試論采用行為引導型教學法進行藥物制劑技術教學論文

　　論文摘要：藥物制劑技術進行“行為引導型”教學改革后，在內(nèi)容上要打破了學科本位和知識本位，立足新技術、新工藝、新人才發(fā)展需求，建立學習領域，形成學習模塊，實施模塊化、項目化教學。使教師成為真正的學習引導者，使學生成為學習的主人和職業(yè)工作的“親歷者”。

　　論文關鍵詞：行為引導型中職學校藥物制劑技術

　　《藥物制劑技術》是我校為了適應職業(yè)教育快速發(fā)展和教學改革的需要，更好地培養(yǎng)服務于一線的實用型藥學專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學中，筆者大量引入行為引導型教學。

　　1激發(fā)興趣

　　1．1以實例激起興趣，上好序言課

　　著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。例如，講藥物制劑的應用時，突出藥物制劑技術在藥物生產(chǎn)領域的具體應用，通過“案例教學”，學生不僅克服了對復雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范、認真的態(tài)度。

　　1．2將教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以保持興趣

　　簡單重復的藥品生產(chǎn)操作，學生往往不感興趣。筆者便在教學中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點。

　　1_3以小制作、競賽激活興趣

　　學生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學生進行“角色扮演”，扮演各個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級之間進行生產(chǎn)競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業(yè)課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了GMP、SOP嚴謹?shù)纳�產(chǎn)意識。

　　2探求專業(yè)理論課教學方法

　　根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導型教學法中的項目化教學。在教學中，注重對學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現(xiàn)教學目標。讓學生經(jīng)過反復實踐上升到理I生認識，并回到實踐中去。

　　2．1在專業(yè)課教學中的實施

　�、僬n前準備：如：多媒體課件，教學任務書，教學設備，學生組內(nèi)分工的設計，完成任務所必需的材料、生產(chǎn)設備等。

　　②下達任務：教師以簡潔的語言陳述任務，并下發(fā)任務書，包括：主題、時間、注意事項等。

　　③完成任務：教師引導學生掌握完成任務的基本思路、方法后，按學生的具體學情劃分學習小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務”，形成“產(chǎn)品”。

　�、苷故緦W生產(chǎn)品：教師引導學生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點，并積極評價作品。

　�、菰u估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進意見。

　　2．2采用的優(yōu)點

　�、賹W生即學即用，從而增強學習興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。

　　②“任務”貫穿始終，讓學生在討論任務、分析任務、操作完成任務的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。

　　③因材施教，突出培養(yǎng)學生的實踐能力和嚴謹?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。

　　2-3應注意的問題

　　①把大任務分解成小任務。根據(jù)教學要求，筆者把藥物制劑技術的學習實訓課目標劃分為四個模塊：GMP理論學習；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實習。每個模塊都有多媒體理論學習、仿真模擬練習和實訓車間實訓練習。 ②分層次地給學生下達任務。在實際的教學中，根據(jù)學生個人特點，分配難度適中的任務，讓各個層次的學生都嘗到成功的喜悅。

　　3專業(yè)技能的訓練

　　例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學中，筆者通過綜合應用行為引導型教學中的項目化教學、模擬教學、角色扮演，在實際教學中使學生在以下幾個方面得到了鍛煉：

　　3．1訓練操作能力

　　指導學生學會片劑生產(chǎn)線上的基本設備的使用。如萬能粉碎機，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機運行時出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓練，使學生獲得大量感性知識，認識到整個復雜的藥品生產(chǎn)都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。

　　3．2養(yǎng)成清場意識

　　講授片劑生產(chǎn)時，要求學生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機，為保證清場質(zhì)量，應遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報QA，經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強了學生的責任感。

　　3．3強化技能訓練

　　指導學生在生產(chǎn)訓練中，強調(diào)人人動手，掌握生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)：領取物料需要憑領料單方嚴格按單領取。粉碎、篩分時都需先開機，待運行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關機；拆卸清洗機器必須遵守嚴格的程序�；旌衔锪�、制備軟材時，必須達到“輕握成團，輕壓即散”的標準。制備濕顆粒時，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時翻料�？偦鞎r注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關設備的順序，定時檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量，及時調(diào)整設備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。

　　3．4培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

　　模擬實訓時，學生首先要按規(guī)范換鞋、更衣。物料領取后，經(jīng)驗證完畢符合要求時方可使用。每臺設備在使用之前都要先檢查環(huán)境，有無清場合格證，設備是否潔凈、干燥，是否運行正常，待所有環(huán)節(jié)檢查結(jié)束后，方可投料生產(chǎn)。完成每道工序后才可進行下道工序。每道工序結(jié)束后都要進行清場，清場后，填寫清場記錄，各項負責人簽字，上報QA，經(jīng)QA檢查合格簽字后，發(fā)放《清場合格證》，并掛牌。離開生產(chǎn)環(huán)境時關閉電源。

　　4結(jié)束語

　　根據(jù)個人體驗和實際教學效果，筆者感覺在《藥物制劑技術》的課堂教學中引入行為引導型教學方法符合實際生產(chǎn)的需要，既能很好地提高課堂教學效果，又能培養(yǎng)學生的關鍵能力，提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會企業(yè)對實用性技術人才的要求，使得我們藥學專業(yè)的畢業(yè)生很快就能適應實際生產(chǎn)的需要，為蘇州的制藥行業(yè)源源不斷地輸送著專業(yè)一線人才。

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