淺談游戲教學(xué)法在法語教學(xué)中的運用的論文

　　【摘 要】詞匯問題是制約外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是近些年來許多外語工作者不斷深入探討和研究的一個重要領(lǐng)域。游戲不是孩子的專利，也絕不僅僅是為了娛樂。筆者在這里側(cè)重闡述法語課堂教學(xué)中游戲的運用，旨在突出它是課堂詞匯學(xué)習(xí)上有效而重要的手段。

　　【關(guān)鍵詞】詞匯；法語課堂教學(xué)；游戲

　　沒有掌握一定量的詞匯，就無法用我們所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的交際。因此，詞匯學(xué)習(xí)是第二語言的基礎(chǔ)(RIVERS，1983：125)。從社會語言學(xué)角度來看，詞是”社會交際系統(tǒng)中最重要的成分”而從心理語言學(xué)角度來看，詞匯是言語產(chǎn)出的動力，也是聽力理解的關(guān)鍵。在外語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫、譯沒有一項技能不要求掌握一定質(zhì)和量的詞匯。這里我們先簡單概括一下，什么是詞匯教學(xué)?它包括四個基本內(nèi)容：詞義，用法，詞匯信息和詞法。具體地講，要了解一個單詞，你不僅僅要會發(fā)音，會拼寫，要了解相關(guān)的同義詞、反義詞、同族詞等，還應(yīng)該懂得該詞的陰陽性，常見搭配，及使用的范圍和語體風(fēng)格。

　　單純從記憶上來講，法語的詞匯記憶通常要比英語難一些。這是由于法語發(fā)音的獨特性，及單詞的構(gòu)成的特點造成的。比如聯(lián)誦，省音，連音及不發(fā)音的一些字母。還有令人頭疼的陰陽性和動詞變位等。另外，在詞匯的運用上，學(xué)生又會受到母語(漢語)影響，經(jīng)常出現(xiàn)負(fù)遷移引起的語用失誤問題，經(jīng)�？吹皆~匯按照中文思維順序堆積，卻不能正確傳達(dá)意思的句子。或者是由于缺少法國的文化知識背景，而在表達(dá)上難以找到恰當(dāng)?shù)脑~匯，舉個簡單的例子，中國人在買東西的時候用到的”便宜”這個詞，在法語中卻常常用”不貴”(PAS CHER)來表達(dá)。那么如何對待，并幫助學(xué)生解決這些常見問題，如何提高詞匯教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多學(xué)者和教育研究人員多年來都在不斷進(jìn)行分析和探索，也得出了一些有價值的發(fā)現(xiàn)。但是詞匯的習(xí)得是一個非常復(fù)雜的問題，對待初級，中級和高級階段的學(xué)生，詞匯學(xué)習(xí)和運用上也是有不同側(cè)重點的。

　　在課堂上，教師盡量采用豐富的教學(xué)手段，或借助一定的教學(xué)媒介來幫助學(xué)生熟練掌握一定的詞匯量。那么，筆者在此想談?wù)勛约涸诜ㄕZ詞匯教學(xué)中經(jīng)常使用的一個重要手段：做游戲。游戲不是孩子的專利，也絕不僅僅是為了娛樂。在語言學(xué)習(xí)中它經(jīng)常能體現(xiàn)出與眾不同的魅力和良好的效果。在做游戲之前，教師必須要清楚，這個游戲的核心目的是什么，它適合什么程度的學(xué)生，它絕不是用來打發(fā)剩余課堂時間的。本著這種責(zé)任心和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，游戲才會做得有價值。下面，我著重介紹兩個經(jīng)典的練習(xí)法語詞匯的小游戲及實踐心得。

　　Le jeu de l’oie 是法語學(xué)習(xí)中一個非常流行的游戲，它適合各個水平的學(xué)生，包含兩大教學(xué)目標(biāo)：交流表達(dá)和語法練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的程度，可以設(shè)計出不同形式的詞匯訓(xùn)練。需要的道具很簡單：一塊黑板，一個篩子。黑板上畫出游戲的外形：一個由一連串方格圍成的蝸牛型圖案。第一個方格和最后一個方格分別代表著“出發(fā)”和“到達(dá)”。

　　1.游戲流程：讓學(xué)生分成幾個小組，限時5到8分鐘，完成規(guī)定數(shù)量的方格：學(xué)生根據(jù)所學(xué)把一些指令或者一個可以在課堂上實施的肢體活動寫下來對應(yīng)每一個方格，老師可以適當(dāng)做一些說明，引導(dǎo)，比如：——Citez 4 écrivains franais!(列舉四位法國作家) ，Exprimez un souhait，(表達(dá)一個祝愿)， Donnez un conseil à quelqu’un (給某人一個建議)， Lève—toi!(站起來)，——Mimez un animal(模仿一個動物)，——Changez de place(換一下座位)等等。這些指令要求學(xué)生用到命令式，但其涵蓋的詞匯信息量可以涉及很廣，一切就緒之后，老師要在黑板上把大家收集的指令總結(jié)并歸入每一個對應(yīng)的方格中。

　　2.游戲原則：學(xué)生們分成兩組，投篩子，按篩子上的號碼走到對應(yīng)的格子里，也會有一些方格的指令是”請退后五格”或者是”請等到一圈”等等。那么先到達(dá)終點者為獲勝者。

　　這則教學(xué)游戲的意義在于：其一，這里用到的指令和學(xué)生所掌握的語言點可以充分得到釋放，所有展現(xiàn)出來的相關(guān)詞匯及其他語言要素可以更集中的反映學(xué)生的詞匯上常見的表達(dá)錯誤。比如，是不是對指令性動詞的含涵義更清楚？動詞的變位是否正確，詞匯是否更善于分類記憶？對法國文化知識了解究竟有多深？詞匯的發(fā)音是否到位？第二個意義在于它不但能促進(jìn)人人參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還會大大提高學(xué)生的法語學(xué)習(xí)興趣，通過這樣一個20分鐘的小游戲，既可以讓學(xué)生看到自己的用詞錯誤，還可以在不斷的練習(xí)中熟悉詞匯，同時也活躍了課堂教學(xué)氣氛。

　　不少學(xué)生在學(xué)習(xí)法語單詞的過程中都為經(jīng)�；煜�名詞的陰陽性而煩惱。這一點法語要比英語記憶的東西更多。除了一些常見的規(guī)則外，還有很多情況屬于例外，因此，學(xué)生常犯性數(shù)配合方面的錯誤。我們知道，形容詞用來修飾名詞，它也有單復(fù)數(shù)和陰陽性的變化，所以，一處錯誤會引發(fā)一連串的錯誤。為了更好的記憶名詞的性，只有一個最實在和最有用的辦法：多練。但是多練不是只純粹的在紙上抄寫就夠了，而應(yīng)該更多發(fā)揮聽覺，視覺功能，動手又動腦才更有效。這里，我想在介紹一個強(qiáng)化記憶名詞陰陽性的小游戲�！敖泳渥印绷鞒碳坝螒蛞�(guī)則如下：

　　老師給出一個句子的前半部分：Chez moi， Il y a un…… (在我家，有一個…)任意從一個學(xué)生開始，要求補(bǔ)充完整這句話，但一定要用到陽性單數(shù)名詞，后面的同學(xué)要認(rèn)真聽前一個同學(xué)的句子，先復(fù)述一便，然后在附加一個新的內(nèi)容。同樣，他必須也用到一個新的陽性單數(shù)名詞，依此類推，到了最后一名同學(xué)的時候，他必須要重復(fù)出前面的每一個內(nèi)容，在增加一項自己的新內(nèi)容。做這個游戲很重要的一點是，所有學(xué)生只能聽，不能記錄，而且要一字不落地復(fù)述出前面聽到的所有詞匯。筆者認(rèn)為，這是相當(dāng)好的一個練習(xí)陰陽性的和主題詞匯的練習(xí)。它不僅讓所有的學(xué)生精神高度集中，也讓每一個同學(xué)都在重復(fù)中熟記這些陽性名詞，另外，我們也可以將此練習(xí)稍加改動，改變主謂語，讓學(xué)生設(shè)想相關(guān)的賓語，或者是狀語，表語，這樣就可以根據(jù)我們的需要，練習(xí)到大量的名詞和形容詞。例如，給出這個命題：“我理想的另一半是…”學(xué)生可以根據(jù)主語的性別，用適當(dāng)?shù)男稳菰~表達(dá)，美麗的，幽雅的，熱情的，善良的，寬容的，獨立的等等。這個方法主要是通過多聽來強(qiáng)化記憶不同類的詞匯。課堂時間大概控制在15分鐘左右。主要用來檢查學(xué)生剛學(xué)不久的單詞。也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歸類記憶單詞。

　　對中國大多數(shù)學(xué)生而言，法語是作為第二外語來學(xué)習(xí)的，他們普遍從小就缺乏對這門語言的感知。加上缺乏良好的語言環(huán)境，在有限的時間內(nèi)，要想取得很好的學(xué)習(xí)效果，擁有一定要求的詞匯量，并且能正確，熟練的運用，并不是一件簡單的事，它需要師生的積極配合和不懈努力。要不斷探詢更好更豐富的方法。然而，我們首先應(yīng)該切記：學(xué)習(xí)語言的最重要的目的是為了交流。對于初學(xué)者，培養(yǎng)信心和興趣是必不可少的，那么，適當(dāng)?shù)挠螒蛘�是激發(fā)學(xué)生興趣的一種非常簡單有效的手段，另外，在做游戲中，教師對于學(xué)生的錯誤要及時，委婉地給予指正，但只要是一點進(jìn)步，教師就應(yīng)該多鼓勵，絕不可糾住某一錯誤不放，過于強(qiáng)調(diào)它的嚴(yán)重性。因為這樣，只會讓學(xué)生“閉嘴”，以后不敢再自由的表達(dá)想法，過于“慎重”可能就很不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)了。在法國的很多小學(xué)中學(xué)里，許多語言點的講解和練習(xí)老師都會設(shè)計成游戲的方式。在語言課堂上，老師不能一味講解，他們常常會讓一些生動有趣的小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性。更好地促進(jìn)師生的互動。甚至在法國的電視節(jié)目，及一些刊物里，我們也常會看到法國人熱衷的填字猜詞游戲。結(jié)合上述，我們有理由相信，游戲?qū)ΨㄕZ課堂詞匯教學(xué)的重要意義，策劃更好的游戲，讓看起來枯燥難記的單詞在樂趣中不知不覺地印入腦海，這種途徑必將會得到更多法語學(xué)習(xí)者的檢驗和重視。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 董耐婷.調(diào)整詞匯教學(xué).提高協(xié)作能力.上海:外語屆,2007,(1)：47—51.

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　　[3] 劉勇.大學(xué)英語詞匯教學(xué).上海:華東理工大學(xué)出版社2002,121—126.

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