校長培訓(xùn)模式的點滴思考論文

　　校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，提升校長的素質(zhì)，不僅是校長個體的需要，也是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的需要，更是實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。幾年來，我們潛心研究，大膽實踐，探索出領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一支適合我縣教育需要的學(xué)習(xí)型、專家型的校長隊伍。

　�。� 論壇交流模式

　　以論壇的形式為校長們搭建互動交流平臺，發(fā)表自己的觀點看法，激活校長內(nèi)力，發(fā)掘校長潛力，整合校長動力。其模式的運行結(jié)構(gòu)為：切中問題（重點、熱點、難點）——群體釋疑——對話交流——多元分享。我們先后開展了“百題知識競賽”、“創(chuàng)新教育”主題辯論大賽、領(lǐng)導(dǎo)干部“百人論壇”、校長“網(wǎng)上論壇”等活動。特別是校長“網(wǎng)上論壇”，切中校長工作中的重點、熱點和難點問題，論壇內(nèi)容全縣開放，達(dá)到資源共享。通過論壇交流，豐富了校長的理論知識，為校長科學(xué)管理學(xué)校奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

　　２ 梯次研修模式

　　我們堅持對全縣中小學(xué)校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進(jìn)行培訓(xùn)。其模式運行結(jié)構(gòu)為：專家引領(lǐng)——對比反思——理解內(nèi)化——躬身實踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學(xué)校長、小學(xué)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任等研修班。先后聘請全國小學(xué)教育專家竇桂梅、吉林二實驗陳福校長；省學(xué)院干訓(xùn)辦林森主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，各位校長認(rèn)真思考，消化理解，運用實踐。在梯次研修中，擊中問題，內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)，效果頗佳。使領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經(jīng)驗，有效地促進(jìn)校長專業(yè)化水平的提高。

　�。� 名校帶培模式

　　“名校帶培”就是把學(xué)員置身于全國、省內(nèi)、縣內(nèi)等名校，脫產(chǎn)帶培學(xué)習(xí)，學(xué)員以該校一分子的角色，參與其完整的教育教學(xué)活動。

　　全面深入地了解分析、研究該校在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面的工作情況，從而不僅學(xué)到大量的顯性經(jīng)驗，也會在深層次、隱性方面獲得親身體驗、感悟與啟迪。達(dá)到在短時間內(nèi)快速度、高效益地提高科學(xué)管理學(xué)校能力的目標(biāo)。其運行結(jié)構(gòu)為：確定名�！�—情境體驗——實踐反思——交流匯報。幾年來，我們先后選送50余名中小學(xué)校長、村小校長，分別到山東、四川、北京、浙江金華、東北師大等名校帶培學(xué)習(xí)，學(xué)員們在學(xué)習(xí)中思考感悟，在反思中分析對比，尋求接合點，探求生長點。使他們增長見識，提升素質(zhì)。帶培學(xué)員回來后在縣內(nèi)巡回報告，達(dá)到資源共享，提高校長管理能力。

　�。� 案例教學(xué)科研模式

　　“校長培訓(xùn)案例教學(xué)科研模式”其運行結(jié)構(gòu)為：專家講座——點評案例——師生互動——典型引路——總結(jié)提升。2006年我們承擔(dān)的《提升校長辦學(xué)理念，構(gòu)建和諧校園文化》省級重點實驗課題取得豐碩的成果。這一培訓(xùn)模式在課題研究中，得到充分運用和完善。通過專家講座，有效促進(jìn)了校長對辦學(xué)理念的內(nèi)涵、意義、作用、標(biāo)準(zhǔn)以及辦學(xué)理念的形成過程等理論知識的掌握。通過點評案例，澄清對辦學(xué)理念的模糊認(rèn)識，找到了差距。師生互動環(huán)節(jié)，使我們的校長解除了疑惑，堅定了信心。典型引路環(huán)節(jié)，深入名校考察來完成，通過學(xué)習(xí)使校長進(jìn)一步深刻理解了辦學(xué)理念的內(nèi)涵、意義和作用，也明確了提升本校辦學(xué)理念的方向，增強(qiáng)了緊迫感。第五個環(huán)節(jié)是校長在本校實際工作中進(jìn)行自我總結(jié)提升。首先是校長實踐。校長根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念在學(xué)校的管理實踐中有意識地進(jìn)行嘗試。其次是集體研討。學(xué)校組成由行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和學(xué)生家長代表參加的論證機(jī)構(gòu)，采用問卷調(diào)查、座談、討論、交流等方式廣泛征求意見，逐步修訂提升學(xué)校的辦學(xué)理念，使辦學(xué)理念為學(xué)校所有教職工接受和認(rèn)可。最后是實踐落實。經(jīng)過論證后的辦學(xué)理念，必須貫徹落實到學(xué)校工作的各個方面，用理念規(guī)范辦學(xué)中的一切行為，追求理念要求的高質(zhì)量辦學(xué)。案例教學(xué)科研模式的運用使點的問題和面的實際有機(jī)的結(jié)合起來，把今天的管理和明天的發(fā)展統(tǒng)一起來。在研究中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中探究，在探究中發(fā)展。提高校長科研能力。

　　前蘇聯(lián)教育家波爾特洛夫說：“校長的個性、博學(xué)、專業(yè)水平、分寸感、精力、組織才能等事實上決定著學(xué)校面貌、教師和學(xué)生的集體活動�！睍r代呼喚高素質(zhì)的校長，作為培訓(xùn)者要善于研究，不斷探索出新的培訓(xùn)模式，為校長個人成長增加才氣，為學(xué)校的發(fā)展增加底氣，為特色學(xué)校建設(shè)增加名氣。

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