大學(xué)英語教育改革現(xiàn)實困境與對策論文
摘要：高等院校承擔(dān)著為國家輸送高端人才的艱巨任務(wù)，因此大學(xué)教育的質(zhì)量必須因此足夠的重視。而大學(xué)英語作為大學(xué)教育的一門必修課，是每一個大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目，足見其重要性。但是近年來的大學(xué)教育效果并不令人滿意，無論是大學(xué)英語的教育模式，還是大學(xué)英語的課堂效率等，都不能滿足于大學(xué)生的教育需求，更無法與教育改革相適應(yīng)。為此，筆者具體論述了目前大學(xué)英語教學(xué)的主要困境，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)V大的教育工作者或者教育研究人員能夠起到一定的幫助作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)改革；困境；對策
英語是一門國際通用的語言，因此，在我國，英語教學(xué)從小學(xué)開始一直延續(xù)到大學(xué)。雖然大學(xué)生的教育培養(yǎng)更加的具有方向性和專業(yè)性，但是每一名大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的校門都必須接受的是大學(xué)英語的教育培養(yǎng)，可見大學(xué)英語在整個大學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。但是長期的大學(xué)英語教學(xué)模式比較固化，教育思想陳舊，大學(xué)英語的教學(xué)工作已經(jīng)不能夠滿足于大學(xué)生的英語需求，進(jìn)而也無法高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，大學(xué)英語的教學(xué)工作目前陷入了一個困境，如果不進(jìn)行及時的整改，將會影響高等人才的綜合質(zhì)量。雖然教育界早就意識到了這個問題，也提出了一些進(jìn)行改革的方案和措施，但是在實際的推行過程中卻遇到了很多的困難，要想全面提高大學(xué)英語教育的質(zhì)量，首先需要解決好大學(xué)英語教育改革面臨的困境。
1大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的困境
1.1缺乏明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
一切的教學(xué)工作都必須緊緊圍繞著教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展開，這其中包括課程內(nèi)容的設(shè)定以及教學(xué)目標(biāo)的制定。在現(xiàn)行的大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)具有明確的規(guī)定：在英語的教學(xué)過程中打開學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生的思維和語言與國際接軌。這簡短的幾個字，看似簡單，實際在落實的過程中卻很難達(dá)到目標(biāo)要求。一些高校簡單地將大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)制定為能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語交流和溝通，把大學(xué)英語簡單的定性為一門進(jìn)行溝通的語言工具，還有一些大學(xué)將大學(xué)英語的教學(xué)工作視為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的一個高度，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的積極性和興趣，總之，大學(xué)英語目前的教學(xué)內(nèi)容有失偏頗，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也與課程標(biāo)準(zhǔn)不相符合。
1.2教學(xué)各階段銜接性不足
我國對于英語的教學(xué)工作貫穿于學(xué)生求學(xué)生涯的各個階段：小學(xué)升初中的考試，初中升高中的考試，高中生大學(xué)的考試，大學(xué)升研究生以及博士生的考試中，對于英語的檢測都是其中一個重要的環(huán)節(jié)。在各個階段中，我們國家對于英語的教學(xué)成果還是值得肯定的，在各類英語的競賽和比賽中，中國學(xué)生筆試成績都是十分喜人的。但是，實際上英語的運(yùn)用效果就十分不理想了。例如，大學(xué)英語的教學(xué)工作學(xué)生們在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后可以輕松的考過英語四級，六級考試，也能夠在期末的檢測中得到滿意的分?jǐn)?shù)，但是實際上，讓這些高分的學(xué)生去進(jìn)行流暢的口語交際，效果卻不理想。同時，每一個教學(xué)階段的側(cè)重點又不盡相同，各個階段的英語教學(xué)過程中缺乏一個完整的體系，銜接性不足，導(dǎo)致英語教學(xué)工作的整體成績不理想。
1.3師資力量不足
教師在教學(xué)整個環(huán)節(jié)中起到主導(dǎo)作用，教師教育水平的高低與教育質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系。而目前在一些高等院校之中，大學(xué)英語教師的師資力量明顯不足，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1）由于大學(xué)英語是大學(xué)教育的必修課，因此大學(xué)英語老師的課時量比較大，繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致大學(xué)英語進(jìn)行進(jìn)修的機(jī)會比較少，雖然一些高校已經(jīng)認(rèn)識到了這個問題，定期組織大學(xué)英語教師進(jìn)行國外的交流學(xué)習(xí)，但是由于大學(xué)英語老師的總數(shù)量比較多，而學(xué)校需要考慮到經(jīng)費(fèi)和教學(xué)任務(wù)等，實際上每個老師的培訓(xùn)時間就很短暫了，有的老師甚至是好幾年也不能得到培訓(xùn)的機(jī)會，這對于語言教育工作者來說是十分嚴(yán)重的；2）近年來所有的高校基本上都在不斷地擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生越來越多了，而實際上的教師總數(shù)卻沒有改變，這也就導(dǎo)致了大學(xué)英語教師的總配比額是不足的，因此一些學(xué)校不得不進(jìn)行大班授課，這樣一來教育的質(zhì)量必然會下降。
2大學(xué)英語教學(xué)改革的對策
大學(xué)英語教學(xué)改革涉及英語教學(xué)的方方面面，從前文的分析中，我們得知傳統(tǒng)英語教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)評價體系不完善等問題，因此對英語教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從這幾方面入手。另外，還應(yīng)該積極促進(jìn)英語教學(xué)轉(zhuǎn)型、發(fā)展有特色的英語課程教學(xué)等，最終目的是要實現(xiàn)英語學(xué)科的與時俱進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
2.1明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的制定一方面能夠有效地指導(dǎo)教師本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)，同時還能夠給學(xué)生一個明確的指向，便于學(xué)生能夠明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)者們對于教學(xué)目標(biāo)越來越重視，國家的中小學(xué)以及高中課堂中，教師必須帶著明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠上課。大學(xué)英語的教育改革工作可以借鑒這一方法，要求教師一方面研讀大學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊設(shè)計本節(jié)課的合理的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。同時需要注意的是，大學(xué)英語課堂上的教學(xué)目標(biāo)不能是形式主意，要真正的能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量。同時教學(xué)目標(biāo)的制定還需要符合大學(xué)生的學(xué)情，以及相應(yīng)的不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)需求，畢竟大學(xué)培養(yǎng)的是專業(yè)性的人才，因此在大學(xué)英語的教育工作中也要體現(xiàn)出相應(yīng)的專業(yè)性，與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)接軌。
2.2完善大學(xué)英語教學(xué)評價體系
完善大學(xué)英語教學(xué)評價體系包含了兩方面的內(nèi)容：一方面要完善對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價體系，另一方面要完善對教師教學(xué)情況的評價體系。教學(xué)評價作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，同時也是教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)不足的有效手段。一個完善的教學(xué)評價機(jī)制，能夠為英語教學(xué)的健康發(fā)展提供保障。另外，針對教師教學(xué)情況的評價也直觀重要，對提高教師教學(xué)的積極性具有重要意義。為此，高校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的績效工資體系，改善大學(xué)教師流失的現(xiàn)狀，為大學(xué)英語可持續(xù)發(fā)展提供動力源泉。同時，學(xué)�？刹捎寐毞Q評定等措施，提高教師科研的積極性，促使高校英語教學(xué)能夠更加科學(xué)、理性。
2.3加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
全面加強(qiáng)英語教師團(tuán)隊的建設(shè)，是提高大學(xué)英語教育質(zhì)量，全面落實大學(xué)英語教育改革的一個核心和關(guān)鍵。師資力量的提升關(guān)乎教學(xué)的整體水平，因此高等院校應(yīng)該劃撥專業(yè)的經(jīng)費(fèi)，定期組織相應(yīng)的英語教師進(jìn)行教學(xué)研討、教育培訓(xùn)以及相應(yīng)的出國進(jìn)修等。英語的教學(xué)工作不同于其他的教學(xué)工作，它不能夠單純依靠理論的支撐，更多的時候需要相應(yīng)的語言環(huán)境和語言氛圍，因此，進(jìn)行教師的出國進(jìn)修和學(xué)習(xí)是非常有必要的。尤其是語言的詞匯等都在不斷變化，一些老教師也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老、才能活到老、教到老。如果英語教師忽略了語言的培訓(xùn)，那么大學(xué)英語的教育改革也就形同虛設(shè)了。
2.4促進(jìn)大學(xué)英語轉(zhuǎn)型
目前，大學(xué)英語教學(xué)中英語課程通常作為其他學(xué)科的輔助課程，英語學(xué)科的重要性未能得到充分體現(xiàn)。因此，促進(jìn)大學(xué)英語轉(zhuǎn)型，促使大學(xué)英語向著專業(yè)化方向發(fā)展十分必要。為此，應(yīng)完善和優(yōu)化英語教學(xué)體系，突出其學(xué)科的重要性，確保其與其他學(xué)科能夠處于平等地位，構(gòu)建科學(xué)的英語教學(xué)體系。明確教師的專業(yè)教學(xué)意識，讓教師擁有專業(yè)的身份，提高教師教學(xué)自信感和使命感，促使教師能夠以更加積極飽滿的熱情，投身于大學(xué)英語教學(xué)工作。
2.5發(fā)展特色英語教學(xué)
就我們現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，不同類型的大學(xué)其英語教學(xué)的側(cè)重點也有所不同，重點大學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點在于學(xué)術(shù)英語教學(xué)，英語通識教學(xué)處于輔助地位。而一般大學(xué)的英語教學(xué)則以通識教學(xué)為主，學(xué)術(shù)英語只作為專業(yè)性課程。因此，大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的實際情況，著力發(fā)展有特色的英語教學(xué)。
2.6重視英語的口語交際和運(yùn)用
英語實質(zhì)上是一門語言，更是一種交流和溝通的工具，學(xué)生只有流利地運(yùn)用了英語，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的第一個目標(biāo)。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)該淡化語法和詞匯的學(xué)習(xí)，提高交流和運(yùn)用的能力。課堂上教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出更多的英語交際的機(jī)會，組織學(xué)生在課堂上大膽自信的用英語進(jìn)行交流。已經(jīng)有了一定英語基礎(chǔ)的大學(xué)生進(jìn)行基本的溝通應(yīng)該是不成問題的，因此建議大學(xué)英語課堂應(yīng)該是全英課堂。當(dāng)然課后，教師也可以組織一些相應(yīng)的活動，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語交際的機(jī)會。
2.7聘用外教
中國式英語一直是我國英語教學(xué)的一個弊端，中國學(xué)生在英語發(fā)音中總會不自覺的帶有中國的漢語強(qiáng)調(diào)。因此，在任用國內(nèi)英語人才進(jìn)行英語的基本知識教學(xué)的同時，大學(xué)還應(yīng)該聘用相應(yīng)的外籍教師，一方面外籍教師的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，另外一方面外籍教師對于英國的民俗和風(fēng)情等更了解，可以在課堂上進(jìn)行知識的拓展和英國風(fēng)情的介紹，這樣學(xué)生在不知不覺中就開拓了自身的視野，傳統(tǒng)死板的教學(xué)得到了開闊視野與提高交際兩者的有效融合。最后，外籍教師授課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的內(nèi)在潛力被激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而言就會有明顯地提高了。
3結(jié)束語
綜上所述，目前大學(xué)英語的教育改革迫在眉睫，高校的大學(xué)英語教育改革確實存在著一定的困難，但是教育工作關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)，人才的培養(yǎng)關(guān)系到國家的整體素質(zhì)的提升，廣大的教育工作者，尤其是高校的管理者，需要從目前大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本校的實際特點，切實地加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)工作，進(jìn)行多種多樣的教育教學(xué)研討，努力開拓新思路，培養(yǎng)新模式，讓大學(xué)教育工作真正的能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，爭取為社會為國家培養(yǎng)更多的高端人才。
參考文獻(xiàn)：
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