高級技校模具專業(yè)教學改革之我見論文
摘 要：當前技工學校模具專業(yè)教學不同程度存在著課程滯后、實訓條件跟不上、實踐技能培養(yǎng)滯后等問題，影響了學生綜合素質的提高。必須從加強思想教育入手，著力改革課程設置、教學模式和方法，狠抓操作訓練，并實施分層遞進教學，以提高教學的實效。
關鍵詞：模具專業(yè)教學 課程改革 教學模式
當前，許多技工學校都開設了模具制造與數(shù)控技術專業(yè)，旨在培養(yǎng)中高級模具制造技工，以適應我省制造業(yè)對模具高級技能人才的需要。然而，由于種種原因，不少技工學校培養(yǎng)的模具專業(yè)畢業(yè)生，未能完全滿足企業(yè)對人才的需求。如何提高模具專業(yè)學生的綜合素質和職業(yè)能力，是人們十分關注的重要課題。本文擬就模具專業(yè)教學改革的問題談一些認識和探索，以供同行探討。
一、當前模具專業(yè)教學存在的問題
1.課程設置和教學內容未能完全滿足企業(yè)的需求
當前，不少技工學校的模具與數(shù)控技術課程雖然有較大改進，但教學內容仍然跟不上企業(yè)發(fā)展的形勢，實踐性與生產(chǎn)性課題缺乏，專業(yè)教材形式單一，內容陳舊。例如數(shù)控機床機電控制技術、數(shù)控機床故障診斷與維護修理、模具制造與數(shù)控實訓等課程的教材非常有限，且往往脫離企業(yè)生產(chǎn)實際，不能適應企業(yè)發(fā)展需要。
2.模具加工實訓條件較差，設備不配套
當前，不少技工學校模具專業(yè)都有實訓車間，配備了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電火花切割機床等設備。但由于經(jīng)費投入嚴重不足，加上進口數(shù)控設備費用昂貴，故此學校購置的數(shù)控設備數(shù)量嚴重不足，且不配套，實訓工位不足，使得學生獨立動手操作的機會較少，實訓效果不夠好，使得學生的動手能力不強，未能適應企業(yè)的實際需求。
3.模具專業(yè)實踐技能培養(yǎng)滯后
根據(jù)有關調查資料，由于技工學校具備相當理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的模具與數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足，故此學校往往仍以基本理論講授為主，一體化教學較少。
二、模具專業(yè)教學改革的思路
1.著力構建有技工教育特色的模具與數(shù)控加工課程體系和課程內容
根據(jù)我省制造業(yè)的情況，高級技校模具專業(yè)畢業(yè)生應具備模具設計與數(shù)控加工的基本能力。
一是較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域的基本理論知識，主要包括機械制圖、模具理論、機械制造技術，以及電工電子技術、數(shù)控技術、CAD/CAM技術等學科的基礎理論和應用原理；二是具有數(shù)控機床編程能力及操作技能，基本具備應用CAD/CAM軟件進行模具設計和制造的能力。為了實現(xiàn)上述目標，高級技校模具專業(yè)應著力改革課程體系和課程內容，突出實踐性教學，實行基礎知識、一般能力與專業(yè)技能相結合，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。 2.著力改革教學模式和方法，優(yōu)化課堂教學和實操環(huán)節(jié)
針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，筆者認為首先必須著力改革教學方法，積極采用啟發(fā)式、討論式、模塊式一體化及現(xiàn)場教學等方法；其次是授課方式靈活多樣，突出行為導向；第三是開展多媒體教學和網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生的學習興趣。
3.加強實操訓練，強化技能培養(yǎng)
強化實際操作訓練是加強專業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。為了提高實操教學的效率，教師要有計劃、有目的、有步驟地指導學生并針對實訓任務認真落實實習步驟、程序、所用工具、方法，按實習指導書的要求進行上機，并及時對學生進行提問、輔導、答疑，注意檢查學生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學生認真完成實操報告。對于學有余力的學生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供個性化指導，盡量提供更多的實踐機會，努力營造發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人的學習環(huán)境，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣和熱情，使學生在實踐中鍛煉自我、提高能力。
4.實施分層遞進教育，充分發(fā)揮學生的個性特長
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在技能練習中感到疲勞和煩躁，容易產(chǎn)生消極心理。所以我在教學過程中開展了分層遞進教育，設法為學生創(chuàng)造成功的機會，使他們領略成功的喜悅，達到心理滿足。具體做法是：首先，搞清不同層次的學生的學習習慣和能力，做到心中有數(shù)；其次，根據(jù)學生的實際情況分層設置目標；再次，建立學生個人進步檔案，采取分層遞進、分類指導，讓不同層次的學生經(jīng)過努力后都有機會獲得成功。學生在學習中不斷地獲得成功的體驗，消除了原先的心理障礙，激發(fā)了學習動機，從而培養(yǎng)學生自覺學習技能的能力。
近年來，筆者在本校07、08、09級模具專業(yè)的教學中進行上述教改實驗，均取得了較好的教學效果，其突出的一條是學生的學習興趣和積極性有較大的提高，課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，學生自主學習的意識和習慣逐漸養(yǎng)成，機械加工及CAM應用操作水平明顯提高，期末考試及考證合格率比往年有較大程度的增長。
實踐證明，這些新的教改模式的實施，使學生逐漸轉變了傳統(tǒng)觀念和思維定勢，挖掘了學生潛能，提高了學生興趣和積極性，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，促進了人的發(fā)展，達到了預期的教學目標。
參考文獻
[1]汪榮青淺談數(shù)控車床操作教學的若干問題[J].職業(yè)教育研究，2009，（3）。
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