小學思想品德生活化教學簡析論文

　　在各領域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學思想品德生活化教學簡析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：作為一名小學品德課教師，在實際教學過程中要將品德課與學生的生活實際緊密相連，結合教學內(nèi)容，采取多種有效手段、拓寬教學途徑，不斷挖掘更多富有生活化的教學資源，讓品德課堂教學更貼近生活，寓教于生活之中。這樣也會使得課堂教學不再呆板，不再蒼白地傳授知識，而成為學生生活的實踐場以及探究知識的實驗室，讓學生在生活化的課堂當中主動學習、掌握更多實用的知識。

　　關鍵詞：小學思想品德；生活化教學：途徑

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．１５【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００４－２３７７（２０１５）１２－０１２６－０２

　　如何讓學生在生活化的課堂中強化對知識的學習興趣，讓課堂真正有效地跟生活結合在一起，是每一位思品老師需要關注的問題。在小學思想品德課教學中，教師需要注意的是學生現(xiàn)在所生活的環(huán)境，多指導學生從身邊的生活著手，以實際生活為切入點學習品德知識，在生活化教學理念的引導下培養(yǎng)他們的道德情感，鼓勵學生用自己的心去感受社會的正能量，進而再實現(xiàn)課堂教學的生活化。讓學生在學習中掌握認知生活世界的基本技能，而且學會學習，學會生活。

　�。鄙�活化的教學有利于提高課堂教學質(zhì)量和效率

　　在小學思想品德的教學中，隨著新課改標準的不斷深入發(fā)展，教師在課堂教學中的角色也要隨之調(diào)整，課堂的主角也從教師轉變成學生，在實際教學中，要發(fā)揮著引導者的作用，要突出以學生為本的教學理念，在教學中突出學生的主體地位。將教學內(nèi)容與日常生活相結合，這樣的課堂教學既體現(xiàn)出教學中的生活化理念，將生活化的教學理念引入到課堂之中，也能加深學生對所學知識的理解與認識。在思想品德課堂的傳統(tǒng)教學中，教師只是依據(jù)教材中內(nèi)容對學生傳授知識，導致課堂教學模式單一，學生也一直處于單調(diào)、枯燥、乏味的學習氛圍中，被動地接受知識，這種教學方式很難引起學生的對知識點的學習興趣，因此，也就很難調(diào)動學生的積極性與主動性了。受新課改教學理念的影響，將生活化的元素引入到教學內(nèi)容之中，這樣也能打破傳統(tǒng)的教學模式，改變學生接受知識的被動狀態(tài)，激發(fā)他們對思想品德學習的興趣，為提高教學質(zhì)量，使得教學達到事半功倍的效果奠定好堅實的基礎。

　�。怖�用生活中榜樣的力量，激發(fā)學習興趣

　　在小學思想品德的教材中，有很多可以讓學習的榜樣，但是有些缺乏生活氣息與時代感，這也導致很多學生在學習的過程中積極性不是很高。針對這種情況，教師要善于選擇日常生活中的榜樣，以榜樣的力量來激發(fā)調(diào)動學生的學習興趣。例如，在學習《勞動光榮，懶惰可恥》這節(jié)內(nèi)容時，結合實際，明晰現(xiàn)在很多學生多為獨生子女，生活比較安逸，通過聯(lián)系學生的日常生活表現(xiàn)評選出最“熱愛勞動”學生。這樣利于將學生的勞動積極性調(diào)動起來，他們學習完這節(jié)內(nèi)容后都主動撿垃圾，自覺打掃教室衛(wèi)生，大家都投入到勞動當中，教師再選出熱愛勞動的模范，在選舉中突出榜樣的力量，讓全體學生都能感受到勞動的光榮。

　　３創(chuàng)設生活情境，提高學生的生活實踐能力

　　由于小學思想品德課程與學生的實際生活關系密切，在實際教學時，教師可以結合教學內(nèi)容創(chuàng)設生活情境的方式將學生對所學內(nèi)容的興趣激發(fā)出來。加深學生對教材知識的理解與記憶，使學生在情境演練中積累生活經(jīng)驗，提高生活實踐能力。例如，在探究《學會過馬路》這一課時，教師可以為學生準備一個能夠變化顏色的燈作為道具，并且再創(chuàng)設“過馬路”的情境，接著指導學生根據(jù)燈顏色的變化過馬路。將生活實景引入到課堂當中，既能讓學生容易理解并且還利于接受所學知識，又能讓他們在實踐中加深印象，而且還能養(yǎng)成遵守交通秩序的好習慣。再如，在講授《我隨爸爸去做客》這一課時，這課的教學目標是需要教師通過仿真性的表演或者情境創(chuàng)設等活動將學生參與到活動中的熱情激發(fā)出來，讓學生在實踐中樹立良好的人際交往觀。在講解這一課時，可以創(chuàng)設仿真性的教學情境，并鼓勵學生在課堂上表演。在表演的過程中，教師要及時教給學生一些做客需要遵守的禮節(jié)，比如在叫門、問候以及交談中客人應注意哪些事項，道別時要說些什么話。表演結束后，教師也可以讓其他同學對剛才的表演進行評價，指出其中的優(yōu)點與不足。這樣便于學生在情境演練中養(yǎng)成守規(guī)矩、懂禮貌的意識與習慣，有助于提高課堂教學的實用性。

　�。唇虒W評價要體現(xiàn)生活化

　　在小學教學中，開展思想品德課的最終目標是讓小學生建立良好的道德品質(zhì)，使學生成為具有高尚道德情操并且還擁有健康心理素質(zhì)的人，成為對社會與國家有益的人。教學評價是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，評價效率的高低與否對學生的學習發(fā)展等發(fā)揮有重要作用。思想品德課的有效評價不應該是單一的評價，應該是多元評價，既注重學習結果，也要注重學習的過程；要關注學生的書面成績，同時還要重視學生的道德教育。評價要立足實際，要基于學生的生活，要能夠體現(xiàn)生活化的特點，要讓學生能接受，使評價教學真正成為學生不斷上進的動力。總而言之，生活化的活動與實踐是小學生認知發(fā)展的基礎和關鍵，小學生也只有在生活中去實踐、去活動，才能觸摸真實的世界、感知萬物，促使認知結構不斷完善發(fā)展。在品德課教學中建立生活化的教學模式，向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生在實踐中去活動、體驗、內(nèi)化，不斷深化對道德的認識，逐漸形成比較穩(wěn)固的道德觀點與信念，以此來指導、規(guī)范并約束自己的道德行為，使自己成為一名道德高尚的人。

　　參考文獻

　�。郏保萃鯋坻拢�巧用資源、有的放矢、提高效率：《品德與社會》教學資源開發(fā)與利用之我見［Ｊ］．浙江教育技術，２０１０（０３）

　�。郏玻萃鮼喠眨�小學思想品德課教學的生活化路徑［Ｊ］．華夏教師．２０１３（０３）

　�。郏常萃踔痉遥疁\談小學思想品德與社會教學［Ｊ］．科學大眾：科學教育，２０１３（８）：７８

【小學思想品德生活化教學簡析論文】相關文章：

簡析醫(yī)學論文的寫作12-09

教學論文：簡析識字教學與創(chuàng)新思維的關系11-27

教學論文：簡析地理教學必須堅持寓教于樂03-11

初中思想品德的生活化與案例教學論文03-01

高中思想品德教學生活化探索論文02-21

簡析中職學校的數(shù)學教學11-18

簡析傳統(tǒng)教學與多媒體教學03-30

護理醫(yī)學論文的寫作要點簡析12-03

簡析孟子道德修養(yǎng)學說論文11-29