談?wù)劯呗氫撉俳虒W(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建
在多元文化背景下，探索如何創(chuàng)新高職鋼琴教學(xué)、構(gòu)建新型課堂+舞臺(tái)模式，對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【摘要】職業(yè)教育具有自身特殊性，在多元文化背景下，采用創(chuàng)新模式來開展高職鋼琴教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有選擇地?fù)P棄，更是順應(yīng)高職改革、培養(yǎng)特殊人才的一種嘗試。本文以高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向，從探究式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)、設(shè)計(jì)式表演這4個(gè)角度出發(fā)，探索在多元文化背景下如何創(chuàng)新高職鋼琴教學(xué)、如何構(gòu)建新型課堂+舞臺(tái)模式，為高職院校特殊人才的培養(yǎng)提供新的思路和起點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】多元文化;鋼琴;高職教學(xué);模式
引言
隨著鋼琴在世界范圍內(nèi)的傳播，鋼琴教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注。鋼琴音樂在傳播的過程中，爵士、民族樂等多種因素的加入，使鋼琴音樂具備了更為豐富的內(nèi)涵，并向多元化、特色化發(fā)展。高職鋼琴教學(xué)的根本任務(wù)歸根結(jié)底分為兩個(gè)方面，一是掌握鋼琴的基本知識(shí)，熟悉鋼琴演奏的方法，第二是通過對(duì)鋼琴內(nèi)容的分析、對(duì)鋼琴演奏方法的掌握，進(jìn)行鋼琴舞臺(tái)演奏和表演。雖然從表面上看，高職鋼琴教學(xué)的任務(wù)并不難，但在多元文化背景下，我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)仍存在著諸多問題，在教學(xué)模式上仍以傳統(tǒng)曲目為主，這類教學(xué)在一定程度上也起到了“授道解惑”的目的，但從提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)特色人才的層面來說還存在著不小差距。因此，在多元文化背景下[1]，探索如何創(chuàng)新高職鋼琴教學(xué)、構(gòu)建新型課堂+舞臺(tái)模式，對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、多元文化背景下鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式
在多元文化背景下，高職鋼琴教學(xué)目的在于：一是提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力，三是促使學(xué)生形成更健康的人格，四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為能夠適應(yīng)多變社會(huì)環(huán)境并符合社會(huì)需求的綜合型鋼琴音樂人才。根據(jù)教學(xué)目的，可以從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：
(一)探究式教學(xué)
在我國傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學(xué)中，大多采用教師灌注、學(xué)生被動(dòng)接受為主的模式，這令學(xué)生的積極性、主動(dòng)性大打折扣。采用探究式教學(xué)，主要包括鋼琴理論課的研究型學(xué)習(xí)和鋼琴表演課的探索型學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的感受、聯(lián)想、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)鋼琴音樂的演奏有重要作用，而這些能力的形成需要學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)鋼琴音樂作品的欣賞和實(shí)踐，教師可以在教學(xué)中，把訓(xùn)練和欣賞相結(jié)合，采用多媒體等輔助教學(xué)工具[2]，讓學(xué)生在欣賞經(jīng)典曲目的基礎(chǔ)上，提出自己的評(píng)價(jià)和見解，并結(jié)合自身彈奏鋼琴的實(shí)際情況，和教師進(jìn)行探討，對(duì)表演方式進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師可以了解學(xué)生的興趣、方向，并設(shè)計(jì)與之相關(guān)的鋼琴音樂專題，讓學(xué)生通過各種途徑收集資料、自己進(jìn)行整理，以論文或者課堂分享等方式向教師和學(xué)生展示自己學(xué)到的知識(shí)。
(二)引導(dǎo)式教學(xué)
鋼琴音樂作為一門技術(shù)性的專業(yè)藝術(shù)，在技巧、知識(shí)儲(chǔ)備上對(duì)學(xué)生要求較高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的早中期，教師應(yīng)該避免單方面的傳輸知識(shí)，而應(yīng)采用引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多接觸經(jīng)典鋼琴曲目，積累豐富的專業(yè)知識(shí)，有條件的學(xué)生可以觀賞鋼琴演奏會(huì)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自我思考對(duì)鋼琴知識(shí)和技能進(jìn)行升華，從而培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。
(三)活動(dòng)式教學(xué)
活動(dòng)式教學(xué)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)[3]，一是課堂活動(dòng)，二是課外活動(dòng)，為了更好地進(jìn)行貫徹，這種模式可以通過三個(gè)步驟來完善：其一是教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行組織和策劃，有詳細(xì)的計(jì)劃和進(jìn)度安排，二是學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)成基本目標(biāo)，鍛煉創(chuàng)新思維能力，最后是學(xué)生能夠獨(dú)立策劃活動(dòng)，擬定計(jì)劃、策劃、組織、實(shí)施。具體而言，在課堂上，教師在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行即興演奏、即興表演，可以要求學(xué)生能夠用直覺感對(duì)鋼琴樂曲進(jìn)行感應(yīng)并按照自己理解的方式表現(xiàn)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、個(gè)性。在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立組織鋼琴音樂講座或者鋼琴演奏會(huì)等活動(dòng)，適時(shí)給予建議，并在活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，積極創(chuàng)造學(xué)生組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)�；顒�(dòng)式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自我思考、自我組織能力，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)中真正“學(xué)以致用”。
(四)設(shè)計(jì)式表演
鋼琴演奏和舞臺(tái)表演在鋼琴教學(xué)中占有非常重要的地位，學(xué)生要學(xué)習(xí)好這門課程，不僅僅是掌握各類鋼琴知識(shí)、鋼琴技巧，而是在舞臺(tái)上能夠把所學(xué)到的知識(shí)表現(xiàn)出來，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講解樂譜、對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行示范演奏，學(xué)生的模仿痕跡嚴(yán)重，且思想基本固定在教師限定的范圍中。采用設(shè)計(jì)式表演，是讓教師打破傳統(tǒng)的傳授模式，而是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)演奏方式，在表演前分享學(xué)生對(duì)該設(shè)計(jì)的特色、風(fēng)格、意境的理解，教師適時(shí)給出建議，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)上的更新、完善，并在表演后通過生生討論、師生討論，總結(jié)該表演設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種設(shè)計(jì)式表演能夠讓學(xué)生自主地去接觸各類音樂文獻(xiàn)、經(jīng)典鋼琴曲目，并將其應(yīng)用到表演中去，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、活動(dòng)組織能力等。
二、結(jié)論及建議
職業(yè)教育具有特殊化[4]，在高職鋼琴教學(xué)中，既不可能像專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)專業(yè)的演奏家，也不能像師范院校要求與其它音樂藝術(shù)共同發(fā)展，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行授課、培養(yǎng)，因此，高職鋼琴教學(xué)也必須形成自身特色，以培養(yǎng)具有鋼琴表演、鋼琴教育、鋼琴服務(wù)的第一線應(yīng)用人才為最終目的，消除教學(xué)中應(yīng)用與實(shí)踐、職業(yè)需求與學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱與鋼琴演奏的高要求等這些矛盾，在多元文化背景下，從多角度思考、多模式構(gòu)建入手，將鋼琴教學(xué)效果最大化，為高職院校特殊人才的培養(yǎng)提供新的思路和起點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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