活動可以大大增加學(xué)生動手實驗的機會，能夠?qū)φn堂實驗的不足進行有效的補充，因此，課外實驗活動是物理教學(xué)活動中不可或缺的一部分。當(dāng)然，與課堂物理實驗教學(xué)相比，課外物理實驗帶有更多的不確定性，并且會給教師帶來更為繁重的工作量。因此，初中教師要在以后的教學(xué)活動中多開動腦筋，多積累一些課外實驗活動經(jīng)驗，努力提高課外實驗活動的質(zhì)量，讓學(xué)生在多樣化的課外實驗中提高多方面的能力和素質(zhì)，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。
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