高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革初探論文
摘 要：素描教學(xué)在高職院校作為美術(shù)的基礎(chǔ)課，在各個(gè)專業(yè)中都備受關(guān)注，但隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)的需要。本文通過分析高職動(dòng)漫專業(yè)素描課教學(xué)中存在的問題，分別從不同的角度提出了探索性改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)素描 動(dòng)畫素描 能力培養(yǎng)
素描教學(xué)在高職院校作為美術(shù)的基礎(chǔ)課，在各個(gè)專業(yè)中都備受關(guān)注，它對(duì)學(xué)生造型能力和觀察能力的提高具有重要的基礎(chǔ)性作用。通過素描課程的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)課程的專業(yè)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
動(dòng)漫專業(yè)能力需求決定了動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)的方向，素描課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也是為了培養(yǎng)與其工作崗位相適應(yīng)的具有專業(yè)技能的人才。隨著動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)的需要，如何建立起適應(yīng)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)體系，怎樣才能夠讓素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)最大限度地滿足動(dòng)漫專業(yè)后續(xù)課程的需要，成為當(dāng)前高職動(dòng)漫專業(yè)素描教學(xué)主要思考的問題。
一、目前高職動(dòng)漫專業(yè)素描課程教學(xué)存在的問題
1.學(xué)情現(xiàn)狀分析
我國高等職業(yè)院校學(xué)生的錄取順序是按照高考成績?cè)谄胀ǜ咝！岸尽敝箐浫〉�，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)前的整體專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。大多數(shù)學(xué)生是文化課考生，而只有極少部分的藝術(shù)生，這少部分的藝術(shù)生多是由于文化課成績不理想，在高考前臨時(shí)倉促參加了“考前美術(shù)培訓(xùn)”后考入高職，因此學(xué)生的基礎(chǔ)整體偏低。另外在高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的過程中，由于學(xué)科專業(yè)知識(shí)信息量的加大，就增加了多種與專業(yè)相關(guān)的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，在總課時(shí)量無法增加的前提下，只有通過不斷對(duì)自身的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)課程時(shí)效性，來適應(yīng)新形勢(shì)的要求。
2.專業(yè)定位不夠明確
現(xiàn)在大多高職素描教學(xué)基本是在沿用經(jīng)過某些局部改進(jìn)的傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)體系，教學(xué)中描繪的對(duì)象單調(diào)，教學(xué)模式程式化。而作為一名動(dòng)畫設(shè)計(jì)者，對(duì)造型能力的要求應(yīng)不同于一般的繪畫創(chuàng)作，應(yīng)該具備很強(qiáng)的造型能力與創(chuàng)造能力。如果按傳統(tǒng)素描教學(xué)方法，不僅作業(yè)耗時(shí)太長，而且在某些方面大大限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。加上時(shí)間短、任務(wù)重，難以達(dá)到預(yù)期的效果，長期以來使素描課程很難發(fā)揮基礎(chǔ)課程的效應(yīng)。
二、高職動(dòng)漫專業(yè)素描課改革策略
1.根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)需求確定課程培養(yǎng)目標(biāo)
動(dòng)漫專業(yè)素描課的后續(xù)課程主要分為三大部分，即動(dòng)畫、原畫和場(chǎng)景，開設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程主要有動(dòng)畫技法、動(dòng)作設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。這些課程需要學(xué)生具備一定的線條表現(xiàn)能力、形體的塑造能力、透視的理解能力和動(dòng)態(tài)的把握能力。這就要求我們的素描課程培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞專業(yè)需求展開，才能更好地為后續(xù)課程服務(wù)。
2.注重結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的造型能力
傳統(tǒng)素描教學(xué)是從石膏幾何體、靜物、石膏像到真人寫生這樣一個(gè)教學(xué)模式，這種由簡(jiǎn)到難的素描教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生造型能力和繪畫水平的提高的確起著重要的作用，但由于大多學(xué)生進(jìn)校零基礎(chǔ)、時(shí)間短，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生水平很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)�；谶@種情況，在教學(xué)中，可將課程適當(dāng)調(diào)整，少安排長期作業(yè)和光影素描，而多代之以結(jié)構(gòu)素描為主的短期作業(yè)，通過快速、有變化的、透徹的結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)物體的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生盡快提高造型能力。
在教學(xué)過程中，可以大膽打破傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，采用模塊式訓(xùn)練方式，把靜物、風(fēng)景、人物、動(dòng)物分為幾個(gè)大的模塊，分別采用臨摹、寫生、默寫、創(chuàng)意等訓(xùn)練方式，對(duì)物象進(jìn)行質(zhì)感刻劃、結(jié)構(gòu)分析、動(dòng)態(tài)把握、形體塑造、空間體現(xiàn)，使素描課程的教學(xué)同動(dòng)漫專業(yè)課教學(xué)有序結(jié)合。
3.通過速寫練習(xí)提高學(xué)生的線條表現(xiàn)力
動(dòng)畫專業(yè)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)要求有別于純繪畫。傳統(tǒng)素描強(qiáng)調(diào)面造型，注意光影的變化和塑造，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的模仿，注重素描技法的學(xué)習(xí)；而動(dòng)畫大多是以線造型為主要手段，線色結(jié)合，以線形運(yùn)動(dòng)形成連續(xù)的視覺審美形式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)線條的變化，動(dòng)畫片中形象的運(yùn)動(dòng)很大程度上有賴于線的表達(dá)，線是動(dòng)畫造型最基本的形式要素。線條除了具有描繪對(duì)象形體的功能外，其自身還具有藝術(shù)表現(xiàn)功能，它可體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，如力量、輕松、凝重、飄逸等美感特征。高職動(dòng)漫專業(yè)課程名目多，在沒有空隙增設(shè)白描課程的情況下，要提高學(xué)生線條的表現(xiàn)力需要加強(qiáng)速寫的練習(xí)，重視線條的變化。通過速寫性的素描教學(xué)，可以提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力，為今后的動(dòng)畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生要加以引導(dǎo)，不要一味地依賴明暗調(diào)子的手法塑造對(duì)象、表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用線去概括形體，減弱明暗調(diào)子，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)組織線條的方法和主觀地整理對(duì)象，畫面始終保持以線條為主，合理處理好畫面線條、明暗關(guān)系，突出線的美感。為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有大幅度的提高，可采用課堂練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合的手法，充分利用課余時(shí)間，最終達(dá)到由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。
4.養(yǎng)成動(dòng)態(tài)觀察及作畫方式
傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)基礎(chǔ)素描在訓(xùn)練上多以對(duì)靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生再現(xiàn)為主要目的，表現(xiàn)的是客觀形態(tài)的靜態(tài)造型，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)靜態(tài)視覺形象的造型能力。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作中角色都是以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)出現(xiàn)的，往往根據(jù)故事的發(fā)展，要求畫出動(dòng)作的全部過程，一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作情節(jié)往往需要幾幅畫的分解組合才能表達(dá)出來。這就要求學(xué)生不僅要善于描繪靜態(tài)物象，更需要學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光來觀察周圍事物的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)過程。動(dòng)態(tài)觀察是動(dòng)畫創(chuàng)作中非常重要的特征與基礎(chǔ)，所以動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成動(dòng)態(tài)觀察對(duì)象的習(xí)慣，觀察物體在不同動(dòng)態(tài)下不同角度下的透視變化。在教學(xué)中要讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)物象的全方位形象，即多角度、多側(cè)面、多視點(diǎn)來觀察表現(xiàn)物體的形象，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的形象，更應(yīng)著重動(dòng)態(tài)特征的觀察與把握�？蛇m當(dāng)加進(jìn)默寫畫法，讓學(xué)生根據(jù)記憶畫出動(dòng)態(tài)的默寫，這種練習(xí)能為動(dòng)畫專業(yè)研究運(yùn)動(dòng)中的造型打下良好的基礎(chǔ)。
5.設(shè)計(jì)素描的引入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力
動(dòng)畫專業(yè)的素描課程教學(xué)，除了通過傳統(tǒng)的寫實(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨湍芰�、深入的刻畫能力，還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力，進(jìn)而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。許多學(xué)生臨摹、寫生非常順手，但畫其他未在課堂上畫過的東西就不知所措。在教學(xué)過程中，針對(duì)這種情況，在第二學(xué)期學(xué)生具備一定的素描基礎(chǔ)時(shí)可適當(dāng)加入設(shè)計(jì)素描的課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)常規(guī)素描擺放的形式進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)意�？梢圆捎靡韵聝煞N形式：一是根據(jù)現(xiàn)有的素描靜物擺放進(jìn)行直接聯(lián)想；二是打破常規(guī)思維模式，將所提供的靜物任意擺放組合，進(jìn)行變換造型和意象造型，打開學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路之門。
6.積極創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境
要利用與專業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)場(chǎng)所，建立與專業(yè)教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法。筆者所在的西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫學(xué)院與西安新昆信息技術(shù)公司校企聯(lián)合，在學(xué)院的教學(xué)區(qū)建立了“動(dòng)畫工廠”，使學(xué)生在一年級(jí)就能零距離地接觸動(dòng)漫企業(yè)，親眼目睹了動(dòng)畫制作的工作流程，這對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課的興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向有著積極的推動(dòng)作用。另外，由公司的專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)不定期地對(duì)本專業(yè)的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，形成了基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)在教學(xué)形式上的自然過渡與轉(zhuǎn)換，促使基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在教學(xué)形式上高度融合與統(tǒng)一。
動(dòng)畫專業(yè)素描課教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力有著重要的作用，在教學(xué)過程中，我們要分析教學(xué)中存在的問題，不斷探討改進(jìn)教學(xué)方法，為提升高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
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