- 相關(guān)推薦
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的論文
大量的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的許多時(shí)間，造成了學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，就必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這要求教師在教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過(guò)于呆板、沒(méi)有活力，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，教師的個(gè)性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、最符合教師個(gè)性心理特征的教學(xué)方法，才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下，把知識(shí)內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實(shí)際行動(dòng)。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程要有流暢性。教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的連接是否符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間轉(zhuǎn)換是否恰當(dāng)合理，在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚，學(xué)生是否能夠在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
例如，秉著“用教材教而不是教教材”的新課程理念，在課堂設(shè)計(jì)上可以大膽突破，將平鋪直敘的教材設(shè)計(jì)成問(wèn)題，利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)在提出問(wèn)題后又讓學(xué)生充分思考討論，引起共鳴，形成共識(shí)。最后再利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。環(huán)環(huán)相扣。層層推進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程很流暢，活動(dòng)與活動(dòng)之間宛如無(wú)痕，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。由此可見(jiàn)，只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
如今的課堂教學(xué)不僅是教師知識(shí)傳遞，同時(shí)也有師生互動(dòng)而產(chǎn)生的新的知識(shí)，也是形成“學(xué)生式的教師”、“教師式的學(xué)生”的過(guò)程。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū)，它能潛移默化地影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營(yíng)造良好氛圍。教師千萬(wàn)不可板著臉上課，這樣的課沒(méi)有人愛(ài)聽(tīng)的，這樣的課效率是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，廢止“一言堂”“家長(zhǎng)制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，提出不同的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書(shū)”、“不惟師”，勇于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑。如果我們能夠營(yíng)造出“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識(shí)”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，就可以使學(xué)生身心愉快、思想活躍，結(jié)出課堂教學(xué)高效率的碩果。
當(dāng)然要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還有一個(gè)重要的因素就是教師要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)。要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識(shí)的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語(yǔ)言的表達(dá)能力等。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。
【優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的論文】相關(guān)文章：
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 提高整體素質(zhì)05-08
精心設(shè)計(jì)問(wèn)題優(yōu)化課堂教學(xué)論文08-07
優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)06-08
我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化思考09-19
用活遠(yuǎn)程資源 優(yōu)化課堂教學(xué)06-10
教育論文的結(jié)構(gòu)和要求08-27
畢業(yè)論文提綱結(jié)構(gòu)的擬定05-09
股權(quán)結(jié)構(gòu)與代理問(wèn)題探析論文09-26