小學(xué)德育教學(xué)模式分析論文

　　摘要：隨著社會的發(fā)展，對素質(zhì)人才的需求越來越高，教育部門也提高了對德育教學(xué)的重視，在新課改背景的促進(jìn)下小學(xué)的德育教學(xué)已經(jīng)得到落實，德育教學(xué)工作的落實有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的三觀，無論在學(xué)習(xí)還是生活上都能懷揣一顆道德的心，德育教學(xué)的實施對提高小學(xué)生的全面素質(zhì)有很大的實用意義，能夠增強小學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)小學(xué)德育教育的全面發(fā)展，改變重知識文化教育輕道德素質(zhì)教育的現(xiàn)象。

　　關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)德育；教學(xué)模式

　　新課改背景下的德育教學(xué)模式的實施有一定的難度，部分小學(xué)教學(xué)對德育教學(xué)的重視程度不夠，在傳授給小學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的同時沒有引導(dǎo)小學(xué)生形成道德觀念，在課程的編排上也沒有為德育教學(xué)提供授課時間，部分教師在實施德育教學(xué)上受傳統(tǒng)德育教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法落后，小學(xué)生感受不到德育教學(xué)的樂趣和意義，失去學(xué)習(xí)動力，教師自身沒有隨著教育的發(fā)展提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，無法對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)指導(dǎo)，面對這些教學(xué)問題以下本文將對新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究，加大小學(xué)德育教學(xué)的落實力度，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)問題。

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　　部分教師沒有意識到德育知識對小學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，沒有提高對德育教學(xué)的重視，部分教師對待德育教學(xué)的態(tài)度不端正，影響了小學(xué)德育教學(xué)的落實力度，無法引導(dǎo)小學(xué)生意識到德育知識的重要性，小學(xué)生的道德素質(zhì)提高緩慢，部分教師職業(yè)道德觀念落后，對德育知識的理解片面，忽略對小學(xué)生的德育培養(yǎng)，無法促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，影響小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展。

　　（二）教學(xué)方法落后。

　　部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對新課改背景下的德育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式枯燥，無法帶動小學(xué)德育教學(xué)氣氛，小學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)興趣也不高，教學(xué)方法的落后會導(dǎo)致德育知識的重點得不到突出，教學(xué)缺乏新時期的德育知識特色，小學(xué)生也無法領(lǐng)悟到德育知識的精髓所在，教師對小學(xué)生的道德引導(dǎo)至關(guān)重要，部分教師落后的教學(xué)模式，無法有效提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

　　（三）教師素養(yǎng)缺失。

　　部分教師受職業(yè)穩(wěn)定性的影響，不重視對自己專業(yè)水平的提升，對待教學(xué)工作缺乏責(zé)任意識，對新課改背景下的德育教學(xué)模式無法進(jìn)行有效的落實，部分教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失，自身無法對德育知識進(jìn)行全面的分析和掌握，無法對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育知識引導(dǎo)，部分教師自身教學(xué)水平的不足，影響德育教學(xué)工作的進(jìn)度，延緩了小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的效率，對小學(xué)整體德育教學(xué)質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了不利的影響。

　　二、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬┨岣咧匾暢潭龋�積極落實德育教學(xué)。

　　新課改提高了對小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視，開啟了小學(xué)新的德育教學(xué)模式，在教育改革的大背景下，教師應(yīng)該提高德育教學(xué)模式的重視程度，加大對德育教學(xué)的落實力度，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的全面開展，提高小學(xué)德育教學(xué)的影響力，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)小學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，教師應(yīng)端正對德育教學(xué)的態(tài)度，提高責(zé)任意識，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行德育知識學(xué)習(xí)，增強小學(xué)生的心理素質(zhì)，推動小學(xué)生在德育教學(xué)的引導(dǎo)下綜合素質(zhì)的提升，真正促進(jìn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)師生整體的精神素質(zhì)面貌的提升，加大德育教學(xué)落實力度。

　　（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育教學(xué)理念。

　　小學(xué)德育教學(xué)知識比較枯燥，小學(xué)生正處于成長階段，教師教學(xué)方法的引導(dǎo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改下德育教育的實施，所以教師應(yīng)對德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，對德育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融入自己的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生對德育知識的理解，從小學(xué)生心理的角度，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，吸引小學(xué)生對德育知識的興趣，在進(jìn)行德育知識教學(xué)過程中不斷豐富自身的教學(xué)理念，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

　�。ㄈ�）提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德育意識。

　　隨著新課改對小學(xué)德育教學(xué)的重視，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也逐漸提高，隨意想要提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須跟上教育發(fā)展的腳步不斷提升，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師對德育專業(yè)知識的理解，提高對德育知識的應(yīng)用能力，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)指導(dǎo)，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)德育知識，提高對德育知識的教學(xué)水平，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識，促進(jìn)小學(xué)生綜合德育素質(zhì)的提升，在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高小學(xué)課堂德育教學(xué)的整體效率。

　　三、結(jié)語。

　　新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的開啟，有利于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生知識文化能力的同時，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，通過本文對新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的探索，我們了解到了德育教學(xué)有效的實施策略，小學(xué)院校及教師應(yīng)提高對德育教學(xué)的重視，深入研究德育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠�教學(xué)計劃和方案，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)引導(dǎo)，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該融入新時期的德育特色，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識提供教學(xué)動力，教師也應(yīng)提高德育素質(zhì)豐富德育教學(xué)理念，推動小學(xué)德育教學(xué)體系的完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林雪。新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式研究[J]。才智，2017（11）。

　　[2]袁利平。新時代下小學(xué)德育教育教學(xué)策略探究[J]。科學(xué)咨詢（科技管理），2018（8）。

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