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淺談形象教學法在中職學校專業(yè)教學中的作用論文
[摘要]本文淺談了形象教學法在中職學校專業(yè)教學中的作用，即有利于激發(fā)中職學生的學習興趣，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，有利于降低專業(yè)教學的難度，增強學生的學習信心，具有理論聯(lián)系實際的強大功能。
[關(guān)鍵詞]形象教學法 中職學校 興趣
根據(jù)中職學校主要培養(yǎng)技術(shù)性、技能型、技藝型人才，其畢業(yè)生的主要智能傾向為形象思維和中職學校生源質(zhì)量的實際，筆者認為在中職學校專業(yè)教學中應大力推行案例教學、現(xiàn)場教學、多媒體教學等形象教學法，使形象教學法成為中職學校專業(yè)教學的主要方式，形象教學法在中職學校的專業(yè)教學中有如下重要作用。
一、形象教學法有利于激發(fā)中職學生的學習興趣，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習
中專學生基礎(chǔ)差，知識根底淺，加之各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識點多、涉及面廣，內(nèi)容單調(diào)乏味。在學生缺乏感性知識的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向?qū)W生傳授專業(yè)知識，很容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們通過現(xiàn)場教學使學生身臨其境，組織汽車專業(yè)學生參觀汽車博覽會，使學生親眼看看魅力無窮的各品牌汽車，親身體會一下汽車上的科技產(chǎn)品給人們帶來的便捷、舒適和享受。利用多媒體形象技術(shù)把汽車專業(yè)知識通過生動有趣的動畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡圖展示在學生面前，全方位刺激學生的感官，多角度地調(diào)動學生的情緒，使學生激發(fā)濃厚的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。
興趣出勤奮、興趣出天才。心理學家認為：學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學生學習的強心劑。因此興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。目前學生厭學是中專學校一個老大難的問題，如果我們通過形象教學法激起了學生學習的興趣，激發(fā)了學生學習的內(nèi)動力，中專學校的教育和教學就成功了一半。
二、形象教學法有利于降低專業(yè)教學的難度，增強學生的學習信心
中專學校的學生基本上是中考的落榜者，他們中的許多人是帶著應試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進中專學校的�？陀^上講中專學生的抽象思想能力相對較弱，而復雜的機械結(jié)構(gòu)，深奧的電學知識，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是他們學習專業(yè)知識和技能道路上的攔路虎。不少中專學生因聽不懂某教師的專業(yè)課而不愿上該教師的課，因看不懂專業(yè)教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學習的學生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學適合學生的認知水平和接受能力，如何使自己的教學方法通俗易懂，學生喜聞樂見，進而幫助學生克服學習困難，樹立學習信心，是擺在每一位中職教師面前一項十分緊迫的課題。
現(xiàn)場教學、多媒體教學等形象教學法可以把復雜的汽車構(gòu)造、微妙的汽車發(fā)電機旋轉(zhuǎn)磁場、深奧的汽車電子控制技術(shù)等專業(yè)知識和技術(shù)生動形象地、清楚明白地展現(xiàn)在學生面前。用語言形象給學生打比喻，有利于學生理解抽象復雜的概念，利用實物形象有利于學生理解機械構(gòu)造原理，利用媒體形象可以排除對于認識當前研究對象無關(guān)的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質(zhì)。還可根據(jù)教學的需要，把研究對象“大的變小，小的變大，動的變靜，靜的變動，快的變慢，慢的變快”，使學生難以感知的研究對象清晰地呈現(xiàn)在學生感知能力可及的范圍之內(nèi)，從而達到突破教學難點、強化教學重點、提高教學效率的目的。每一位職校教師都應心系學生，一切從學生接受能力的實際出發(fā)，在形象教學法上狠下功夫，力爭經(jīng)過對復雜專業(yè)知識的教學再加工，使自己教學內(nèi)容形象而生動、通俗又易懂，便于學生理解和接受，為學生喜聞樂見；力爭使學生在自己的教學過程中有所收獲、有所成功，使學生在學習成功中體驗學習快樂，在學習快樂中樹立學習信心，在學習信心中放棄輟學念頭。
三、形象教學法具有理論聯(lián)系實際的強大功能
職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型、技藝型人才，這種實踐型人才培養(yǎng)過程要求理論與實踐緊密結(jié)合，所以理論聯(lián)系實際是職業(yè)教育的核心要求。
由于職業(yè)學校許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學內(nèi)容多，各知識點之間關(guān)系復雜，靠傳統(tǒng)口授、板書、板圖把理論與實踐聯(lián)系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時間，導致課堂教學的不緊湊，教師手忙腳亂，學生無所事事，造成教學進程不和諧的局面。另外采取先上一段時間理論課，再上一段時間實習課的教學方法，也很難將理論與實踐有機的統(tǒng)一起來。
多媒體形象教學法幾乎可以把中專學校專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所需全部的理論與實踐教學材料“搬進”課堂，使教學由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)化，教師在教學過程中，可以在理論與實踐的結(jié)合點上隨意切換。如教師在講解發(fā)動機的工作原理時，可以隨時演示發(fā)動機進氣、壓縮、作功、排氣四個工作過程；在講解汽車自動變速器的復雜結(jié)構(gòu)時，可以輕易進入自動變速器的任意部位，詳盡展示自動變速器各部分的連接裝配關(guān)系。
中職學校理論聯(lián)系實際的教學環(huán)節(jié)需要大量的實驗和實訓，大量的實驗和實訓需要大量的實驗和實訓設備，購買實驗和實訓設備需要大量的資金。而實驗和實訓設備不足，辦學經(jīng)費短缺是目前？中職學校普遍存在的困難。利用多媒體技術(shù)組織學生進行模擬實驗和模擬實訓，還可在一定程度上填補因設備和場地不足而造成的實驗和實訓空白。
多媒體形象教學還可以進入一些理論與實踐結(jié)合教學難度大的微觀領(lǐng)域、宏觀領(lǐng)域、高危險領(lǐng)域、高消耗領(lǐng)域等�？偠灾嗝襟w形象教學把理論與實踐結(jié)合在一起的強大功能，是其它教學方法無法比擬的。
總而言之，多媒體教學是現(xiàn)代化的、形象高效的教學手段，許多多媒體課件（如國家正規(guī)出版社出版的）都是優(yōu)質(zhì)的教學資源。我國教育部一位教育專家曾說過：在學校建立一套計算機網(wǎng)絡，相當于又建立了一所學校。當前在中職學校大力推行多媒體形象教學的使用與簡單制作技術(shù)，對中職學校規(guī)范教學行為、保證教學質(zhì)量、提高教學效率、節(jié)約教學成本、加快發(fā)展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。
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