學校校園文化建設探索與實踐論文
2014年10月，丹陽中等專業(yè)學校整體搬遷至新校區(qū)。根據(jù)丹陽市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，它將成為丹陽市職業(yè)教育中心、技能鑒定中心、社會培訓中心和中小學技能培訓中心。然而新校園更需要理念先行和頂層設計,即打造校園文化。校園文化是一種氛圍、一種積淀、一種價值觀，先進文化更具有強烈的感染力、強大的穿透力和持久的生命力。作為一所有著33年發(fā)展歷史的職業(yè)院校，以遷入新校園為契機，重新凝練學校地域生態(tài)文化、歷史文化、大眾心理文化和校本文化，萃取精髓，正式啟用江蘇中等專業(yè)學校�；�、主題、校訓、校風、教風、學風和道路名稱，構(gòu)建起“樂”文化體系。
一、樂業(yè)礪能
樂于教學事業(yè)、樂于修習學業(yè)，以職業(yè)教育為出發(fā)點，核心在于學習職業(yè)技能，磨礪己身，鍛煉能力，精益求精。學校文化引領(lǐng)能否讓師生“樂融融”，將決定學校的精神面貌，左右學校教育的方向，影響學校人才培養(yǎng)的目標和結(jié)果。丹陽中專校打造“樂”文化，意在秉承傳統(tǒng)，老師樂學、善教，心情愉快地從事教育教學工作；學生善思、好學，文明陽光，在學校這一樂園中體會到學習的樂趣，積極向上，健康成長，讓師生在此學習、生活、工作樂融融，讓校園成為師生向往的地方。自遷入新校區(qū)以來，積淀形成教職工層面主流文化：我即代表學校；主動贏得認可；機會就是待遇；經(jīng)歷就是財富；身體力行、以師育生，敬業(yè)樂業(yè)；教育活動是教學資源。學生層面主流文化：學生明理礪能、積極向上、樂學會學、健康成長。
1.至德修身
季子齊梁地，“鏡”界丹陽城。在這塊散發(fā)著濃郁墨香的土地上，丹陽以其教育大家為人所熟知。古有季子吳氏“至德三讓，世家第一”的典故，被指孔子所稱贊“三讓天下”的精神；近有馬相伯、呂叔湘、呂鳳子、匡亞明等教育大家。這些典范所凝聚的“至德修身”的“師”“范”境界，已固化為筆者學校的校訓。
2.樂業(yè)為基
樂業(yè)即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領(lǐng)悟出趣味，只有這樣我們才能堅守。學校應該成為師生為之向往的精神樂園，促進師生健康成長。對于教師，要求教師不僅要敬業(yè)，而且要從中找出教育的樂趣，將教書育人當做人生最大追求之幸事，在教育中享受快樂、享受幸福，只有這樣，我們的教師才能甘于奉獻、甘于清貧，才能堅守教育這塊凈土。對于學生，要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在知識和技能中“樂滋滋”，快樂學習，幸福成長。
3.礪能為本
職業(yè)教育的本質(zhì)是以“職”為業(yè)，砥礪師生的技能。校訓中“礪能”表示學校要持之以恒地提高教育教學水平、科學管理能力和現(xiàn)代知識技能；學校要辦出專業(yè)內(nèi)涵和特色，通過加強對學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的本領(lǐng)，為社會培養(yǎng)具有真才實學的技能型人才�！爸恋滦奚�、樂業(yè)勵能”是校訓。
二、樂群自強
1.盡責樂群
《禮記學記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。”意思是第三年就要考察學子是否能夠潛心學習、融入群體。筆者學校專業(yè)建設委員會和校企合作委員會調(diào)查表明：在社會分工更細和獨生子女居多的大背景下，企業(yè)和社會要求職校的學生能夠?qū)Ｐ膶W業(yè)，熱愛自己的專業(yè)；能夠團結(jié)同學、相處融洽，誠信寬容、厚生益眾，熱愛集體、同舟共濟。宋代大儒程頤曾說：“所謂敬者，主一之謂敬；所謂一者，無適之謂一�！本褪钦f，凡是做一件事，便要專心于一件事，將全副精力集中到這件事上面，一點不旁騖。梁啟超先生說：“所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”�！肚f子達生》中孔子評價一老者：“用志不分，乃凝于神”；《禮記中庸》中說：“君子素其位而行，不愿乎其外”，這都是講的是盡責的方法與道理。筆者學校把包含愛業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)等多種境界的“盡責”和與自然共存、與他人共存、與社會共存等培養(yǎng)學生“學會共存”的能力的“樂群”結(jié)合一起，找出最大公約數(shù)，意謂師生熱愛崗位、忠于職守、篤學求精、踐行“三創(chuàng)”。
2.愛崗自強
作為縣級職業(yè)教育中心，對生源沒有篩選和挑剔的可能，因此對學生格外注重人文關(guān)懷。丹陽中專校以心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃兩個項目入手，構(gòu)建了縱橫交織的愛崗自強教育網(wǎng)。橫向上，注重學生的養(yǎng)成教育，以江蘇省特級教師蔣偉鳳名師工作室為引領(lǐng)，通過心理健康教育廣大師生時刻體現(xiàn)出對事業(yè)及其社會地位的自覺認同，在本職工作中積極向上、奮發(fā)圖強、戰(zhàn)勝自我，對自己所從事的職業(yè)不怨天、不尤人、不自暴自棄、不喪失信心，力求精益求精。縱向上，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”項目為依托，構(gòu)建生涯規(guī)劃，即建立第一、二學期開設以職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實操為主要內(nèi)容的課程，第三、四、五學期圍繞學生形式的職業(yè)規(guī)劃以選修課的形式分別開設職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)等課程的全過程職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系�！氨M責愛崗、樂群自強”是校風。
三、樂教愛生
所謂教風，就是學校的教育風氣，核心是教師的職業(yè)道德和從教風格，包括教師的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學水平、治學態(tài)度，也可歸結(jié)為教師的德、才、學、識、儀（貌）。教師在教育勞動過程中持怎樣的態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德風貌，直接影響著學生道德的品質(zhì)的形成和發(fā)展，影響著他們的學習欲望和學習態(tài)度，這種影響常常是無形的、潛在的、長遠的、深刻的，是任何教科書、道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量�？梢哉f，教風的高下是衡量學校優(yōu)劣的最重要的標準。
1.德技雙馨
俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，學校內(nèi)涵與品質(zhì)建設，很大程度上取決于教師的作用。教師是學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，筆者學校始終把建設一支“德藝雙馨”的教師隊伍放在管理工作首位，以“加強學習”為切入點，“師德為先”為制高點，“張揚個性”為發(fā)展點，通過骨干示范、青藍工程的方式“樂得”，通過職業(yè)境界、專業(yè)境界、事業(yè)境界三個層次“樂道”，通過教師結(jié)對幫扶、公開課、技能比武、經(jīng)驗交流、科組評比等活動“樂事”，通過“教學改革”的校本培訓、“技能提高”的企業(yè)培訓、“理念提升”的專家培訓、“升級固本”的省培國培等四個層次“樂享”，全面提高教師的教育教學水平。近兩年來筆者學校師資隊伍建設取得了長足的發(fā)展，僅江蘇省“兩課”比賽，筆者學校自2011年以來共有43位教師獲獎，形成了江蘇省特級教師、丹陽市名師工作室、各級學科帶頭人、各級教學骨干為梯隊教師團隊。
2.樂教愛生
教書育人，是教師的天職。“樂教”，是一種對教育事業(yè)的熱愛和崇敬，不是一種簡單的知識的傳授，更體現(xiàn)了廣大教師對教育教學的正確態(tài)度和以教為樂、快樂從教的高尚情操；“愛生”，是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，體現(xiàn)出廣大教師對學生們的無限關(guān)愛，寓意教師用自己的全部真情培育學生們成長。在消費主義、物質(zhì)主義思潮的影響下，要形成“樂教愛生”的教風，阻力是不少的，需要教師、學生和學校管理層的共同努力。我們的做法是：一是創(chuàng)設“樂教”環(huán)境，尊重教師，以師為本，發(fā)揮好教代會和工會的作用；二是提供“干事”平臺，營造干事文化，給教師創(chuàng)設想干事、能干事、能干成事的舞臺，鼓勵教師成名成家，筆者學�，F(xiàn)有丹陽市級學科帶頭人86位。一個良好教風的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之事，筆者學校距離“樂教愛生”蔚然成風，還有相當長的路要走，但我們決心堅定不移地走下去，盡最大努力辦好“人民滿意的教育”�！氨M責愛崗、樂群自強”是教風。
四、樂學精技
育人是職業(yè)學校的核心任務，要在強調(diào)就業(yè)導向的同時，堅持把育人放在學校各項工作的首要位置，既加強學生的技能培養(yǎng)，更要從學生的全面發(fā)展出發(fā)培養(yǎng)其社會責任感、學習能力和創(chuàng)造能力。筆者學校德育注重“養(yǎng)成教育”，在三自管理中注入“崇德尚美，樂學精技”。
1.崇德尚美
“崇德”，就是崇尚和發(fā)揚高尚的道德品質(zhì)；“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美等豐富的內(nèi)容；“尚美”是學生對心靈、語言、行為、環(huán)境之美的崇尚與追求。在教室，講究公共秩序，對教師要講尊敬、講禮貌，要尊重每位教師的勞動，形成自修；在宿舍，團結(jié)尚能，對同學要講團結(jié)、講誠信、講文明、講愛心，形成自立；在家庭，講孝敬，要做好兒女，形成自為。丹陽中專校機電部、商貿(mào)部、信息部利用早讀時間開展“悅讀”活動，所選作品都是充滿社會主義核心價值觀的正能量的作品。2014年4月份，筆者學校請勞模進校園，學習他們鼓勵他們崇尚科學、崇尚先進、學習先進、爭當先進的美好品德。
2.樂學精技
職業(yè)教育說到底就是民生教育,也是就業(yè)教育。在職業(yè)教育發(fā)展中抓住了學生技能，學生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)自然會成為香餑餑�？鬃诱f“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是學習的動力源泉，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生充分體驗學習的快樂，在不懈的學習中磨煉技能，掌握精湛的專業(yè)技能，培養(yǎng)出來的學生將來定能立足社會，站穩(wěn)腳跟。近兩年學校在技能大賽中取得國賽一等獎1個，江蘇省一等獎4個，二等獎20個，三等獎19個，列鎮(zhèn)江市中等職業(yè)學校第一名�！俺绲律忻馈穼W精技”是學風。
五、小結(jié)
苦耕春時片片地，笑采秋后粒粒珠。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。丹陽中專校以“樂”為校園文化核心，師生樂于心，快樂人生；樂于行，知行合一。入駐新校區(qū)，丹陽中專人播種理想，改革發(fā)展，有為有位，成為區(qū)域職業(yè)教育的排頭兵；礪能精技，竭誠服務，打造區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才高地。探索永無止境，發(fā)展是永恒主題，丹陽中專人向只有更好出發(fā)，幸福起航！
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