增強實訓教學提高實訓的有效性的論文

時間：2024-09-18 17:00:57 其他類論文我要投稿

增強實訓教學提高實訓的有效性的論文

　　摘要：實訓教學是培養(yǎng)學生技能的重要環(huán)節(jié)。在中等職業(yè)學校教學過程中，技能實訓課是不可缺少的一門課程，實踐技能性強。本文主要從加強師資隊伍建設(shè)和基地建設(shè)、調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的主體作用等方面闡述了怎樣提高學生興趣，增強實訓的效能。

增強實訓教學提高實訓的有效性的論文

　　關(guān)鍵詞：實訓教學師資隊伍提高興趣技能

　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激烈，市場對勞動力人才資源的需求發(fā)生了很大變化，企業(yè)擇優(yōu)的標準轉(zhuǎn)向操作技能優(yōu)秀的實用型人才。為此，就要求學校注重實訓教學，培養(yǎng)學生的實際動手能力，有針對性地將實踐技能訓練作為學生學習的重要組成部分，加強技能和綜合應(yīng)用能力的培訓，以適應(yīng)市場和企業(yè)對新型人才的需求。

　　一、提高對實訓教學的認識

　　1、實訓教學有利于中職技能型人才培養(yǎng)的提高，有利于加強綜合職業(yè)能力人才對社會的適應(yīng)性。通過實訓，一方面讓師生更清楚地了解到當今社會人才素質(zhì)的需求方向以及發(fā)展趨勢，另一方面也使學生能迅速地把課堂上的理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，增強了學生的動手能力，使所學知識消化得快、掌握得牢。

　　2、實訓教學有利于中職教學改革的進一步深化。實訓教學可以把傳統(tǒng)的課堂變成“教、學、做互動，聽、看、動結(jié)合”的特殊課堂，把傳統(tǒng)教學中教師唱“獨角戲”變成師生“同臺演出”的新型教學模式，從而推動中職教學改革的不斷深化。

　　3、實訓教學有利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過實訓教學，學生可以學到課堂里、書本上許多學不到的經(jīng)驗，可以極大地增強學生的學習情趣，在不間斷的實踐中發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生綜合運用所學知識動手解決實際問題的能力得以加強。

　　二、加強實習基地的建設(shè)

　　實習基地是中職學校對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是實訓教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性的特點。專業(yè)實訓室的建設(shè)方向要側(cè)重實用性，讓學生在學校實訓期間能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進行操作；實訓室的實訓工位要多，實訓時盡可能做到人人有工位，學生在實訓中以培養(yǎng)熟練的操作技能為主。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實習基地，如車間、實驗室等，給學生營造實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎(chǔ)上不斷加強實訓技能的訓練，為走出校園打好基礎(chǔ)。

　　三、加快提高實訓教師教學水平

　　高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是實訓教學的基石。實訓教師的教學能力和水平是決定實訓質(zhì)量的主要方面，要獲得好的實訓教學效果，任課教師具備“雙師”素質(zhì)是關(guān)鍵。任課教師只有對所授理論的技術(shù)技能了如指掌，才能夠準確體察學生在實訓中存在的問題，了解他們掌握相關(guān)知識的程度，及時進行分析歸納，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，就所學知識點加強輔導(dǎo)訓練，直至熟練掌握，達到實訓目標。因此，專業(yè)課教師須始終堅持不斷吸收新知識，提高實踐操作能力，真正做到在實訓教學中游刃有余。為提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能和水平，我校采取“走出去、引進來”的辦法，通過多種途徑加強專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)。首先，加強專業(yè)課教師培訓。學校堅持把做好教師培訓作為一項重要工作來抓，將“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)納入了職業(yè)教育發(fā)展和師資隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃之中，并認真付諸實施。今年我校將派11名教師到外地培訓。學�；久磕甓紩鲑Y分批派出專業(yè)課教師到清華、北大、湖大、byd公司等參加各類專業(yè)技能培訓，也經(jīng)常利用帶學生去頂崗實習的機會讓相關(guān)專業(yè)的教師到企業(yè)中去學習;。其次，為彌補實習指導(dǎo)教師不足現(xiàn)狀，學校每年都拿出大量資金，從社會上聘請具有較強實際操作能力和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、退休技術(shù)工人擔當實習指導(dǎo)教師，到我校來進行指導(dǎo)。從2005年到2009之間我校先后聘請過數(shù)控、焊工、車工、鉗工、汽車駕駛與維修等專業(yè)人士在校專職從事實習指導(dǎo)工作，實行傳幫帶，取得了較好的實習實訓效果。

　　另外，我校每年都以“校內(nèi)比武、校外參賽”的方式不斷提高教師的技術(shù)水平。

　　通過培訓，我校教師不僅在專業(yè)知識、動手能力上得到了提高，而且在教學理念上得到了更新。他們中間有的已通過高級技師考核，拿到了高級技師證書，有的通過高級工、中級工考核，拿到了相應(yīng)專業(yè)的高級、中級工技能證書，使我校雙師型教師隊伍得到明顯加強，為我校教學工作起到了推動作用。

　　四、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的操作技能

　　職業(yè)教育實施的是以技能訓練為主的教學原則，要提高學生的操作技能，必須充分調(diào)動學生參加實訓的積極性。除了教師良好的引導(dǎo)，更重要的是要學生對所學內(nèi)容有濃厚的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1、教師應(yīng)該在教學活動中積極發(fā)揮學生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學生自學的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學生的學習興趣。在一開始實訓時，老師就要明確地告訴學生，他們是能行的，也許我們理論知識現(xiàn)在還不是很行，但我們的動手能力是絕對行的，要給他們一定的自信。在給他們第一個任務(wù)時，要根據(jù)學生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務(wù)，以此來滿足他們的內(nèi)心需要，從而增強他們的自信心。也可以組織學生到有關(guān)的制造廠或修理廠進行參觀見習，了解情況，增長見識，建立自信心，以激發(fā)學生對實習的興趣和熱情。

　　2、優(yōu)化實訓內(nèi)容，在選擇項目內(nèi)容上要先易后難、由淺入深、循序漸進，然后再不斷變化課題，不斷變化花樣。項目的訓練要注重實用性、針對性、趣味性相結(jié)合，以便使學生在處于好奇、感興趣的激情中從事學習。如在老師的啟發(fā)下，同學們用caxa、cad軟件設(shè)計制作了煙灰缸、飛機模型，用鉗工、車工實習做榔頭等一些生活實物；又如，在數(shù)車實訓中制作金字塔、中國象棋、國際象棋等等。這不但帶動了純技能的學習，同時激發(fā)了學生設(shè)計制作中要考慮實際用途及相應(yīng)功能的能力。當學生看到這些作品出自他們之手時，可以想象他們內(nèi)心的激動和開心。學生在實訓過程中又玩又學，不僅能體驗勞動的快樂，還能親自觀賞和品味自己的作品，何樂而不為呢？

　　3、學生是存在個體差異性的，因此，教師在引導(dǎo)學生的過程中要有一定的針對性，因人而異，分層教學，以便于充分發(fā)揮學生的主觀能動性。對于理解、掌握技能較快的學生，可以適當?shù)貫槠溟_開小灶，給其布置較復(fù)雜的任務(wù)來做，在保證訓練的可操作性情況下讓其自由發(fā)揮，培養(yǎng)其獨立思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新的精神，讓學生在理解和應(yīng)用上得到最大程度的提高。同時，此法也可帶動其他同學的好奇心，引起他們的興趣。而較慢的學生，教師更應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并給以鼓勵，減輕學生的壓力和心理負擔，讓其有一個良好的心態(tài)來完成每一個項目的訓練。我們要引導(dǎo)他們進行爬梯式的學習，一階一階實現(xiàn)目標，一步一步完成任務(wù)，讓學生在實訓過程中切實體驗成功的感覺，讓他們慢慢知道：“正如教師所說，我也是能行的！”只有這樣，才能使得每一個學生的個性和潛能得到很好的開發(fā)和發(fā)展。

　　4、教師要給學生適當?shù)脑u價，實訓教學的評價方式直接影響到實訓教學的效果。每個學生都希望得到教師的關(guān)注，更希望聽到對他好的評價，從而引起他們學習的濃厚興趣。另外，可開展多層次、多渠道的實踐性教學活動，如開設(shè)特訓班、開展技能競賽，激發(fā)更多的學生加入第二課堂的活動，使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。學生在校期間，可以多參加國家、省、市等舉辦的技能比武。我校每年都會選拔一些優(yōu)秀學生參加省、市舉辦的技能大賽活動，對優(yōu)勝者給予表彰。這樣的技能競賽對那些善于應(yīng)用知識、動手能力較強的學生是一種鼓勵，對那些動手能力較差的學生是一種鞭策，也是同學們再學習的機會，可以在總體上提高學生的技能水平。

　　總之，實訓教學是一項整體性、長期性、重要的教學環(huán)節(jié)，應(yīng)引起學校的高度重視，更需要師生的共同關(guān)注、共同努力、共同打造。要想方設(shè)法提高實訓效果,把培養(yǎng)學生的技能落到實處,為企業(yè)輸送更多合格的技能型人才。

　　參考文獻

　　[1]何玉剛提高課堂教學吸引力的有效策略[j].職教通訊2007

　　[2]孫華《淺析提高專業(yè)課課堂教學的有效性》[j].科技信息。

　　[3]米君兌中等職業(yè)學校機械類專業(yè)普車實訓教學淺談[j].四川工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2008,9:20～21。

　　[4]葛雅新技校生進行專業(yè)技能訓練的必要性[j].中國教師與教學,2007。

　　[5]李景霞實訓基地教學模式的探究［j］.職業(yè)技術(shù)教育論壇，2007。

【增強實訓教學提高實訓的有效性的論文】相關(guān)文章：

機械加工教學實訓改革探索的論文11-23

出納實訓與電算化實訓教學改革論文12-05

關(guān)于實驗實訓課教學改革的論文03-19

實訓中的論文中的致謝怎么寫02-21