基礎(chǔ)體育教育與高等體育教育改革的整合論文

　　摘要:

　　在新課程改革的大背景下，高等體育教育專(zhuān)業(yè)改革工作整如火如荼的進(jìn)行中。在具體改革實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)體育教育的有效整合與對(duì)接。然而，現(xiàn)階段，高等體育教育改革工作與基礎(chǔ)體育教育對(duì)接過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。本文就從兩者對(duì)接整合面臨困境出發(fā)，并提出有效的整合策略，希望能夠給有關(guān)人員提供參考。

　　關(guān)鍵詞:

　　基礎(chǔ)體育教育；高等體育教育改革；對(duì)接；整合

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高等體育教育專(zhuān)業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)出大量的中小學(xué)體育教師，為基礎(chǔ)體育教育提供人才儲(chǔ)備，在教育結(jié)構(gòu)體系中具有重要的地位。近年來(lái)，教育領(lǐng)域中對(duì)高等體育教育與基礎(chǔ)體育教育的討論逐漸加深，認(rèn)為兩者之間存在整合與對(duì)接的必要性。基于此，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)體育教育與高等體育教育改革對(duì)接與整合的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

　　一、基礎(chǔ)體育教育與高等體育教育改革對(duì)接中面臨的困境

　　（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明顯

　　高等體育教育專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，在培養(yǎng)目標(biāo)方面還存在不明確的問(wèn)題。諸如學(xué)科體系不完善、教育理念模糊、課程設(shè)置不規(guī)范等普遍存在，此外，體育教育與競(jìng)技體育沒(méi)有明確的區(qū)分，導(dǎo)致體育教育專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)體育教師培養(yǎng)成為了運(yùn)動(dòng)員型的教師。正是由于這種不夠明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致基礎(chǔ)體育教育受到了嚴(yán)重的影響，很難符合素質(zhì)教育理念下的體育教師標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ǘ�）課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題

　　在高等體育教育課程設(shè)置方面，專(zhuān)業(yè)課程十分豐富，但是缺乏基礎(chǔ)課程，此外，選修課幾乎沒(méi)有。在這種課程設(shè)置模式下，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)文化等忽視，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往文化水平較低，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，在面對(duì)基礎(chǔ)體育教育工作過(guò)程中，無(wú)法做出創(chuàng)新，與全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不符。在高等體育教育教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了大量的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能方面投入大量的精力，其他方面的知識(shí)技能相對(duì)薄弱。在教學(xué)方式上，現(xiàn)在高等體育教育專(zhuān)業(yè)采用的方式單一，以灌輸式、訓(xùn)練式為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新精神，對(duì)其今后從事基礎(chǔ)體育教育工作造成嚴(yán)重的影響。

　　二、基礎(chǔ)體育教育與高等體育教育改革對(duì)接與整合的策略

　　針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，提出針對(duì)性的策略：

　�。ㄒ唬┟鞔_培養(yǎng)目標(biāo)

　　現(xiàn)階段，我國(guó)高等體育教育工作意在培養(yǎng)一批素質(zhì)過(guò)硬的中小學(xué)體育教育人才，同時(shí)，這也是衡量我國(guó)高等體育教育專(zhuān)業(yè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高等體育教育應(yīng)該以提升專(zhuān)業(yè)人才在素質(zhì)教育中發(fā)揮更高的水平作為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足基礎(chǔ)體育教育改革工作。根據(jù)我國(guó)新課程改革的相關(guān)要求，廣大教師朋友應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)教學(xué)改革。高等體育教育專(zhuān)業(yè)樹(shù)立以培養(yǎng)高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資力量的目標(biāo)，能夠促進(jìn)下一代體育教育在掌握體育技能的同時(shí)，具有較高的文化水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等，以滿足素質(zhì)教育要求，為基礎(chǔ)體育教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）深化改革，優(yōu)化課程設(shè)置及教學(xué)方式

　　在確定了明確的培養(yǎng)目標(biāo)后，高等體育教育專(zhuān)業(yè)必須深化改革工作，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面加強(qiáng)改革，提升改革工作的成效。堅(jiān)持以基礎(chǔ)體育教育改革理論為基礎(chǔ)，保證專(zhuān)業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的協(xié)調(diào)性，同時(shí)保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，創(chuàng)新教學(xué)方式。在具體改革工作實(shí)施中，應(yīng)該堅(jiān)持生本理念，圍繞學(xué)生進(jìn)行，考慮素質(zhì)教育以及學(xué)生全面發(fā)展的需求，不斷提升人才的創(chuàng)造力與高度適應(yīng)能力。此外，在高等體育教育教學(xué)中，需要均衡公開(kāi)課、專(zhuān)業(yè)課以及必修課、選修課分量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)基礎(chǔ)體育教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資力量。

　　（三）加強(qiáng)對(duì)體育教師資源的培養(yǎng)

　　這里提到的體育教師資源包括體育教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍以及中小學(xué)體育教師兩個(gè)方面。提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是我國(guó)教育改革工作的重點(diǎn)，在基礎(chǔ)體育教育改革的大環(huán)境下，需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，在高等體育教育專(zhuān)業(yè)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，更早的融入到基礎(chǔ)體育教學(xué)角色中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等，提前了解在基礎(chǔ)體育教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，同時(shí)不斷的提升自己的知識(shí)、品格等，提升教學(xué)的科學(xué)性。第二，高等體育教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的觀念，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)型教師培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。第三，國(guó)家教育部門(mén)也需要加強(qiáng)對(duì)高等體育教育和基礎(chǔ)體育教育之間關(guān)系的研究，重視兩者之間的對(duì)接與整合，加強(qiáng)對(duì)高等體育教育專(zhuān)業(yè)改革的引導(dǎo)，以便于為基礎(chǔ)體育教育提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)上述分析可知，高等體育教育專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的基礎(chǔ)體育教育教師，是我國(guó)基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。關(guān)于高等體育教育和基礎(chǔ)體育教育來(lái)說(shuō)，兩者之間存在必然的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)兩者整合與對(duì)接的研究是我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在具體整合過(guò)程中，應(yīng)該深化高等體育教育專(zhuān)業(yè)改革，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)兩者有效的結(jié)合，更好服務(wù)與我國(guó)體育教育事業(yè)。

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