高校聲樂教學(xué)論文
一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
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當(dāng)前我國很多高校聲樂教師的教學(xué)水平是非常有限的，這就造成了教學(xué)效率的普遍低下，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，也限制了很多有音樂天賦的人才挖掘自身的潛能，造成了聲樂人才的大量流失，同時(shí)在聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)殄e(cuò)誤教學(xué)而破壞了學(xué)生嗓音的問題，總之教師的教學(xué)水平有限，就會(huì)嚴(yán)重的影響了聲樂教學(xué)效果。
�。ǘ┖雎粤藢�(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)
在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，都只是開展單純的教學(xué)活動(dòng)，這就造成了很多學(xué)生的綜合能力和綜合水平較低，比如有些學(xué)生雖然聲樂技術(shù)水平較高，但是其道德素質(zhì)、文化素質(zhì)都比較差，再比如有些學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，因此在上臺(tái)表演時(shí)很容易因?yàn)榫o張而變得忘詞、跑調(diào)，因此在教師進(jìn)行聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聲樂發(fā)聲、氣息等方面的指導(dǎo)，另一方面也需要重視對(duì)學(xué)生的聲樂理論和綜合技能培養(yǎng)指導(dǎo)。
二、提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學(xué)方式
在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要對(duì)以往單一化的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和變革發(fā)展，可以通過采用集體課、一對(duì)一課程、小組課等方式開展教學(xué)活動(dòng)，在一對(duì)一聲樂教學(xué)過程中，需要根據(jù)不同學(xué)生的生域特點(diǎn)和演唱水平等展開獨(dú)特的教學(xué)過程，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征和優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長避短的開展聲樂教學(xué)課程，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。小組課是學(xué)生演唱水平提高，知識(shí)量積累的一個(gè)發(fā)展過程，按照學(xué)生的某一個(gè)特征進(jìn)行劃分，作為一個(gè)小組成員，這樣在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，就可以形成一個(gè)非常有效的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的教學(xué)方式，共同取得進(jìn)步。在開展集體課教學(xué)活動(dòng)過程中，需要將學(xué)生組織起來，然后進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠加強(qiáng)對(duì)演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)育技巧，不斷提高自身對(duì)于聲樂技巧和技能的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步掌握有效的聲樂技巧和技能。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為學(xué)生分配教師時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和變化不斷進(jìn)行教師調(diào)整，讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長，揚(yáng)長避短。通過采用雙向選擇的方式，讓教師可以選擇擅長教授的內(nèi)容給予同步需要的學(xué)生開展指導(dǎo)工作，而學(xué)生也可以選擇自己喜歡的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在互相尊重的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動(dòng)。
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教師是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成成員，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師必須要具備較高的教育才能，才能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，掌握正確的教學(xué)理念，樹立正確的歌唱藝術(shù)價(jià)值觀念，能夠具備不同聲樂風(fēng)格的鑒賞能力，這樣在完成教授課程時(shí)，才能夠針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，在示范教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不斷提升舞臺(tái)及其演唱的能力，做到言傳和身教有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)
高校聲樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，一方面需要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，另一方面也需要鼓勵(lì)學(xué)生擁有大氣優(yōu)雅的演唱?dú)赓|(zhì)和演唱風(fēng)度。教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠給予學(xué)生心理、生活等各個(gè)方面的健康指導(dǎo)，使得學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)也不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力。除此之外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教學(xué)態(tài)度也需要溫和有禮貌，語言要得體大方，重視學(xué)生聲樂演唱技巧、技能等方面的掌握，同時(shí)也需要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠給予肯定和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得成就感，加倍努力，不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
隨著我國高校聲樂教學(xué)模式和教學(xué)制度的不斷變更發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前高校聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題加以有效的分析，進(jìn)一步重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，能夠不斷完善高校聲樂教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠立足于當(dāng)前社會(huì)需要，勇敢突破傳統(tǒng)束縛，不斷更新教育理念，提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，掌握良好的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的音樂才能和音樂優(yōu)勢(shì)，有效的提升了我國聲樂表演水平。
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