關于大學生人文素養(yǎng)的論文
一、通識教育下我國大學生的現(xiàn)狀
由于通識教育理念在我國起步較晚，發(fā)展速度不快，而且對大學生進行通識教育的理念也并不強烈，所以一直都處在被忽略的狀態(tài)，得不到應有的重視。以致大學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在著一定的弊端。
1.全面發(fā)展的意識薄弱
在現(xiàn)在的高等學院中，還進行分專業(yè)的學習，大學生進入大學以后只學習與自己專業(yè)相關的東西，學校也只強調專業(yè)指導的重要性，使得大學生缺乏人文素質的培養(yǎng)。這樣的教育方式與通識教育所強調的全方位的知識傳授和素質培養(yǎng)的宗旨相悖。
2.人文素質的培養(yǎng)缺乏載體
人文素質的培養(yǎng)是用通識教育課程作載體，但現(xiàn)在的高等院校普遍缺乏系統(tǒng)的通識教育課程。雖然高校各個學科課程有設置，但是相對來說還是比較雜亂，沒有整體的規(guī)劃。高校的教師和學生都只注重專業(yè)課程，對其他課程則應付了事，而人文素質的培養(yǎng)都是以課程教育為基礎的，因此要想加強人文素質培養(yǎng)，一定要運用通識教育的概念，進行全面系統(tǒng)的學習。
二、通識教育下我國大學生人文素質培養(yǎng)的措施
1.加強通識教育的宣傳，改變觀念
推進通識教育的發(fā)展，首先要轉變思想觀念。現(xiàn)在我國高校對于通識教育的理解很片面，認為只要開設幾門通識教育課程，然后讓學生在不影響專業(yè)知識的情況下去學習或者干脆搬照一些國外高校的通識教育模式。這說明我們還沒有抓住通識教育的本質，只是停留在表面，在走形式。因此我們一定要加大對通識教育本質的宣傳，讓大家能夠全面地認識通識教育的理念，再結合我國的國情、文化、民族特色以及高校自身的情況來推進通識教育。
2.建立科學合理的課程體系
學校課堂教學是教育的主要途徑。推進通識教育，提高大學生的人文素養(yǎng)，首先，打破各學科之間存在的差異，在各學科之間建立交叉點。其次，以通識教育課程為基礎，專業(yè)課程教育為目標，合理的設置兩種課程的比重。最后，要按照不同專業(yè)、不同年級，進行通識教育課程的設置，但前提是要考慮好它們的銜接性。
3.建立系統(tǒng)的通識教育管理體系
完善的教育管理制度是推動高等教育發(fā)展的重要因素，通識教育要更快、更好的發(fā)展，應該先設立管理機構，完善管理制度。管理機構不能太小，要跟系部處在同等位置，再分成不同的小組，各小組分別負責不同專業(yè)通識教育課程的管理。通識教育管理制度不但要規(guī)范化，而且要細致安排落實到位，保證做到有章可依、有章必依。
4.完善通識教育的師資隊伍
學生要學好知識，提高人文素養(yǎng)，教師是根本所在，教師是學生的指路燈，引導著學生前進。因此，通識教育必須具備優(yōu)秀的師資隊伍，通識教育課程教師的培養(yǎng)須從以下幾點著手。
（1）教師要充分認識通識教育的本質，對通識教育有自己的見解和定位，同時能有意識地創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。
�。�2）通識教育課程的設置要對它們的共性與個性進行區(qū)分。因此教師要不斷地學習，通過網(wǎng)絡媒體平臺與不同學校甚至不同國家的通識教育教師進行交流，以此來豐富自己的學術見識，提高自己的人文素養(yǎng)，陶冶自己的情操。
�。�3）教師要在人文素養(yǎng)方面樹立好榜樣，起到言傳身教，潛移默化的作用。
�。�4）要時常給通識教育課程教師一些鼓舞和獎勵，調動通識教育課程教師的積極性，吸引更多的優(yōu)秀教師，擴大通識教育師資隊伍。當代大學生是中國未來發(fā)展的儲備力量，是中國文化的傳播者，是中華民族的接班人。所以要加強對大學生人文素質的培養(yǎng)，讓當代大學生成為高素質、有能力、有夢想的全能人才。因為通識教育不但對專業(yè)教育起著促進的作用，而且與人文素質的培養(yǎng)也有著密切的關聯(lián)。我國應該推進通識教育的發(fā)展，進一步提升通識教育的地位，讓通識教育在高校教育中得到廣泛運用。
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