我的英語(yǔ)教學(xué)方法論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的我的英語(yǔ)教學(xué)方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：
英語(yǔ)教學(xué)中教參的應(yīng)用對(duì)教學(xué)起著重要的作用。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)困生以及教材的難點(diǎn)運(yùn)用巧妙的策略，我們的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)有所提高。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)設(shè)計(jì);策略;英語(yǔ)詞匯;語(yǔ)塊
引言：
我執(zhí)教的是人教版《義務(wù)教育教科書英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，這本教材減少了容量、降低了難度，體系更加合理，活動(dòng)更加真實(shí)，內(nèi)容更加豐富，語(yǔ)言更加鮮活。教材還更加關(guān)注教學(xué)過程。另外從學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)與困難。教材本身適合學(xué)生學(xué)習(xí)。鑒于此，我要談一談我在實(shí)際教學(xué)中的一些具體做法。
1、精心參照教參設(shè)計(jì)教學(xué)過程
教科書的內(nèi)容使我們教師在課堂上必須傳授的，一個(gè)好的教師，應(yīng)該把教材的內(nèi)容吃透，看看他的精髓是什么，才會(huì)把最有營(yíng)養(yǎng)的東西提煉出來給學(xué)生，同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣把這些知識(shí)自己吃到嘴里，消化掉，轉(zhuǎn)換成技能。這樣我們的英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)真正學(xué)懂，學(xué)會(huì)。否則，都是表面功夫，書本知識(shí)的精髓是我們教師傳授知識(shí)的關(guān)鍵，我們一定要把握好。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我有了一定的經(jīng)驗(yàn)，不過也不是什么成功的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)知己覺得效果不錯(cuò)，向大家交流一下。我是這樣設(shè)計(jì)的：以教學(xué)參考為準(zhǔn)則，教科書的知識(shí)為內(nèi)容，學(xué)生的接受能力為目標(biāo)，采用靈活多變的方法，也叫作“教無定法”吧。首先說一下對(duì)參考書的處理。每個(gè)單元分為SectionA內(nèi)容介紹、語(yǔ)法內(nèi)容介紹、SectionB內(nèi)容介紹和SelfCheck內(nèi)容介紹。
(1)內(nèi)容介紹部分主要介紹本單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、教學(xué)重難點(diǎn)提示、文化和思想情感提示等，這些介紹有利于教師對(duì)各板塊教學(xué)目標(biāo)的把控。便于安排教學(xué)。
(2)為教師提供具體的教學(xué)方法和建議。按照教材編寫的“任務(wù)鏈”思路為各板塊教學(xué)活動(dòng)提供具體的教學(xué)建議，比如聽前、聽中和聽后，讀前、讀中和讀后等。除了針對(duì)教材各個(gè)活動(dòng)提供具體教學(xué)建議以外，還根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供了一些拓展性的教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于開闊教師的教學(xué)思路。在這里，我看到，教學(xué)建議不是按照獨(dú)立“教案”(lessonplan)的形式編寫的，只是為教材活動(dòng)提供可供參考的教學(xué)建議，具有一定的開放性，這一點(diǎn)是很值得贊賞的。
(3)為教師提供拓展性資源，開闊教師視野，提高教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)。這一部分的內(nèi)容包括語(yǔ)音教學(xué)建議和語(yǔ)音練習(xí)、課文注釋、文化知識(shí)注釋、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)示范課光盤等。在七年級(jí)上冊(cè)還附有簡(jiǎn)筆畫繪畫指導(dǎo)，目的是幫助教師學(xué)習(xí)一種行之有效的教學(xué)技能。七年級(jí)下冊(cè)是基于不同語(yǔ)言技能和策略的聽說課、閱讀課、寫作課、語(yǔ)法課等課型展示。我還看到，英文部分提供了更多活動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)子(teachingtip)、文化提示(culturefocus)、單元主情景圖解讀(picture)、選擇性活動(dòng)(optionalactivity)、教材活動(dòng)參考答案(an-swers)等。這些都是教學(xué)參考賦予我們的寶貴財(cái)富。
2、有效地增加英語(yǔ)的詞匯量
2.1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境記英語(yǔ)單詞：英語(yǔ)單詞本身是枯燥無味的，是死板的，但是，我們把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它就會(huì)“活”起來。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，我除了教科書的課文之外，利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生找文章閱讀。有小笑話，小故事等。正當(dāng)我信心百倍時(shí)，不料，學(xué)生那里的問題又來了，個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)單詞掌握的少，學(xué)生獨(dú)立閱讀短文實(shí)在太困難，根據(jù)這種實(shí)際情況，我在班級(jí)里把學(xué)生分成“互幫小組”，這樣一來，學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生，不僅解決了問題還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。對(duì)于少量的難度較大的詞匯可在閱讀前結(jié)合一定的語(yǔ)境我先教一遍，一些具有語(yǔ)境猜測(cè)條件的詞匯我就給學(xué)生留在閱讀中去猜測(cè)，還有一部分生詞可在閱讀后利用學(xué)生在回答問題或做其他語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)呈現(xiàn)和解釋。在閱讀結(jié)束之后，可將課文進(jìn)行適度壓縮、改變，用課文生詞或關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)篇填空，通過做練習(xí)學(xué)會(huì)。效果比較好。
2.2教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的小策略：學(xué)習(xí)要講究策略，詞匯學(xué)習(xí)也有它的策略，我在教學(xué)中采用了“語(yǔ)境猜詞意”“構(gòu)詞法記單詞”“按拼讀規(guī)則拼讀單詞”“語(yǔ)義圖記憶單詞”最后一個(gè)是“查詞典”。通過這些策略的運(yùn)用，達(dá)到讓學(xué)生記住英語(yǔ)單詞的目的。
2.3語(yǔ)塊教學(xué)的重要性：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，語(yǔ)塊教學(xué)必須引起我們的重視。因?yàn)�，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，學(xué)的不僅僅是單個(gè)詞，它也包括短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。所以，學(xué)習(xí)時(shí)，需耍重視“語(yǔ)塊”的學(xué)習(xí)。語(yǔ)塊教學(xué)法認(rèn)為：語(yǔ)言是由語(yǔ)法化的詞匯，而不是詞匯化的語(yǔ)法構(gòu)成的。語(yǔ)塊就是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)化的詞匯組合，它表達(dá)一定的意義，具有固定性強(qiáng)、使用頻率高的特點(diǎn)。我們所涉及到的語(yǔ)塊包括：
(1)多詞語(yǔ)塊(polywords)，一般由二到三個(gè)單詞構(gòu)成，形式固定來充當(dāng)一個(gè)詞組使用，包括動(dòng)詞短語(yǔ)(takeoff，lookup)、習(xí)語(yǔ)(ofcourse，rightaway)和一些由于搭配關(guān)系而形成的比較固定的用法(telephonebook，taxidriver)。
(2)短語(yǔ)搭配(phrasalconstraints)，主要包括：習(xí)慣搭配，比如我們常說tellastory，而不說say/speakastory;靈活搭配，比如Good(morning，evening，night，day，holiday)。
結(jié)語(yǔ)：
我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)，就得在運(yùn)用教參和設(shè)計(jì)好教學(xué)過程上下功夫。在此前提下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣，我們學(xué)生的英語(yǔ)能力才會(huì)提高的迅速。
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