關(guān)于師范教育的現(xiàn)代化要求及師范生就業(yè)市場化問題初探的論文
摘 要：師范教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是適應(yīng)我國教育現(xiàn)代化的需要，是縮小了先進(jìn)國家教育發(fā)展水平差距的大工程。師范教育現(xiàn)代化既是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，又是師范教育高度發(fā)展的一種狀態(tài)。師范生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已毋庸置疑。師范生就業(yè)市場化已成趨勢。師范生就業(yè)市場化過程中，供求總量不平衡呼喚師范教育體制改革，供求結(jié)構(gòu)不銜接呼喚我國師范教育進(jìn)一步改革。
關(guān)鍵詞：師范教育；現(xiàn)代化；就業(yè)市場化
一、推進(jìn)師范教育現(xiàn)代化的意義
實(shí)現(xiàn)師范教育現(xiàn)代化，需要借鑒前人，繼承優(yōu)良。陶行知師范教育思想立足于中國國情，吸取中外有益的經(jīng)驗(yàn)，在多年的教育實(shí)踐中逐步形成了一整套的師范教育理論，從辦學(xué)方向到培養(yǎng)目標(biāo)，從教育內(nèi)容到教學(xué)方法，從教材教法到培養(yǎng)途徑，從普通師范到幼兒師范、職業(yè)師范，都作了全面論述。它所涉及的很多問題，也是今天師范教育現(xiàn)代化必須要解決的問題。學(xué)習(xí)和研究陶行知師范教育思想，對于建構(gòu)有中國特色的社會(huì)主義師范教育體系，推進(jìn)師范教育現(xiàn)代化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、師范教育現(xiàn)代化的措施
1.建立全方位師范教育培養(yǎng)體系，使師范教育結(jié)構(gòu)多元化
陶行知的廣義師范教育思想對師范教育的辦學(xué)方向、教育功能、結(jié)構(gòu)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)機(jī)制、管理體制等都賦予了廣泛的含義：一是確立面向大教育的師范教育辦學(xué)方向。陶行知主張師范教育必須面向全部學(xué)制的要求。全部學(xué)制包括各級各類的學(xué)校教育和社會(huì)教育。這樣的教育體系，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，逐步從小教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠼逃�。大教育也就是陶行知所講的終身教育和全民教育。二是全方位的師范教育功能。廣義師范教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)訓(xùn)練教育行政人員、各種指導(dǎo)員、各種學(xué)校校長和職員；不僅要有學(xué)歷教育，而且要有崗位培訓(xùn)，等等�？傊�，“教育界要什么人才，就該培養(yǎng)什么人才”。三是多元化的師范教育結(jié)構(gòu)。陶行知設(shè)計(jì)的師范教育結(jié)構(gòu)模式是立體交叉、縱橫溝通、靈活多樣、正規(guī)化和機(jī)動(dòng)性相結(jié)合的。
2.全面審視師范教育的重要作用，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，是師范教育重要功能的體現(xiàn)。這為教師專業(yè)化提出了迫切要求。教師專業(yè)化是適應(yīng)新形勢、全面提高教師素質(zhì)的客觀要求，也是師范教育現(xiàn)代化重要標(biāo)志之一。
實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化，將會(huì)使我國獨(dú)立存在的師范教育體系被開放的教師教育體系所逐步代替，這意味著師范教育從“師源”到“生源”的開放，即鼓勵(lì)有能力的教育機(jī)構(gòu)積極參與教師教育工作；鼓勵(lì)非師范院校的學(xué)校畢業(yè)生經(jīng)過規(guī)定的培訓(xùn)取得教師資格證書，從事教育職業(yè)。師范教育將實(shí)現(xiàn)教育一體化。
三、師范生就業(yè)市場化引領(lǐng)師范教育改革
1.深化改革，宏觀調(diào)控
改革過程中存在的問題應(yīng)通過深化改革來解決，師范生就業(yè)市場化過程中顯現(xiàn)的問題只能通過推進(jìn)師范教育改革來化解。同時(shí)，就業(yè)市場化引領(lǐng)師范教育宏觀改革，以實(shí)現(xiàn)師范生供求總量平衡。
師范生就業(yè)市場化是一個(gè)逐步發(fā)展和完善的過程，充分的市場化是必然趨勢。市場機(jī)制在畢業(yè)生就業(yè)過程中的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性作用日益顯著，引領(lǐng)師范教育進(jìn)行改革。如：預(yù)測師資需求，調(diào)控供給規(guī)模。師范教育有關(guān)部門要遵循就業(yè)的市場導(dǎo)向，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，要根據(jù)師資的需求，適當(dāng)控制招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模。中央和省級教育主管部門應(yīng)根據(jù)就學(xué)人口、升學(xué)率、師生比，做出三年或更長一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)科的師資需求預(yù)測，分別發(fā)布全國范圍和本省范圍基礎(chǔ)教育師資需求的年度預(yù)測報(bào)告，作為在宏觀上調(diào)控師范類各專業(yè)招生量的依據(jù)，以避免因盲目招生造成就業(yè)隱患，實(shí)現(xiàn)教師供求關(guān)系的動(dòng)態(tài)平衡。
2.針對就業(yè)市場化的趨勢采取相應(yīng)的對策
針對目前師范學(xué)校辦學(xué)普遍存在的師資力量薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)條件欠缺而影響辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)際，各師范校學(xué)要端正辦學(xué)思想。要跳出把辦學(xué)作為本單位創(chuàng)收手段的短淺目標(biāo)，真正把師范專業(yè)作為培養(yǎng)社會(huì)所需人才的專業(yè)來辦，對不具備辦學(xué)條件和缺乏社會(huì)需求的專業(yè)進(jìn)行裁減;對重疊專業(yè)和難成規(guī)模的弱小專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)合并，集中人力、物力和財(cái)力投入各強(qiáng)勢專業(yè)的辦學(xué)中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)要切合實(shí)際，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位。近年來，師范學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)層次并不高，一般以從事基礎(chǔ)教育的工作或校務(wù)管理方面的輔助性工作為主，顯然難以達(dá)到高師院校原本過高的培養(yǎng)目標(biāo)。針對這些情況，校方應(yīng)適時(shí)改變“精英”培養(yǎng)的觀念，把人才培養(yǎng)定位為要掌握了一定的現(xiàn)代文化知識，并擁有現(xiàn)代化所需的專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。
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