中職德育課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)實(shí)踐探討論文
【內(nèi)容摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是中職德育課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，提高自身道德水平，努力服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和責(zé)任感。本文主要探討中職德育課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】中職德育課 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 實(shí)踐探討
在中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，他們是否具有科學(xué)良好的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展具有極大的影響。由于這部分學(xué)生年齡普遍較低，很容易受到外來(lái)思想的沖擊，思想觀念極易動(dòng)搖。為了使他們能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系面前始終保持良好的心理狀態(tài)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治教育，提高他們的政治素養(yǎng)，使他們形成良好的思想道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
當(dāng)前，關(guān)于德育課的教學(xué)實(shí)踐，可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行探討。
一、利用課本資源，發(fā)揮教材作用
當(dāng)前，中職德育課使用的課本包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四本教材。學(xué)校根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，為他們安排了不同的課程設(shè)置。因此，教師在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)內(nèi)容的不同，做出適當(dāng)調(diào)整，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，盡量符合與該學(xué)年所教授的課程內(nèi)容特點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材資源，由課堂入手，穿插引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括24個(gè)字：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。其中，前四組詞涉及的是國(guó)家層面的要求，中間四組詞涉及的是社會(huì)層面的價(jià)值要求，最后四組詞涉及的是個(gè)人層面的價(jià)值要求。在進(jìn)行課程教授時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程要求，從中選擇合適的層面講解。例如，《職業(yè)道德與法律》一書(shū)主要涉及對(duì)學(xué)生職業(yè)道德及法律知識(shí)的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行課程講授時(shí)，可以增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀中關(guān)于個(gè)人層面價(jià)值要求的內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生的個(gè)人責(zé)任、職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些與職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)職業(yè)選擇時(shí)能夠更加從容。
二、開(kāi)發(fā)課外資源，活躍課堂氣氛
單純利用課本進(jìn)行思想道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在講授書(shū)本內(nèi)容之余還要開(kāi)發(fā)課外資源，充分整合各種德育資源，提高課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的思想政治課是十分枯燥乏味的，教師缺乏上課的動(dòng)力，學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)課的希望，往往一節(jié)課上下來(lái)，教師只是念了一遍ppt，學(xué)生開(kāi)了一節(jié)課小差，導(dǎo)致德育課設(shè)置的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。為了避免這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，學(xué)校必須對(duì)德育課的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，把愛(ài)國(guó)主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育及民主法治教育與課本教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容入手，利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氣氛，改善學(xué)習(xí)效果，使教材的價(jià)值得到升華。
三、為學(xué)生搭建踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)
眾所周知，“社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的生動(dòng)形式”。真正使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，需要他們能夠進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)校要想使德育課教學(xué)發(fā)揮更大的作用，就要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手勞動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的理解。
例如，學(xué)�？梢越M織學(xué)生在南京大屠殺紀(jì)念日到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)；學(xué)雷鋒日到敬老院或福利院幫助孤寡老人；勞動(dòng)節(jié)去幫助清潔工人清潔路面。通過(guò)這樣有意義的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠真正感受到“落后就要挨打，弱國(guó)無(wú)外交”，“尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德”等耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，并從心底里增強(qiáng)民族自信心和自豪感，提高自己在日常生活中的道德素養(yǎng)，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓牢記在心。
四、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮榜樣的力量
社會(huì)主義核心價(jià)值觀中關(guān)于個(gè)人層面的價(jià)值要求包括：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。哲學(xué)上人的概念指的是各種社會(huì)關(guān)系的總和，一個(gè)人在社會(huì)中充當(dāng)著父親、兒子、職員、乘客、學(xué)生、教師等等不同的角色，個(gè)人層面的核心價(jià)值觀對(duì)每一個(gè)角色都有不同的要求。在中職開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，首先要讓學(xué)生明白處在社會(huì)生活中的人，根據(jù)角色的不同要承擔(dān)不同的責(zé)任，作為學(xué)生，要做到努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)；作為兒子，要做到尊老敬老、愛(ài)護(hù)父母；作為乘客，要做到文明出行等等。
首先，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成與教師的教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，教師要提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，不能消極怠工，要滿含熱情的完成教學(xué)任務(wù)，并將這種精神潛移默化的傳遞給自己的學(xué)生。其次，教師在課堂上也要同學(xué)生交流道德模范事跡，播放短片宣傳人物形象，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，還要敦促他們學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，并從身邊的小事出發(fā)，發(fā)現(xiàn)榜樣的力量，不斷提高自身道德修養(yǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在中職德育課中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是很有必要的，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和法律意識(shí)具有重要作用。為了更好的發(fā)揮德育課的作用，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)效果，整合各類資源，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度；為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)；提高自身素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
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