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國(guó)際法課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體疲勞論文
國(guó)際法課程教學(xué)基于其本身特點(diǎn)、法學(xué)本科生的主要目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新挑戰(zhàn)，出現(xiàn)不少學(xué)習(xí)主體疲勞的情況，學(xué)習(xí)主體的視覺(jué)疲勞、聽(tīng)覺(jué)疲勞和行為疲勞是環(huán)環(huán)相扣的，極大影響了國(guó)際法學(xué)課程教學(xué)，需要從多方面來(lái)努力消除疲勞。
國(guó)際法是一門(mén)具有悠久發(fā)展歷史、主要調(diào)整國(guó)家之間關(guān)系的法律原則和規(guī)則，涉及國(guó)家間政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化和科學(xué)交往的各個(gè)領(lǐng)域的法律專門(mén)學(xué)科。國(guó)際法學(xué)是面向21世紀(jì)高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)的14門(mén)主干課程之一，同時(shí)也是法學(xué)學(xué)生的一門(mén)必修課程，它在實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)方面有著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)全球化的時(shí)代，隨著國(guó)際交往的日益密切，又作為法學(xué)的一門(mén)主要課程，《國(guó)際法》的學(xué)習(xí)是十分必要和有益的，但在近年的國(guó)際法課程教學(xué)中，出現(xiàn)了不少學(xué)生消極、冷漠、懈怠的情況，因此本文對(duì)國(guó)際法課程教學(xué)中學(xué)習(xí)主體疲勞問(wèn)題試做分析，意圖激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
一、 國(guó)際法課程教學(xué)的最大敵人
國(guó)際法課程教學(xué)一直就存在著敵人，這敵人有內(nèi)部的，有外部的，有老的，有新的。
1、 國(guó)際法本身特點(diǎn)
國(guó)際法學(xué)雖然重要，但與其他法學(xué)學(xué)科比起來(lái)，與日常生活距離較遠(yuǎn)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了民法、刑法、合同法、婚姻法后往往能解答親戚朋友一點(diǎn)法律咨詢，對(duì)給予一些專業(yè)分析，這時(shí)的成就感不言而喻，自然也就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而國(guó)際法課程與同學(xué)們已學(xué)到的國(guó)內(nèi)法相比，表現(xiàn)出了很多不同，內(nèi)容龐大，理論性強(qiáng)，因是調(diào)整國(guó)家間關(guān)系的法律，與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較少，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，使不少同學(xué)望而生畏，也使不少同學(xué)興致索然。國(guó)際法的這個(gè)特點(diǎn)是它的原罪，在國(guó)際法課程教學(xué)中一直就存在這個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)內(nèi)部敵人，也是個(gè)老敵人。
2、 法學(xué)本科生主要目標(biāo)——司考、英語(yǔ)
所有本科學(xué)生都有一個(gè)共同目標(biāo)和壓力，就是學(xué)英語(yǔ)，法學(xué)本科生也不例外。早上上課前學(xué)生們基本上都在讀英語(yǔ)，幾乎沒(méi)人會(huì)打開(kāi)《國(guó)際法》預(yù)習(xí)下，而臨近英語(yǔ)四六級(jí)、托福、GRE之類(lèi)的考試，更是很多同學(xué)上課時(shí)也在看英語(yǔ)。除去英語(yǔ)，法學(xué)本科生還有另一個(gè)巨大壓力——司法考試，學(xué)生們從進(jìn)校不久就開(kāi)始被灌輸司考的重要性，一進(jìn)入大二下學(xué)期，幾乎絕大多數(shù)人都開(kāi)始為司考焦慮，校園里也各種司考培訓(xùn)班、司考輔導(dǎo)書(shū)，很多人已經(jīng)將通過(guò)司考的重要性看得僅次于法學(xué)本科學(xué)位證的獲得，于是就導(dǎo)致學(xué)生們利用各種時(shí)間包括他們認(rèn)為不重要的課堂時(shí)間來(lái)備考，同時(shí)國(guó)際法在司考中所占比例極低，國(guó)際法遭到學(xué)生的冷落也就不足為奇。
3、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新挑戰(zhàn)
以上兩個(gè)敵人是一直都存在的，但信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給國(guó)際法的教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。90后的學(xué)生普遍家庭環(huán)境較好，非常依賴網(wǎng)絡(luò)，人手一部智能手機(jī)，也大多有U盤(pán)，有電腦，這就造成課堂上很多同學(xué)低頭手機(jī)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)直接和老師在搶陣地，抬頭手機(jī)拍課件，冷漠、懈怠，再難見(jiàn)以前學(xué)生們積極專注，做筆記的情況，這對(duì)于老師授課的積極性與激情而言，是個(gè)頗大的打擊。而課堂作業(yè)布置下去，學(xué)生們也通常在網(wǎng)絡(luò)上尋找直接答案應(yīng)付。
二、 國(guó)際法課程教學(xué)中學(xué)習(xí)主體疲勞狀況
1、 視覺(jué)疲勞
首先國(guó)際法的學(xué)科特點(diǎn)決定了教材中的表述方式相對(duì)枯燥，這是教師無(wú)法改變的;同時(shí)當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)手段已被廣泛使用，我院國(guó)際法的課程教學(xué)也都使用多媒體教學(xué)，最初使用時(shí)，圖文并茂的課件給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)很大刺激，但這種手段并不能長(zhǎng)期保鮮。
2、 聽(tīng)覺(jué)疲勞
作為成文法國(guó)家，我國(guó)的法律體系總體看來(lái)邏輯嚴(yán)密、完整有序，客觀上就要求法學(xué)教育應(yīng)以解釋成文法規(guī)則、法律理論及其適用問(wèn)題為主，即使是診所教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)或案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，所占比例也不可能很大。這種傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法久而久之會(huì)形成學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成就感太少，最終造成學(xué)生消極應(yīng)付，人在心不在。
3、 行動(dòng)疲勞
前文所述國(guó)際法教學(xué)過(guò)程中的三大敵人造成不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對(duì)國(guó)際法的學(xué)習(xí)激情，再加上感知、思維和行動(dòng)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一旦出現(xiàn)視覺(jué)疲勞、聽(tīng)力疲勞，行動(dòng)疲勞也就自然產(chǎn)生。學(xué)生們對(duì)國(guó)際法學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)資料一復(fù)制就唾手可得，常食“嗟來(lái)之食”，嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力停滯甚至退化，無(wú)法形成理論與實(shí)踐的良性循環(huán)，更加缺乏獨(dú)立思考能力，提不出好的問(wèn)題。
三、 國(guó)際法課程教學(xué)中消除學(xué)習(xí)主體疲勞對(duì)策
1、 多媒體與黑板相結(jié)合
教學(xué)媒體，是指在教育過(guò)程中承載和傳遞教育信息的媒體。如上文所述，當(dāng)今國(guó)際法課程教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段已被廣泛使用，老師們往往都用多媒體開(kāi)展教學(xué)�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段確從硬、軟件上提升了教學(xué)的效果，圖文并茂的課件在開(kāi)始確給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)很大刺激，老師的備課、授課辛苦程度也得以降低，但這種手段使用多了，學(xué)生一樣會(huì)造成視覺(jué)疲勞，所有教學(xué)內(nèi)容唾手可得，學(xué)生也就失去了思考的空間。
2、 教師增強(qiáng)幽默感，增強(qiáng)駕馭課堂能力
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，因此，面臨國(guó)際法課程教學(xué)的敵人也好，學(xué)生的疲勞也好，教師都不能輕易泄氣，敷衍塞責(zé)，拱手相讓自己的陣地。教師除了加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，充分、全面展示才學(xué)以吸引學(xué)生之外，還要特別注意加強(qiáng)口才、增強(qiáng)幽默感，將專業(yè)知識(shí)用不同的方式表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)課堂駕馭能力。
3、 結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)凸顯國(guó)際法優(yōu)勢(shì)
興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有愉快的學(xué)習(xí)情緒和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如上文所述，國(guó)際法固然有她強(qiáng)大的敵人，但另一方面，她也有一個(gè)重要的盟友。大學(xué)生普遍處于二十歲左右，正是青春熱血的時(shí)候，大多熱情自信、張揚(yáng)，對(duì)國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)往往強(qiáng)烈關(guān)注，有參與社會(huì)事務(wù)的期待和需要。
4、 建立新考核評(píng)價(jià)體系
“90后”大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，自信主動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)，參與意識(shí)強(qiáng)，這時(shí)再固守以前國(guó)際法課程教學(xué)中以教師為評(píng)價(jià)主體，以理論考試為考核主要形式就不太不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了。而對(duì)于臺(tái)下的學(xué)生而言，也無(wú)疑拓寬了他們的知識(shí)面，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的多元化和趣味性。因此教師通過(guò)建立新考核評(píng)價(jià)體系實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，能夠有效掌握學(xué)生基本情況，讓不同的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。如果課堂時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)分組完成來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同學(xué)習(xí)與工作。
綜上，國(guó)際法課程教學(xué)基于其本身特點(diǎn)、法學(xué)本科生的主要目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新挑戰(zhàn)，出現(xiàn)不少學(xué)習(xí)主體疲勞的情況，學(xué)習(xí)主體的視覺(jué)疲勞、聽(tīng)覺(jué)疲勞和行為疲勞是環(huán)環(huán)相扣的，極大影響了國(guó)際法學(xué)課程教學(xué)，需要從結(jié)合不同教學(xué)媒體、教師增強(qiáng)課堂駕馭能力、與國(guó)際關(guān)系結(jié)合授課以及建立新考核評(píng)價(jià)體系等多方面來(lái)努力消除學(xué)習(xí)主體的綜合疲勞。
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