普通高校聲樂教學論文

　　一、當前我國普通高校聲樂教學發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前，我國除了專業(yè)音樂院校之外，其余大部分高校音樂教育師資力量較薄弱，體現(xiàn)理論性人才的缺失和專業(yè)型人才的缺失：缺少高學歷的聲樂理論人才，聲樂教學研究無法得到理論層次的支撐；缺少高技能的專業(yè)型人才，聲樂教學研究無法得到實踐層次的支撐。

　　二、進一步完善普通高校聲樂教學具體發(fā)展策略

　�。ㄒ唬┮詫W生為主體

　　普通高校聲樂教學過程中應該保證學生的主體地位，聲樂教學的過程實質上就是讓學生充分認知聲樂的過程中，可見該過程中的主體應該就是學生，而教師扮演的角色是引導者。教師應該結合學生的性格、年齡、文化等因素進行針對的選擇，選擇適合學生的教學內(nèi)容和教學方式，讓學生感受到教學過程中自身的主體地位，激發(fā)學習聲樂的興趣，主動完成教師布置的教學任務。

　�。ǘ�）建立實踐與理論相結合的教學模式

　　聲樂教學不僅提高學生的聲樂能力，而且培養(yǎng)學生的藝術情懷和音樂素養(yǎng)，全面提高學生的聲樂水平。所以，高校在聲樂教學過程中應注意將理論教學與實踐教學相結合，開設支撐課程，在保證學生掌握聲樂基礎理論的前提下，讓學生積極主動參與校外的實踐活動中，體驗真實的聲樂表演和訓練，培養(yǎng)學生應用聲樂的技能，使學生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學生的審美能力

　　在聲樂課堂上，我們不僅要學習如何表達音樂，還要學習如何鑒賞音樂，因為鑒賞音樂可以激發(fā)學生內(nèi)心的情感，引發(fā)學生的共鳴，促進學生更好的理解音樂。對此，可以采取開設音樂鑒賞課程的措施，為學生了解我國以及全世界的音樂提供機會，使學生可以在該過程中感受音樂帶來的快樂和感悟，進而達到提升學生自身音樂審美能力的目的。

　�。ㄋ模┮�進小組課程教學模式

　　對我國高校一對一這一傳統(tǒng)教學模式進行改革，引進小組課程，教師要鼓勵學生在聲樂學習過程中互相交流，共同探討遇到的難題，培養(yǎng)學生團結合作以及解決問題的能力。此外，還要注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂的能力，引導學生勇敢提出自己對聲樂作品的獨特理解，使學生的個性創(chuàng)造達到最大程度上的保護。

　　（五）引用現(xiàn)代科技

　　現(xiàn)代科技的進步同樣也會帶動教學質量的提升。高校在開展聲樂教學過程中，要充分利用現(xiàn)代科技技術和網(wǎng)絡信息技術，通過網(wǎng)絡上的共享資源以及專業(yè)的聲樂教學設備開展聲樂教學。并且記錄學生聲樂演唱的過程，對技術性以及專業(yè)性進行檢測，這樣可以及時糾正學生聲樂演唱中不足之處，對學生聲樂演唱進行針對性的、有效的指導。

　　（六）建立良好的師生關系

　　在高校開展聲樂教學中，教師扮演的角色是引導者，指導學生正確的、有效的學習聲樂。在聲樂教學過程中，教師和學生之間的關系不應該僅僅局限于教學與被教學，應該是更加緊密的關系。學生在學習聲樂過程中，教師應該給予學生鼓勵和信心，當學生感受到教師對自己寄予深深期望時，會更加積極的加入到聲樂的學習中。建立良好的師生關系，不僅可以使教學過程輕松化，而且還給予學生學習聲樂的動力。

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