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談?wù)勼w育教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)研究
現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用深遠(yuǎn)影響著體育教學(xué)思想、觀念、方式。要加大體育信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度，完善基礎(chǔ)硬件資源，提升信息化軟件建設(shè)，構(gòu)建信息化體育教學(xué)平臺(tái)。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，體育教學(xué)的進(jìn)步也要加大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。本文通過(guò)分析體育教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，分析信息技術(shù)在體育教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)作用，并探討信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用措施改進(jìn)，旨在更好提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的體育人才。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育教學(xué);應(yīng)用;研究
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)不斷在教育領(lǐng)域擴(kuò)展與深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)越性體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。2000年時(shí)任教育部長(zhǎng)陳至立在信息技術(shù)教育工作會(huì)議提出了“信息技術(shù)與課程整合”，作為教學(xué)領(lǐng)域重要內(nèi)容之一的體育教學(xué)，大部分體育教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未有效利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代資源教學(xué)育人。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為健康的人才，成為擺在體育教育工作者面前的重要課題。現(xiàn)代信息技術(shù)作為利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)工具和設(shè)備對(duì)圖像、文字、音頻等信息進(jìn)行采集、編制和再使用，讓使用對(duì)象更容易學(xué)習(xí)和掌握�，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)作為一種趨勢(shì)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)現(xiàn)代理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。作為教育學(xué)科當(dāng)中較為特殊的體育教學(xué)，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面仍存在較多的困難和問(wèn)題，需要認(rèn)真去研究解決。
1當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題
1.1落后的教學(xué)觀念
當(dāng)前體育主要是以訓(xùn)練為主導(dǎo)、以教學(xué)為輔助的教學(xué)觀念。體育教學(xué)的主要任務(wù)不是增加學(xué)生的體質(zhì)和體育健身意識(shí)，而是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練建設(shè)作為教學(xué)方向和成績(jī)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在體育理論知識(shí)、鍛煉能力的培養(yǎng)上存在比較大的忽視。教學(xué)觀念的狹隘，帶來(lái)陳舊的教學(xué)手段和方式，學(xué)生對(duì)這種體育教學(xué)模式抵觸情緒越來(lái)越強(qiáng)烈，參與興趣越來(lái)越薄弱，與社會(huì)的發(fā)展也越來(lái)越脫節(jié)。
1.2單一的教學(xué)方法
體育教學(xué)基本是教師根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容依照自己的經(jīng)驗(yàn)和套路去主導(dǎo)，學(xué)生極為被動(dòng)地參與，學(xué)生的主體作用基本不能體現(xiàn)。程式化的課程教學(xué)，教學(xué)方法千篇一律，沒(méi)有新內(nèi)容，沒(méi)有亮點(diǎn)，在理論教學(xué)上更是一成不變的教學(xué)重點(diǎn)，形式單一，學(xué)生無(wú)精打采。
1.3劃一的教學(xué)課程
對(duì)于因成長(zhǎng)發(fā)育差別出現(xiàn)的體能強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)方向、發(fā)展不平衡，當(dāng)前體育教學(xué)基本無(wú)差別對(duì)待。“一同視仁”“視而不見”，教學(xué)課程基本整齊劃一，“公平、平等”，以至于有的學(xué)生滿負(fù)荷、艱難的參與獲取學(xué)分，有的學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)、未能激發(fā)出自身運(yùn)動(dòng)潛能;對(duì)于自己感興趣的體育項(xiàng)目沒(méi)有機(jī)會(huì)參與和學(xué)習(xí)，需要參加的是自己不喜愛(ài)的，很大程度上消減了學(xué)生對(duì)于體育的熱情。
1.4簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
基于教學(xué)觀念和方法的制約，衡量一個(gè)學(xué)生體育教學(xué)成績(jī)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單。教師是衡量考試成績(jī)唯一的考評(píng)者，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也基本比較簡(jiǎn)單，主要圍繞學(xué)生體育技能掌握情況的演示，基本沒(méi)有體育理論知識(shí)的考核。雖然一定程度上使學(xué)生參與體育教學(xué)的程度更高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)缺乏，所掌握的僅是教師言傳身教的小部分內(nèi)容，學(xué)生缺乏對(duì)體育的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和研究，很難培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育的向往和追求。
2信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)探討
1993年我國(guó)通過(guò)實(shí)施的“211工程”拉開高校教育信息化的序幕。隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代體育教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)產(chǎn)生了新的活力，煥發(fā)出新的動(dòng)力，對(duì)體育教學(xué)的改革產(chǎn)生了推動(dòng)作用，在教師和學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)日新月異、教學(xué)和信息技術(shù)搖曳生輝的課堂，讓老師探索欲不斷激發(fā)，對(duì)學(xué)生嘗試欲持久激勵(lì)。
2.1開拓學(xué)生體育視野
現(xiàn)代信息技術(shù)將圖像、音頻、文字融合一體，生動(dòng)具體、惟妙惟肖地展現(xiàn)運(yùn)用過(guò)程，讓教學(xué)方法和手段得到多樣化、多元化體現(xiàn)，可以讓學(xué)生掌握和了解跨地域、跨國(guó)別、最前沿潮流的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和信息，極大豐富了學(xué)生體育知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育積極性，拓寬了學(xué)生體育視野，為學(xué)生持久體育鍛煉、終身體育健身奠定了良好基礎(chǔ)。
2.2增進(jìn)課程互動(dòng)成效
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，有效彌補(bǔ)了教師單一講解示范的教學(xué)方式。通過(guò)體育視頻、體育賽事、體育游戲、體育模擬，學(xué)生可以和教師共同互動(dòng)、參與討論，其課程效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師單一傳授的教學(xué)方式。同時(shí)，通過(guò)共同觀看奧運(yùn)會(huì)、足球、籃球等體育賽事，微博、微信交流等，可以增加學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)，尤其在世界體育賽事中，可以增強(qiáng)共鳴感和對(duì)民族、祖國(guó)的歸屬感。
2.3打造精確技能
展示現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以使人物動(dòng)作呈現(xiàn)得更加全方位、準(zhǔn)確，可以實(shí)現(xiàn)慢動(dòng)作、分動(dòng)作，讓學(xué)生感覺(jué)得更直觀和生動(dòng)，在技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)上更容易，知道得更透徹、清晰，能有效提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握度。
2.4發(fā)揮學(xué)生主體作用
教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將體育課程中的常規(guī)教學(xué)、難點(diǎn)教學(xué)、錯(cuò)誤容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)制作成多媒體，可以更好地讓學(xué)生參與，提出自己看法和更清楚表達(dá)自己不明白的地方或者自己的設(shè)想，有利于學(xué)生主體作用更好地發(fā)揮，有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，使學(xué)生逐步走向有自身優(yōu)勢(shì)的體育發(fā)展道路。
2.5提升教師自身素質(zhì)
建設(shè)體育教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)體育教師提出了更大的要求和挑戰(zhàn)。要求體育教師不僅要注重自身體育能力，還有綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)體育老師運(yùn)用現(xiàn)代科技學(xué)術(shù)改進(jìn)教學(xué)的能力，加強(qiáng)體育老師與時(shí)代接軌的能力，加強(qiáng)體育老師掌握和制作現(xiàn)代多媒體課程的能力，從而深層次地提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。
3體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)面臨的問(wèn)題
3.1信息技術(shù)設(shè)施需要建
設(shè)學(xué)校要為信息技術(shù)在體育教學(xué)中的開展提供必要的設(shè)備設(shè)施，要投入電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、閉路電視系統(tǒng)、數(shù)碼相聲等硬件設(shè)施建設(shè)，也要有相應(yīng)的軟件資源，如體育教學(xué)信息資源庫(kù)，視頻、圖像制作軟件、音像材料等，為體育教學(xué)信息化開展創(chuàng)建良好的應(yīng)用環(huán)境。
3.2體育教學(xué)思路需要
轉(zhuǎn)變體育教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，不是否定傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，而是對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，是對(duì)體育教學(xué)的一種促進(jìn)。體育教師要轉(zhuǎn)變思路，虛心接受新的體育教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技能，提升崗位能力。
3.3信息技術(shù)應(yīng)用要有度
信息技術(shù)的應(yīng)用迎合了學(xué)生的喜好和需求，使學(xué)生參與體育教學(xué)更輕松，但在體育教學(xué)當(dāng)中的比例應(yīng)該適度、適當(dāng)，不能用信息技術(shù)全盤替代體育教學(xué)。傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對(duì)身體的鍛煉和運(yùn)用是非常有必要而且要持續(xù)的，信息技術(shù)是更好的幫助學(xué)生掌握身體鍛煉，不是為了信息技術(shù)教學(xué)而信息技術(shù)。多媒體的課件不是越復(fù)雜越好，不是越多越好，要注重教學(xué)的實(shí)用性和幫助性，要圍繞體育教學(xué)的目的進(jìn)行。
4信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用措施改進(jìn)
4.1加大信息化教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新
教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量和效果往往由教師的思想理念決定。學(xué)校要加大教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建信息化體育教學(xué)發(fā)展模式，將信息化引導(dǎo)體育教學(xué)形成標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、常規(guī)化，通過(guò)突破舊的教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)模式，與時(shí)代接軌，讓教師適應(yīng)并喜愛(ài)信息化體育教學(xué)，建立起信息技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用的新常態(tài)。
4.2加深學(xué)生體育課程內(nèi)容再分析要按照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育課程的需求對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行再分析。
首次，可以借用信息技術(shù)如微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等對(duì)學(xué)生體育課程需求展開調(diào)查。
其次，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生課程需求數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為后續(xù)課程調(diào)整建設(shè)提供決策依據(jù)。
再次，根據(jù)學(xué)生體育狀況和學(xué)校體育建設(shè)情況，對(duì)信息化的多媒體體育教學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)置，真正起到信息化體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育健康發(fā)展和身體素質(zhì)提升的幫助，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的最大化。
4.3加大多媒體教學(xué)課程再開發(fā)
每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的體育教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，對(duì)于多媒體體育課程的開發(fā)要結(jié)合學(xué)校的特色進(jìn)行。信息化在體育教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用有動(dòng)畫的應(yīng)用、人機(jī)對(duì)話、視頻圖像演示、虛擬控制、信息課程共享等，學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的需求、教師隊(duì)伍建設(shè)情況，組織對(duì)教學(xué)課程的再開發(fā)，形成學(xué)生易掌握、愛(ài)參與、有效果的信息化體育教學(xué)課程。
4.4加強(qiáng)信息體育學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施是信息化體育教學(xué)的保障。要加大體育信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度，完善基礎(chǔ)硬件資源，提升信息化軟件建設(shè)，構(gòu)建信息化體育教學(xué)平臺(tái)。例如，在訓(xùn)練場(chǎng)館中要有顯示屏幕、音響、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施;對(duì)于優(yōu)質(zhì)的體育課件、經(jīng)典訓(xùn)練科目視頻、教學(xué)資料等可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生能夠隨進(jìn)查閱，糾正自身不足，或深入開展體育訓(xùn)練。
4.5要持續(xù)提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平
體育教師要在掌握專業(yè)技能和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)幫助的應(yīng)用能力，提升將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)合能力，不斷提升體育教學(xué)當(dāng)中信息化的應(yīng)用水平。
4.6要深刻培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力
與體育教師一樣，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣造成了顛覆性的影響，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源不再僅僅依靠教師的傳授，課本也不再是學(xué)生僅有的獲取知識(shí)的范圍。利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)交流工具，學(xué)生在尋找自身想要的學(xué)習(xí)資源方面更加容易，知識(shí)交流的范圍從本校老師擴(kuò)大到世界各地。因此，需要深刻培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的習(xí)慣，能自主應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生良好的信息網(wǎng)絡(luò)使用途徑，通過(guò)信息化更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓信息化體育教學(xué)平臺(tái)真正為學(xué)生所用，作為增長(zhǎng)學(xué)生體育知識(shí)的重要渠道。
5結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用深遠(yuǎn)影響著體育教學(xué)思想、觀念、方式。將信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)到體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)了體育教師教學(xué)成果，促進(jìn)了體育教學(xué)發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生熱愛(ài)體育意識(shí)、終身體育意識(shí)有很大幫助。
參考文獻(xiàn)：
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