讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂論文

時(shí)間：2024-10-16 02:56:39 其他類論文我要投稿

　　論文導(dǎo)讀：因?yàn)榱餍幸魳饭?jié)奏明快。根源，讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂。

讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂論文

　　關(guān)鍵詞：流行音樂，中學(xué)音樂課堂，根源，可行性分析

　　（一）基于流行音樂自身的特點(diǎn)

　　“因?yàn)榱餍幸魳饭?jié)奏明快，旋律優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，唱起來朗朗上口，很具有時(shí)代感，所以我喜歡它”。發(fā)表論文，根源。這是很多學(xué)生喜歡流行音樂的直接原因。流行音樂具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是時(shí)代性。流行音樂總是能表達(dá)出人們在某一定時(shí)期的情感體驗(yàn)，與時(shí)代緊密相連，時(shí)代號召性強(qiáng)，易于學(xué)生理解。其次是簡易型。與正統(tǒng)音樂相比，流行音樂具有旋律清晰，音域適中，伴奏手法簡易，歌詞內(nèi)容接近生活的特點(diǎn)，因此針對于那些音樂理論懂得不深、表現(xiàn)技術(shù)手法了解的不多的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)演唱或演奏流行音樂變得容易起來。再次，宣泄性。沉醉于流行音樂的同學(xué)，會(huì)使自己的情緒得到宣泄。因此，處于學(xué)習(xí)緊張、競爭激烈中的中學(xué)生，要想宣泄心中的壓抑，往往首選流行音樂，因?yàn)樗芙o自己帶來心中極大地快慰，這顯然也是流行音樂長期收歡迎的重要潛因。發(fā)表論文，根源。最后，新異性與反傳統(tǒng)性。所有流行的事物都是以標(biāo)新立異來吸引大眾的。流行音樂總是能表達(dá)出一定時(shí)期人們?nèi)粘Ｉ畹那楦畜w驗(yàn)，無論是爵士樂或是搖滾樂都深受中學(xué)生們喜愛。以《老鼠愛大米》為例，曲調(diào)簡單上口，全曲的高潮也不過出現(xiàn)了四度旋律音程，可以說有嗓子就能唱；歌詞淺白，易唱、易記；配器效果清爽、鮮明，有一定感染力，創(chuàng)意新奇，將愛情比作“老鼠愛大米”，的確出人意料。雖然有些令人費(fèi)解，但好新鮮的孩子們偏偏買它的帳；加之采用網(wǎng)絡(luò)傳播這一捷徑，一夜走紅似乎是水到渠成的事。

　　（二）基于學(xué)生的特殊的心理特點(diǎn)

　　中學(xué)生生活范圍大了，接觸事物多了，思想情感已經(jīng)與社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了聯(lián)系，有了較為深刻的體驗(yàn)，感知能力有了明顯的提高，他們在情緒情感方面表現(xiàn)出少年期特有的熱情，特別重視感情。他們的情緒出現(xiàn)多種多樣，隨著自我抑制和控制能力的發(fā)展，有選擇的情緒反應(yīng)能力在提高。但是，他們?nèi)菀捉邮芡饨绱碳づc影響，帶有很大的行為、愛好，盲目崇拜、模仿“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲。再加上當(dāng)代音樂的情感上，比較強(qiáng)調(diào)音樂對象是否符合自己的情感要求。發(fā)表論文，根源。流行音樂正是以這種滿足個(gè)人情感要求的優(yōu)點(diǎn)，很快贏得了學(xué)生們的喜愛。

　　（三）基于社會(huì)音樂環(huán)境和社會(huì)傳播媒介特點(diǎn)

　　不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的音樂，不同的時(shí)代也產(chǎn)生了不同的流行歌曲。發(fā)表論文，根源。這些不同時(shí)代的流行歌曲給每個(gè)時(shí)代烙上了不同的印記。如20世紀(jì)初，學(xué)堂樂歌流行，作曲家前往國外學(xué)習(xí)，并借用國外的曲調(diào)填詞演唱，如《送別》等。20世紀(jì)30、40年代，流行歌曲以舊上海灘為主，如《夜上�！�，《天涯歌女》等。20世紀(jì)50、60年代以抗戰(zhàn)題材為主要的社會(huì)形式，創(chuàng)作了不少極左的歌曲。20世紀(jì)70、80年代到現(xiàn)在，市場開放，各方面都有新的發(fā)展，歌曲的創(chuàng)作更是走入重新探索階段，此時(shí)大量的港臺歌曲涌入大陸市場，刮起“西北風(fēng)”，“港臺風(fēng)”。這說明社會(huì)環(huán)境影響人們對音樂的選擇和喜好�，F(xiàn)在的很多電視臺，電臺或公共場合播放的多是流行音樂的唱片。就拿《�；丶铱纯础罚断氤统穪碚f，幾乎風(fēng)靡整個(gè)大街小巷，千家萬戶。發(fā)表論文，根源。試想想看，同學(xué)們的生活環(huán)境中，聽到的到處是流行音樂，唱的流行音樂，他們能不喜歡流行音樂嗎？

　　第二章流行音樂能否進(jìn)課堂的可行性分析

　　（一）中學(xué)音樂課程的現(xiàn)狀問題

　　目前，中學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，同時(shí)也向?qū)I(yè)化傾向，不能很好地突出中學(xué)生的特點(diǎn)，音樂教材無論在內(nèi)容上，還是在要求上，受專業(yè)音樂藝術(shù)院校的相關(guān)影響比較深，內(nèi)容與要求追求全面系統(tǒng)，難度偏大，即超出中學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出中學(xué)生在音樂方面發(fā)展的需要。同時(shí)，教材編排過分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系及時(shí)安排，封閉單一，死板不活潑，而且量相對課時(shí)來的過大，沒有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的自由想象力，學(xué)習(xí)的積極性好自信心，教師如何在教學(xué)中鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去尋找適合個(gè)性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法。這些都是我們教學(xué)中有待解決的問題。盡管隨著近年來素質(zhì)教育的提倡，專家們在課程編排中也嘗試加如了少許流行音樂，但是對于現(xiàn)代中學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不夠的。因?yàn)檫@些所謂的流行元素在中學(xué)生心中已經(jīng)過時(shí)，沒有太大意義。

　　我們常常把音樂課上成了純粹的技能課，枯燥乏味，機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容多，興趣激發(fā)，情感抒發(fā)少。這樣過于偏重技能，那么我們中學(xué)音樂課就成了音樂基本功訓(xùn)練課。把音樂當(dāng)成機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中學(xué)生當(dāng)做音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，削弱了絕大部分同學(xué)對音樂的興趣和愛好，從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)，精神火花的本性，與音樂教育的基本原理是背道而馳的。

　　（二）流行音樂引進(jìn)課堂，符合審美教育的需要

　　《新課標(biāo)》中指出：“要開發(fā)和利用校外各種音樂資源，重視家庭和社會(huì)音樂環(huán)境對學(xué)生音樂愛好，審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)�！弊鳛樾聲r(shí)期的老師，我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，我們可以也應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的嘗試，挖掘流行音樂中的積極因素，將流行歌曲引入課堂，讓學(xué)生正確的對待流行音樂，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和音樂鑒賞能力。發(fā)表論文，根源。

　　我們知道，音樂教育不僅僅是審美教育，而且還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以音樂教師不僅要注意教育手段，方法的藝術(shù)性，而且更應(yīng)該注意選材的科學(xué)性。對學(xué)生來說，音樂首先是生活而不是學(xué)科。中學(xué)生對流行音樂具有非常大的興趣，而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，這樣才會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)然，這就要求教師通過正確的音樂教育使學(xué)生逐步建立起對高雅，健康的音樂產(chǎn)生的興趣和愛好，這其中必然包含著表現(xiàn)鑒別技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。

　　（三）流行音樂引入課堂的益處

　　1、流行音樂引入課堂，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

　　“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”是我們音樂教育非常重要的目標(biāo)。教師通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，用豐富多樣的教學(xué)策略來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到在學(xué)生親身參與音樂活動(dòng)的過程中，喜愛音樂，并奠定終身愛好音樂的基礎(chǔ)。

　　流行歌曲的風(fēng)格，形式比較豐富多彩，如“說唱”這一形式就可以借鑒到熟悉歌詞這一環(huán)節(jié)中。另外，流行樂壇形形色色的音樂組合也給我們通過現(xiàn)代手法演繹優(yōu)秀的兒童歌曲，音樂課有了時(shí)尚元素，學(xué)生的參與意識更強(qiáng)，熱情更高，表現(xiàn)力，創(chuàng)造力得到明顯的促進(jìn)。

　　2、流行音樂引進(jìn)課堂，有助于學(xué)生更好地理解音樂要素

　　傳統(tǒng)的節(jié)奏和視唱的反復(fù)練習(xí)學(xué)生普遍感覺較難和枯燥無味，主要原因是由于學(xué)生對教學(xué)素材不熟悉，不理解。因此，如何化難為易是最關(guān)鍵的。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，上課時(shí)有目的地選擇一段學(xué)生最喜歡的流行歌曲進(jìn)行演奏，對歌曲的喜歡和熟悉使學(xué)生們不由自主地輕輕哼唱，情緒很快達(dá)到高潮，歌聲此起彼伏，活躍了課堂氣氛，很大一部分學(xué)生躍躍欲試，希望學(xué)會(huì)怎么來演奏這些流行歌曲，這就涉及到了一系列與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識。待學(xué)生的情緒像一只滿弓待發(fā)的箭時(shí)，這就是他們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。節(jié)奏是音樂的骨髓，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個(gè)重要方面。教師可以把歌曲中的與教材內(nèi)容中相關(guān)的節(jié)奏抽出來，利用分組的形式讓一部分學(xué)生用手拍出節(jié)奏，另一部分學(xué)生則唱出旋律。這樣化難為易，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在學(xué)生熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)課本上的節(jié)奏，比簡單枯燥的反復(fù)學(xué)習(xí)能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　總之，在音樂教學(xué)中通過老師的正確引導(dǎo)，將學(xué)生們熟悉的，積極向上的流行歌曲貫穿到課本里枯燥的音樂知識中，可使學(xué)生從被動(dòng)地接受音樂信息變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識，定會(huì)收到事半功倍的效果。

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