中學語文有效教學策略探析論文

　　摘要：有效教學和教學策略是新課程背景下重要的研究對象。在新課程背景下，課堂教學的有效性直接反映了新課改的成效。自新課改實施以來，語文課堂在努力擺脫傳統(tǒng)教育教學的影響，并逐步將新課程標準要求作為評價教學行為與教學水平的標尺，貫穿“以生為本”的教學理念，強調(diào)學生自主合作探究學習。教學行為日益豐富，逐步向目標整體性與開放性的方向發(fā)展，然而值得注意的是，在語文教學活動中，教學雖然付出了許多心血和精力，但收效不明顯，這對語文教師而言無疑不是一種打擊而是警醒。綜觀現(xiàn)實，目前國內(nèi)的初中語文教學中仍然存在諸多與新課程背景下教學不相適的教學方式與理念有待改進與完善。

　　關(guān)鍵詞：新課程背景；中學語文；有效教學；教學策略

　　目前，在新課程改革教學理念的引導下，各校都在遵循課堂教學活動規(guī)律的條件下，主動探索有效的教學方式，以期用最少的時間，收獲最大的教學成效。有效的教學方式除了能培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)外，還為社會進步與發(fā)展培養(yǎng)所需人才，這種素質(zhì)教育手段順應(yīng)了社會需求、時代潮流�，F(xiàn)今的中國，在語文教學方式方面存在諸多不足，制約課堂教學有效性的提高�；�于此，本文將針對語文教學中存在的問題加以分析，旨在提高中學語文課堂教學的有效性。

　　一、合理設(shè)計確定教學目標

　　教學目標是課堂教學的方向，是教師思想的體現(xiàn)，是判斷一堂課有效的最有利證據(jù)。教學目標的實質(zhì)是學生課堂的學習目標，因此，備課應(yīng)站在學生的立場與角度思考。學習目標應(yīng)當是確定的，是源于教材內(nèi)容的，也是符合教學要求的，范圍定位在學生的最近發(fā)展區(qū)，反對萬能型、標簽式的教學目標。學習目標要根據(jù)學生的學習認識水平、教材知識體系和特征，從情感、技能、方法三個方面整合本章節(jié)的學習目標。同時，學習目標還應(yīng)當面向全體學生，合理設(shè)計并確定教學起點，對不同層次的學生設(shè)定不同難度的學習目標。如在執(zhí)教朱自清的《背影》一課時，教師可以從知識和能力、情感態(tài)度與價值觀、德育觀念三個方面設(shè)計教學目標：（1）了解并掌握人物特征細致描寫的方法；欣賞樸實、簡潔的語言，提高學生的語言表達能力；初步鑒賞敘事散文。（2）感受父愛的無私與偉大；凈化心靈、靈魂。（3）教育學生要心存愛意，體恤父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人。這樣的教學目標不僅僅教會學生學習知識的技能，還教會學生如何成為完整的人，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展，體現(xiàn)新課程背景下的教學理念與教學精神。

　　二、營造民主和諧的教學環(huán)境

　　在新課程背景下，語文教師由傳統(tǒng)的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者與組織者，強調(diào)學生學習的主體地位，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。對此，創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂教學環(huán)境必不可少。傳統(tǒng)教學模式只注重教師的教，忽略學生的學，造成課堂教學質(zhì)量低下的局面。隨著新課程改革的推進，語文教師更注重學生之間的學習差異性，發(fā)展學生的個性，并增加與學生之間的互動交流，在互動與交流中拉近師生之間的距離，以期構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，營造適合學生學習的學習氛圍，彰顯語文課堂教學的魅力。例如在執(zhí)教《陳涉世家》時，教師要求探究陳勝認為起義必得到人民支持的原因，師生通過翻閱資料，在課堂談?wù)撆c交流中了解到，陳勝得到人民的支持有三點原因：（1）天下苦秦久矣，表明了秦王朝與農(nóng)民之間的階級矛盾逐步激化；（2）二世殺扶蘇，說明統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾激化；（3）秦王朝與各諸侯國都有矛盾，尤其是與楚國之間的矛盾激化。結(jié)論是大家一起探討出來的，具有說服力，同時在討論中也創(chuàng)造了和諧、民主、平等的課堂教學環(huán)境，達到了交流的目的，有利于提高語文課堂教學的有效性，完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，促進全體學生的共同發(fā)展與進步，培養(yǎng)社會發(fā)展與進步所需人才，實現(xiàn)全民族共同富裕富強，全面建成小康社會。

　　三、巧妙設(shè)問誘發(fā)學生學習

　　創(chuàng)新思維是在疑問與驚奇中開始的，有了疑問，方能深入思考，找出發(fā)人深省的問題與難題。因此，在傳授過程中語文教師要不間斷地設(shè)疑，引發(fā)學生思考，激發(fā)他們的思維的發(fā)散，誘發(fā)他們學習的動力。例如：在執(zhí)教《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文第一部分時，為了烘托課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極主動性，激發(fā)學習興趣，在教學活動中教師可以設(shè)計這樣幾個問題：（1）文章的題目有幾層意思？講解“諷諫”；（2）鄒忌為什么要向齊王進諫？（3）鄒忌是從哪些地方看出了齊威王受了群臣的蒙蔽？這是一節(jié)循循善誘的導入課，在設(shè)疑過程中不僅活躍課堂教學氣氛，更激發(fā)學生的探究欲，而后通過一番激烈的談?wù)�，學生自然而然地總結(jié)出了鄒忌進諫的原因，掌握了文題背后的含義，并成功說服了齊威王采納意見，多年后使得進諫的人少之勝少，齊國的政治日益清明，國家日益強盛，教師也成功完成了教學內(nèi)容，突破了教學重難點。由此可見，在語文課堂教學中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容巧妙設(shè)置問題，誘發(fā)探究學習的動力，激發(fā)語文學習興趣，調(diào)動積極主動性，在學習欲望的驅(qū)使下不斷發(fā)展自己、完善自己，全面發(fā)展與進步，提高創(chuàng)造性思維能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)，進而提高語文課堂教學質(zhì)量�？傊�，基于新課程背景下的語文教學活動，教師要嚴格按照新課標的要求加以執(zhí)行并實施，認真落實教學方法，抓住教學的重難點并逐一突破，把握教材內(nèi)容的知識體系與邏輯結(jié)構(gòu)。在授課時要善于結(jié)合教材采取合適的教學方式，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動語文學習的積極主動性，讓每位學生都能參與課堂教學，進而提升全體學生的學習成績，使得中學語文教學更有效。

　　參考文獻：

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