導(dǎo)師制下學(xué)生課堂教學(xué)模式研究論文

時間：2020-06-24 16:20:01 其他類論文我要投稿

　　學(xué)校教育的最終目的是提升學(xué)生的知識廣度、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。教學(xué)模式是影響上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素。在基于導(dǎo)師制的教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。

導(dǎo)師制下學(xué)生課堂教學(xué)模式研究論文

　　一、導(dǎo)師制與第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)師制的應(yīng)用優(yōu)勢

　　針對實(shí)際的教學(xué)活動而言，導(dǎo)師制的應(yīng)用優(yōu)勢主要在于，教師在課堂中地位及定位角色的變化，能夠有效消除學(xué)生內(nèi)心固有的面臨教師的緊張感和距離感。在這種教學(xué)氛圍中，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問時，更容易及時提問，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。學(xué)生積極課堂表現(xiàn)的形成，會對課堂氛圍產(chǎn)生優(yōu)化作用，并反作用于教師身上，誘發(fā)教師教學(xué)熱情的提升。

　　（二）第二課堂教學(xué)模式的概念

　　第二課堂教學(xué)模式是指，將原本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課外活動等不同形式完成。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢主要表現(xiàn)為其可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。ㄈ┑诙n堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

　　1、提升學(xué)生積極性優(yōu)勢第二課堂教學(xué)模式通常是通過不同的活動開展的，并且其發(fā)生地點(diǎn)在課堂之外。由于不存在壓力，因此學(xué)生會基于第二課堂模式的活動擁有較高的參與積極性。2、培養(yǎng)實(shí)踐能力優(yōu)勢基于課堂的教學(xué)活動通常只能幫助學(xué)生擴(kuò)展其原本的知識儲備，而通常無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的。第二課堂模式的特殊應(yīng)用方式使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效培養(yǎng)。

　　二、導(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式

　　這里主要從以下幾方面入手，對導(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)師制下第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

　　從本質(zhì)角度來講，導(dǎo)師制下第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢主要包含以下幾種：1.教師作用得到有效發(fā)揮教師所擁有的知識儲備及經(jīng)驗(yàn)是其培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)活動中，教師的作用發(fā)揮常常會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制影響。而在基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式中，教師與學(xué)生融洽關(guān)系的形成及教學(xué)自由度的增加，為教師提供了更加廣闊的作用發(fā)揮空間。2.教學(xué)氛圍企業(yè)化特點(diǎn)明顯在基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式中，由于教學(xué)活動是通過實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐方式完成的，當(dāng)教師的指導(dǎo)工作完成之后，學(xué)生需要親手進(jìn)行操作完成。這種現(xiàn)象使得整個課堂的教學(xué)氛圍產(chǎn)生顯著的企業(yè)化特點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)正是基于這種特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的。3.教學(xué)內(nèi)容安排更加有針對性相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)更加具體。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目的，教師需要再充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行細(xì)化分解，將契合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求的確定出來，通過遞進(jìn)化的教學(xué)內(nèi)容講解促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

　�。ǘ⿲�(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用流程

　　基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用包含以下幾個步驟：

　　構(gòu)建第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用框架該步驟是指，針對具體的教學(xué)內(nèi)容確定第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方式。例如，可以將該模式的應(yīng)用方式選為開展各類課外活動、團(tuán)體活動等。

　　2.人員安排與內(nèi)容選擇基于第二課堂教學(xué)模式的教學(xué)活動常常需要要求學(xué)生按照小組的方式進(jìn)行。為了保證這種模式的有效應(yīng)用，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)有針對性地安排小組人數(shù)和組建方式。就內(nèi)容選擇而言，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、所選內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢。

　　3.基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)設(shè)置無論第二課堂教學(xué)模式的.應(yīng)用是通過何種方式進(jìn)行，在實(shí)踐應(yīng)用之前，教師都應(yīng)該預(yù)先設(shè)定一個有針對性的第二課堂教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)，通過目標(biāo)指導(dǎo)作用的發(fā)揮保證該模式的應(yīng)用質(zhì)量。4.基于多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐教學(xué)活動開展除了上述因素之外，針對基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動主動性的作用。在這種情況下，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目的實(shí)現(xiàn)的難度發(fā)生了相應(yīng)降低。

　�。ㄈ⿲�(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用

　　這里以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的《證券投資實(shí)務(wù)》專業(yè)課程為例，對導(dǎo)師制下第二課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析：

　　1、基于《證券投資實(shí)務(wù)》第二課堂活動的導(dǎo)師制第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用。高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本身就是注重實(shí)踐能力的專業(yè)。作為該專業(yè)學(xué)生的一門重要的課程，將基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用在課程中具有一定的必要性。從整體角度來講，可實(shí)現(xiàn)基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用目的的《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)活動主要包含以下幾種：第一，《證券投資實(shí)務(wù)》教材中典型證券和金融衍生品的活動。這門課程中包含的投資種類較多，為了保證導(dǎo)師制第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，教師可以在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)偏好的基礎(chǔ)上，選出一部分典型投資種類，作為學(xué)生課外活動的素材。這種第二課堂活動本身趣味性的存在及活動內(nèi)涵，能夠保證學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，證券投資創(chuàng)新活動。為了強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對證券投資的了解及實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，可以利用導(dǎo)師制的第二課堂模式開展投資的創(chuàng)新活動。在該教材中涉及日常投資的第二課堂環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生對相關(guān)股票、債券及金融衍生品了解考察之后，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)材料，輔助學(xué)生開始小額投資嘗試以及參加相關(guān)金融創(chuàng)新大賽。日常生活化投資應(yīng)用可以有效降低學(xué)生對參與這種競賽類型活動的緊張感，并間接起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情的作用。在整個活動環(huán)節(jié)中，無論是學(xué)生本身對日常理財投資的應(yīng)用，還是參加金融類創(chuàng)新大賽的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，都會對學(xué)生實(shí)踐能力的提升及創(chuàng)新思維的激發(fā)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。除此之外，基于導(dǎo)師制的生活化、全方位教師作用發(fā)揮，也對上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出一份力量。2、基于《證券投資實(shí)務(wù)》第二課堂網(wǎng)絡(luò)平臺的導(dǎo)師制第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用。這種應(yīng)用方式為，高校通過經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生《證券投資實(shí)務(wù)》課程中所包含所有知識的整合，構(gòu)建出一個完善的第二課堂平臺。利用該平臺，教師與學(xué)生可以在課上或課余時間隨時隨地開展教學(xué)和互動活動。基于《證券投資實(shí)務(wù)》課程的特殊性，該平臺中包含一個模擬模塊。當(dāng)相關(guān)知識學(xué)完之后，學(xué)生可以利用平臺的模擬模塊進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)模擬過程結(jié)束之后，教師會對學(xué)生的整個操作過程內(nèi)容進(jìn)行評價。教師的溫和化評價及其他學(xué)生的即時互動，能夠使得學(xué)生及時認(rèn)識到自身的問題，并有效改正。實(shí)踐證明，第二課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，還拓展了學(xué)生知識面，因其注重實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉了學(xué)生的社會實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。處于這種情境中，學(xué)生通常會不自覺地將其在課堂上學(xué)過的知識內(nèi)容應(yīng)用在該環(huán)境中，進(jìn)而起到提升學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

　　三、導(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式問題分析

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)師制制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式問題種類

　　1、教師教學(xué)壓力問題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式耗費(fèi)了教師較多的精力和時間。由于教師對學(xué)生的關(guān)注同時包含學(xué)習(xí)、生活等多個方面，工作能力及精力分散等因素會為教師帶來較大的教學(xué)壓力。在《證券投資實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)過程中，教師可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的提升學(xué)生實(shí)踐能力需求。這種狀態(tài)不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2、第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用內(nèi)容選擇問題�；趯�(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式有著鮮明的應(yīng)用需求———培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在這種背景中，隨著教學(xué)模式應(yīng)用的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計逐漸成為影響該模式應(yīng)用效果的重要因素。

　　（二）導(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二課堂教學(xué)模式問題導(dǎo)向

　　為了提升基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，需要注重以下兩種措施的應(yīng)用：頁）第一，教師培訓(xùn)措施。教師的培訓(xùn)內(nèi)容主要包含導(dǎo)師制第二課堂教學(xué)模式的靈活應(yīng)用、學(xué)生問題的應(yīng)對處理等方面。當(dāng)教師的教學(xué)技能發(fā)生顯著提升之后，其能夠較為合理地應(yīng)對該模式應(yīng)用帶來的教學(xué)壓力。第二，溝通交流措施。為了解決教師的教學(xué)內(nèi)容選擇問題，學(xué)校應(yīng)該為教師提供良好的溝通渠道，使得教師能夠利用該渠道及時溝通自身的導(dǎo)師制第二課堂教學(xué)模式應(yīng)用中獲得的經(jīng)驗(yàn)和靈感。這種措施會為教師教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計提供更加廣闊的空間。

　　基于導(dǎo)師制的第二課堂教學(xué)模式具有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要作用。為了保證該模式培養(yǎng)作用的有效發(fā)揮，應(yīng)該針對實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇開展課外活動、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺等不同模式，在鞏固學(xué)生已掌握知識水平的同時，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。在該模式的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需要對教學(xué)方法的調(diào)整更換加以重視。

　　作者:閔海燕單位:渤海大學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曲文婕.優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力———一次高級英語課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報,2005,(03).

　　[2]張善軍.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語多元互動教學(xué)模式研究[D].上海外國語大學(xué),2011.

　　[3]蔡亮.中國外語教學(xué)環(huán)境下的服務(wù)型英語學(xué)習(xí)研究[D].上海外國語大學(xué),2012.

　　[4]孫大光.高職院校第二課堂活動的問題與改進(jìn)建議[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

　　[5]陳彥武.高校第二課堂項(xiàng)目對大學(xué)生“三創(chuàng)”能力的影響及管理創(chuàng)新研究[D].南華大學(xué),2011.

　　[6]梁燕婷.談第二課堂教學(xué)與法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育探索,2010,（05）.

　　[7]韓麗琴,董順福,曹宏梅.第二課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息,2012,（03）.

【導(dǎo)師制下學(xué)生課堂教學(xué)模式研究論文】相關(guān)文章：

1.OBE理念下的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式論文

2.會計教學(xué)模式研究論文