中職學(xué)�！峨姽せA(chǔ)》課教學(xué)新方法的探討論文
【摘要】電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)電、電子和電氣等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，要提高該課程的教學(xué)效率，就必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)對(duì)象，合理地導(dǎo)入教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)；教學(xué)效果；教學(xué)方法
電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)電、電子和電氣等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生對(duì)這門課掌握得如何，直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。然而，該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識(shí)含量大、覆蓋面廣等特點(diǎn)，學(xué)生普遍反映理論難懂，公式難記，運(yùn)算繁瑣，解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，致使教學(xué)效果不盡如人意。為了改進(jìn)課堂教學(xué)效果，筆者進(jìn)行一些探索。
1．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
按照中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做到緊扣教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容難易適中，以實(shí)用為原則，轉(zhuǎn)變“教學(xué)內(nèi)容即教材”的傳統(tǒng)觀念，把基本概念、原理作為教學(xué)的基本立足點(diǎn)，把技能訓(xùn)練作為教學(xué)的目標(biāo)。例如電磁的教學(xué)，初中物理中已經(jīng)講了一些基礎(chǔ)的知識(shí)，所以教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在分析現(xiàn)象上。職校學(xué)生的分析能力比較薄弱，磁場(chǎng)又是比較抽象的內(nèi)容，講解時(shí)可以和Flash一起配合使用，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，更加深對(duì)現(xiàn)象的理解和應(yīng)用。
2．了解教學(xué)對(duì)象，因人施教
在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行大體了解。職校學(xué)生普遍由于基礎(chǔ)相對(duì)較弱，特別需要物理與數(shù)學(xué)知識(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此任課教師在教學(xué)中必須考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)。教師可以考慮對(duì)接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué)。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生，要適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)；對(duì)接受能力中等的學(xué)生，要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容，在動(dòng)手和實(shí)踐中讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解，提高興趣；對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，要加強(qiáng)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，可以通過“結(jié)對(duì)子”和當(dāng)“小老師”等方式，來培養(yǎng)他們的上述能力，同時(shí)也提高各階段學(xué)生的社交和語言交流能力。
3．選擇合理的課堂導(dǎo)入
由于電工基礎(chǔ)這門課程的概念多，內(nèi)容抽象、枯燥而難以理解，通過巧妙的課堂導(dǎo)入，能使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，抽象的理論變得具體形象，促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，有助于他們獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇不同方法導(dǎo)入新課。筆者常用的教學(xué)導(dǎo)入方法有設(shè)疑導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等。下面就上述方法做一些淺顯的分析。
3．1設(shè)疑導(dǎo)入法
實(shí)踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，在上課開始時(shí)根據(jù)即將講解的內(nèi)容提出問題，懸念寓于其中，使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，潛移默化地接受新知識(shí)。例如在講解“電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)時(shí)，先指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中閉合回路有感應(yīng)電流產(chǎn)生，勢(shì)必有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在，再提出問題：“如何來計(jì)算這個(gè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小呢？”這就引出電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容。這樣引入新課的教學(xué)，學(xué)生思維活躍，興趣較濃，師生思維出現(xiàn)共振，乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志。
3．2演示導(dǎo)入法
職校這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍具有好奇的心理，對(duì)新鮮、奇特、直觀、生動(dòng)的事情非常感興趣。利用這個(gè)心理特點(diǎn)，借助多媒體聲、像、文字、動(dòng)畫等的配合，采用新穎生動(dòng)、形象直觀的電工演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生獲得大量感性信息，具有初步的感性認(rèn)識(shí)，可使教學(xué)化難為易，化抽象為具體。例如在講解“電動(dòng)勢(shì)，閉合電路歐姆定律”時(shí)，利用Flash動(dòng)畫課件演示，通過控制正電荷在電源兩極間移動(dòng)的速度和數(shù)量，模仿出電源兩極建立電場(chǎng)的全過程。正電荷運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)和真實(shí)理解。
3．3生活實(shí)例導(dǎo)入法
現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多電工學(xué)問題，如果教學(xué)過程中引用日常生活中熟悉的事例，則更形象有趣、生動(dòng)具體，同時(shí)也能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“安全用電常識(shí)”時(shí)，可以通過一個(gè)平時(shí)經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象向?qū)W生提問：鳥飛到高壓電線上站立，卻沒有一只觸電身亡，為什么呢？這樣就自然地導(dǎo)入新課，提出安全用電常識(shí)就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)鍵詞電工基礎(chǔ)；教學(xué)效果；教學(xué)方法。
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