電工實習教學改革研究論文

　　論文摘要：通過分析電工實習課程性質(zhì)以及當前課程教學面臨的一些問題，指出了課程改革的迫切性，對電工實習教學安排、教學內(nèi)容、教學形式、考核方式等方面進行了改革嘗試，提出推廣模塊化教學和開放式實習教學模式。

　　論文關(guān)鍵詞：電工實習；教學改革；模塊化教學；開放式教學

　　隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展和向不同領(lǐng)域的滲透，工科院校的學生不僅要掌握好基礎(chǔ)理論知識和本專業(yè)的知識，還應(yīng)努力掌握好電工技術(shù)。電工實習不是在教學中獨立設(shè)置的一門課程，而是一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生提高動手能力，熟悉電器元件原理、性能及運用，縮短與工程技術(shù)人員差距的有效途徑。要求學生在掌握了一定的電氣控制理論、實驗基礎(chǔ)之后，再進行電工實習。它是理論與實踐相結(jié)合，運用各種知識，綜合解決較復(fù)雜問題的一個完整過程。目的是將所學到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際中，通過再認識的方法，將抽象的理論概念通過實習過程具體化、形象化，讓感性和理性的專業(yè)知識相互交融，培養(yǎng)學生工程實踐能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，并了解當前技術(shù)的最新發(fā)展狀況，進行深層次的專業(yè)強化。一次有效、扎實的電工實習教學，可以對學生后續(xù)課程的學習以及畢業(yè)后的設(shè)計制造打下堅實的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學生成為復(fù)合型應(yīng)用人才的重要橋梁和紐帶。

　　江蘇大學（以下簡稱“我�！保┗�礎(chǔ)工程訓練基地所開設(shè)的電工實習是根據(jù)學校教務(wù)處的統(tǒng)一安排，是面向全校電類及非電類工科學生，在一周的實習時間內(nèi)，進行比較全面的、具有系統(tǒng)性的、工程訓練性質(zhì)的實踐性教學環(huán)節(jié)�；�礎(chǔ)工程訓練基地經(jīng)過多年的實踐教學，積累了豐富的教學經(jīng)驗，讓學生通過電工實習，充分認識到課堂理論教學、課堂實驗教學、基地實習教學三者之間的不同。課堂理論教學注重理論知識的完整性、系統(tǒng)性、內(nèi)容多；實驗教學是針對局部理論知識，小范圍對課堂理論的一種補充，主要是以驗證為目的，追求最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，是一種小綜合訓練；而實習是一個大綜合訓練，不僅僅是需要得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，還必須強調(diào)中間認識過程，是理論用于實際的整體性實踐，更注重于培養(yǎng)學生的實際操作能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學改革實踐中應(yīng)促進三者的緊密結(jié)合，使學生能夠為后續(xù)課程的學習及專業(yè)發(fā)展方向的定位打下堅實的基礎(chǔ)。

　　隨著近年來我校招生規(guī)模的不斷擴大，電工實習學生人數(shù)也在不斷增加，實習時間冷熱不均，大量學生集中在短期內(nèi)實習，使得實習指導(dǎo)老師和設(shè)備已顯不足，影響了實習效果。在受到實習場地限制，不能通過添加教學設(shè)備來解決的情況下，推廣采用模塊化與開放式實習教學模式，已經(jīng)成為當務(wù)之急。

　　一、電工實習教學存在的問題

　　目前，各地高校的教學中重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒有根本的改變，電工實習教學存在著種種問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。

　　1。實習時間不合理

　　參加實習的一般是二年級下或三年級上的學生，實習時間有部分學生被安排在每學期的假期中，這樣就造成學生需要提前到�；蛲七t回家，使得這部分學生人心浮躁，無法集中精力學習，加上有重理論輕實踐的思想存在，導(dǎo)致學習態(tài)度不端正，實習期間敷衍了事，種種情況嚴重地影響了實習效果，不利于學生實踐能力培養(yǎng)。

　　2。教學內(nèi)容陳舊

　　電工實習教學內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學生自主設(shè)計的實驗內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學生只能根據(jù)圖紙進行導(dǎo)線連接、簡單調(diào)試，雖然讓學生能夠認識一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實際引起學生學習興趣的內(nèi)容。

　　3。教育技術(shù)及教學手段單一

　　教師采用單一的集中上課與學生模仿制作方式，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學生的學習熱情，也不能夠使學生進行課前預(yù)習和課后復(fù)習，沒有體現(xiàn)出學生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

　　4。考核方式死板

　　考核方式單一死板，只注重了實習結(jié)果而忽視了過程，易造成學生間連接電路時簡單模仿，遇到錯誤時不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達不到考核學生真實能力的目的。

　　二、教學內(nèi)容和方法的改革

　　在電工實習教學改革過程中，必須圍繞提高學生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標而展開，讓學生通過該課程的學習后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對電工實習的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問題，在總結(jié)多年實踐教學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學經(jīng)驗和模式，結(jié)合我校的特點，在以下幾個方面進行了改革嘗試：

　　1。合理安排實習時間

　　在不影響學生正常上課的前提下，經(jīng)過與教務(wù)處的溝通，針對培養(yǎng)中的“卓越工程師計劃”學生，采取將教學內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測量及通電調(diào)試模塊，每個模塊安排一定的實習時間；對于原來安排在假期中實習的學生，采取延長實習的周期，利用平時周末在校時間分模塊化進行實習，做到既不影響學生的假期生活，也避免了學生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　2。優(yōu)化完善實習教學內(nèi)容

　　在現(xiàn)有實習教學大綱的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化與完善，適當增加對電氣控制系統(tǒng)識圖制圖環(huán)節(jié)的培訓和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓，讓學生能夠掌握并運用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇難易程度不同的實習內(nèi)容，也就是通過同一個實習電路，根據(jù)學生專業(yè)要求達到不同的實習效果。例如對于普通的非電類專業(yè)學生，在完成“三相異步電機正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對于電類專業(yè)來說，則必須要求學生利用行程開關(guān)能夠控制電機正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時，還要有相應(yīng)的信號燈指示，對于有創(chuàng)新精神的同學，教師可以指導(dǎo)學生自主設(shè)計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。 3。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善教學形式

　　借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁，學生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實習前的預(yù)習及面授后的復(fù)習，充分體現(xiàn)了助學型的特點。利用多媒體課件進行教學，將各個元器件的原理、功能以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學生更容易理解與掌握實習的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質(zhì)量與效率，進一步激發(fā)學生的學習積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學生更直觀地了解、掌握實習項目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等[4]。

　　采用集中授課、現(xiàn)場教學、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實習教學形式。首先利用多媒體課件集中授課，使學生對電力生產(chǎn)、傳輸、分配以及安全用電、觸電急救方法等基本常識有所了解。然后現(xiàn)場對實習的內(nèi)容、目的、安裝工藝的要求、實習必備的一些基礎(chǔ)理論知識以及實習步驟等加強認識，使學生進一步熟悉和掌握具體的實習內(nèi)容。最后在實習過程中，針對許多學生缺乏動手能力和獨立思考解決實際問題能力的情況，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對于實習教學中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)學生進行分析，做多種方法的嘗試并且進行比較，最終選擇正確合理的方法。

　　4。改革實習教學的考核形式

　　實習考核既是對學生所掌握知識和動手能力的檢驗，也是對教學效果的檢驗。在實習項目完成后，要求學生寫出實習報告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理？并且評比出班上學生的最佳作品，通過評比起到激發(fā)學生間的爭優(yōu)熱情，進一步培養(yǎng)學生的工程意識和審美觀。對照實習的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學生愛護公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場所的良好習慣。最后的實習成績是綜合完成實習內(nèi)容、實習報告、實習態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評定。

　　5。推廣模塊化與開放式實習教學模式

　　目前已經(jīng)有很多高校都在實施開放式實習教學，我校也將在綜合其他院校的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐步實施，將學生由被動的安排學習時間，轉(zhuǎn)變成學生主動選擇實習時間。開放式實習首先要建立一個網(wǎng)上登記系統(tǒng)，將實習內(nèi)容分成不同的模塊，公布每個模塊的實習時間和指導(dǎo)教師，并且將限定每次每個模塊的實習人數(shù)，可以由學生根據(jù)自己的課程安排和學習計劃，自由選擇實習時間和指導(dǎo)教師，一次性預(yù)約完成所有實習內(nèi)容，要求學生一旦開始實習，則必須在一個學期內(nèi)，完成全部的實習內(nèi)容。

　　開放式實習教學模式，不僅僅是教學時間上的開放，同時還有教學內(nèi)容和教學設(shè)備的開放。在具體教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)由于學生之間個體的學識、能力、興趣等方面的差異，相同的實習內(nèi)容與要求，完成情況差異較大。對完成情況不理想的同學，繼續(xù)安排時間讓學生完成實習內(nèi)容；而完成情況良好又希望繼續(xù)進行新內(nèi)容的實習學生，增加一些創(chuàng)新型的實習內(nèi)容讓學生進行選擇。

　　推廣模塊化與開放式實習教學模式的優(yōu)點，不僅可以解決原來實習人數(shù)冷熱不均，指導(dǎo)教師人數(shù)不足，教學場地不足等種種問題，還可以通過由學生自由選擇指導(dǎo)教師，進一步加強教師的責任心，并激發(fā)教師努力提高教學水平。關(guān)于模塊化與開放式實習教學的其他細節(jié)還需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索出一條適合實習教學發(fā)展的道路。

　　三、實習教學改革的預(yù)期和構(gòu)想

　　電工實習課程的改革目的在于把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強基礎(chǔ)知識、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過不斷探索與改革實踐，傳統(tǒng)教學資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實習教學模式，為學生營造一個良好的自主學習環(huán)境。

　　通過對電工實習教學的改革，激發(fā)學生自主性學習和創(chuàng)造性學習的興趣，使學生在基礎(chǔ)工程訓練基地能夠得到專業(yè)的訓練。經(jīng)過工程應(yīng)用實踐，讓學生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計、研制、調(diào)試的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學生認真嚴謹、一絲不茍的工作作風，初步具備工程實踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實習教師的工程實踐能力和科研水平，促進基礎(chǔ)工程訓練基地向教學科研方向發(fā)展。

　　為實現(xiàn)從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”，結(jié)合教育部頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，高等工程教育改革的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，適應(yīng)社會用人單位對畢業(yè)生要求掌握一定技能的要求，加強學生對技能鑒定重要性的認識，在電工工藝實習內(nèi)容滿足教學大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家資格認證考核標準，使電工實習課程與國家職業(yè)技能鑒定標準相銜接，逐步為學生開設(shè)維修電工的國家職業(yè)技能考級，多掌握一個職業(yè)技能，讓學生符合成為一個工程師的基本要求，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

　　四、結(jié)束語

　　在電工實習的教學中，培養(yǎng)大量具有工程實踐能力及創(chuàng)新精神的人才，需要進行不斷探索和改革，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將不斷地進行改革嘗試。通過電工實習課程，使學生了解傳統(tǒng)制造工藝過程和當今科技發(fā)展的前沿水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進一步提高分析能力、理論設(shè)計能力和實際動手能力，使電工實習在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

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