高職體育教學(xué)改革的論文
1高職體育教學(xué)改革應(yīng)該立足于素質(zhì)教育
對于高職院校來說，體育教學(xué)的目標(biāo)并不能只是停留在“鍛煉身體、學(xué)習(xí)技術(shù)”的表層水平之上，而應(yīng)該是以注重學(xué)生們的全面素質(zhì)培養(yǎng)，通過體育教學(xué)來實(shí)踐素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，突出學(xué)生們在體育教學(xué)中的主動性和積極性。還要注意將學(xué)生的個體差異性作為教學(xué)的重要考慮因素，“因材施教”來對于學(xué)生的個性發(fā)展得以培養(yǎng)，開發(fā)每個學(xué)生們的特有的非智力性因素，從而使得每個學(xué)生都能夠得到最大的發(fā)展。把高職體育課堂教學(xué)中實(shí)踐同學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。為此，教師在體育教學(xué)中要努力做到：第一，認(rèn)真研究學(xué)生的個體差異和個性差異并以此來培養(yǎng)具有全面發(fā)展和個性發(fā)展的結(jié)合。體育教師只有將每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)得以識別，才可以對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育，使得學(xué)生們在教學(xué)活動中得以逐步完善。第二，根據(jù)學(xué)生們的個性特征，教師們要鼓勵和支持不同個性的發(fā)揮并積極給與引導(dǎo)，因?yàn)閺?qiáng)求學(xué)生們的一律性和共同化是不可取的。第三，針對不同學(xué)生的個性化要有不同的且適合的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，使得教學(xué)活動可以在“因材施教”中得以展開，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容來開展更加有針對性的教學(xué)活動。
2高職體育教學(xué)改革應(yīng)該注重加強(qiáng)素質(zhì)教育的各項(xiàng)內(nèi)容
改革高職體育教學(xué)的教學(xué)和教育內(nèi)容是提高學(xué)生的體育素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)。在我國的高職體育教學(xué)中，由于一直是秉承傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，因而往往忽視了對于學(xué)生體育素質(zhì)和能力培養(yǎng)，還存在著對于教材內(nèi)容競技化、重復(fù)化的問題。為此，高職體育教學(xué)改革要：第一，在高職體育教學(xué)中要避免重復(fù)性，努力實(shí)現(xiàn)和落實(shí)“精講、好懂、實(shí)用”等原則，在實(shí)踐中多激發(fā)學(xué)生們的主動性和積極性，根據(jù)學(xué)生們的身體特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行符合今后工作實(shí)際情況的教學(xué)及活動，并以增強(qiáng)其自身體質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)來不斷充實(shí)健身內(nèi)容和相關(guān)教材的補(bǔ)充，將體育教育與體育實(shí)踐結(jié)合起來，增加一些趣味體育活動。第二，對于現(xiàn)行的體育教材進(jìn)行改造和適當(dāng)?shù)脑鰷p，以適應(yīng)自己學(xué)生們的發(fā)展為原則，將教材改造逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉辖∩硇枨蟮捏w育教材，增加學(xué)生們的體育課趣味性和娛樂性，同時也不忽視健身性的功能，以練帶講，實(shí)現(xiàn)符合素質(zhì)教育的理念。第三，對于體育理論課和實(shí)踐課進(jìn)行調(diào)整，既要達(dá)到體育基礎(chǔ)理論教學(xué)的目的，又要完成和加強(qiáng)科學(xué)鍛煉的目的，使得理論和實(shí)踐可以得以有效結(jié)合并相互促進(jìn)，增加體質(zhì)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)，確保體育教學(xué)的質(zhì)量。
3高職體育教學(xué)改革該還應(yīng)該從教學(xué)方法入手
以往的高職體育教學(xué)往往是注重教師的講解和課堂講解，對于學(xué)生積極性和主動性以及實(shí)際落實(shí)往往是不夠的。事實(shí)上，對于學(xué)生們在體育教學(xué)中的引導(dǎo)和激發(fā)應(yīng)該是最為重要的理念之一，教師們就需要充分開發(fā)和激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的樂趣和積極性，從而追求高職體育教學(xué)的最佳效果和收獲，將體育教學(xué)中的“寓教于樂”融入其中，從而激發(fā)學(xué)生們的潛能和素質(zhì)教育內(nèi)涵。具體來說就是：第一，根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育學(xué)方法選擇，以此來滿足學(xué)生們今后從事職業(yè)工作對體育技能的需求，以專業(yè)發(fā)展為原則，實(shí)踐體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。第二，突出高職體育教學(xué)中的健身性，并以此為原則進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，充分體現(xiàn)出其健身性和娛樂性的結(jié)合，這是激發(fā)課堂活躍性和吸引力的重要手段，也是改變以往單調(diào)乏味課堂氛圍的重要方式，使得學(xué)生們可以在體育教學(xué)中獲得健身效果、娛樂效果以及激勵效果�？梢哉f，高職體育教學(xué)的本質(zhì)并不在于所傳授的體育知識和理論內(nèi)容，而是在于對于學(xué)生們主動性、積極性的激發(fā)和不斷鼓舞，從而最終喚起其終身體育鍛煉的興趣性。第三，在高職體育教學(xué)中可以積極采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，并輔以娛樂性較強(qiáng)的游戲法、競賽法、情境教學(xué)法等，并通過具有激勵作用的表演評比法、分級達(dá)標(biāo)法等方法，一起來達(dá)到良好的體育教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐和落實(shí)�？梢哉f，這樣安排既能避免高職體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥，又能突出高職體育教學(xué)的個性發(fā)展和全面發(fā)展的特點(diǎn)，并且可以使得學(xué)生們在今后的就業(yè)中受益。
4高職體育教學(xué)改革該還應(yīng)該在考核辦法中進(jìn)行合理改革
高職體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授體育知識和提高運(yùn)動成績，更應(yīng)該是需要實(shí)現(xiàn)體育綜合素質(zhì)的提高，難么，在體育成績考核的方法方面也要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵和理念。為此，高職體育教學(xué)的考核要將形成性考核作為重要標(biāo)準(zhǔn)，將課堂出勤及課堂表現(xiàn)、體育基礎(chǔ)知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能等一并作為評價(jià)的內(nèi)容和構(gòu)成，重視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)與考核，體現(xiàn)出體育鍛煉和學(xué)習(xí)的綜合性要求和目標(biāo)。以上就是筆者就自身的高職體育教學(xué)實(shí)踐和研究的一些心得和體會，希望對于高職體育教學(xué)改革有所貢獻(xiàn)性作用和積極意義，并以此與其他研究者進(jìn)行交流。
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