我國(guó)普通高校國(guó)防教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新思論文

　　論文摘要：傳統(tǒng)的國(guó)防教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。在新的歷史條件下，要提高國(guó)防教育教學(xué)效率，促進(jìn)國(guó)防教育事業(yè)的全面發(fā)展，必須對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)防教育教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文正是從這種現(xiàn)狀出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)高校國(guó)防教育教學(xué)方法改革進(jìn)行了研究，對(duì)國(guó)防教育教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)及新教學(xué)法在國(guó)防教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

　　論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；國(guó)防教育；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新

　　在普通高校開設(shè)軍事課，是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，是加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要內(nèi)容。多年來，我國(guó)的學(xué)生軍訓(xùn)工作，取得了顯著成績(jī)，效果很好，并贏得了社會(huì)各屆的好評(píng)。但由于思想認(rèn)識(shí)不夠到位，編制體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，運(yùn)行機(jī)制和規(guī)章制度不夠完善，造成普通高校學(xué)生軍訓(xùn)工作還存在著一些急需解決的問題。

　　一、現(xiàn)行高校國(guó)防教育教學(xué)方法存在的問題

　�。ㄒ唬┸娛吕碚摻虒W(xué)方法缺乏個(gè)性化、軍事技能訓(xùn)練方法一直比較單一。目前我國(guó)高校的國(guó)防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學(xué)方法單一、內(nèi)容陳舊單薄、授課藝術(shù)差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題，照本宣科、平淡無(wú)奇的陳舊知識(shí)講授。這必然使學(xué)生感到單調(diào)；其教學(xué)內(nèi)容也主要是單方面的灌輸愛國(guó)思想，學(xué)生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識(shí)和個(gè)性，不僅學(xué)生難以聽下去，更不能主動(dòng)投入到課程中來。另外，降低學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的積極性，達(dá)到教學(xué)目的，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生副作用。

　　（二）高校的國(guó)防教育的教學(xué)過程相對(duì)獨(dú)立，沒有與其他學(xué)們相融合。很多學(xué)生認(rèn)為軍事理論課的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是老師講，沒有什么需要學(xué)生去思考的。大學(xué)生對(duì)師資提出了更高的要求，只有內(nèi)容豐富新穎，從而將灌輸知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，教案內(nèi)容源于教材、高于教材。

　�。ㄈ�）傳統(tǒng)國(guó)防教育教學(xué)方法下受教育者的積極性不高。國(guó)防教育的根本目的在于增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)，在軍事上可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力上。這就需要有與國(guó)防相適應(yīng)的一種行為觀念，即提倡以維護(hù)國(guó)家根本利益為標(biāo)志的群眾行為觀念。在政治上可轉(zhuǎn)化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，也是更主要的原因，是因?yàn)閷W(xué)生在被動(dòng)地接受教育。

　　二、普通高等學(xué)校國(guó)防教育教學(xué)方法亟待改革與創(chuàng)新

　　目前我國(guó)高校對(duì)國(guó)防教育中存在影響國(guó)防教育的因素還有很多方面：

　　（1）社會(huì)環(huán)境所呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)狀況，一定程度上會(huì)影響大學(xué)生對(duì)某種客觀存在的理解和認(rèn)識(shí)。要愛國(guó)，要怎樣愛，要贊成什么，要反對(duì)什么等等，在這些大是大非的問題面前，學(xué)生普遍感覺到迷茫；

　�。�2）每所高校在其發(fā)展的過程中會(huì)沉淀下其精致的傳統(tǒng)文化，而這種傳統(tǒng)這種文化，對(duì)自身的教師及學(xué)生的思想變化及行為都有相當(dāng)強(qiáng)的約束力；

　　（3）高校招生人數(shù)飛速增長(zhǎng)，大學(xué)生國(guó)防教育的內(nèi)容主要集中在通過國(guó)防理論學(xué)習(xí)的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致軍事技能訓(xùn)練難以開展，必將國(guó)防教育的內(nèi)容有所削減；

　�。�4）當(dāng)前高等學(xué)校軍事專職教師隊(duì)伍不能真正承擔(dān)起軍事理論教學(xué)任務(wù)。在我國(guó)的高等教育中改革和創(chuàng)新對(duì)也增加了對(duì)新教學(xué)方法的新要求。

　　（一）我認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育中軍事理論教學(xué)所要解決的根本問題除了是如何確保教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高外，還要增強(qiáng)軍事理論和教學(xué)的學(xué)科意識(shí)以及國(guó)防精神的培養(yǎng)等等。從高層到低層，從領(lǐng)導(dǎo)到執(zhí)教者，都要要提高對(duì)軍事理論課的意義及認(rèn)識(shí)的。重視教學(xué)與科研的結(jié)合，面對(duì)軍事理論教學(xué)中存在的諸多問題，我們應(yīng)該從高等教育和國(guó)防教育的高度層面來分析軍事理論教學(xué)，對(duì)于教學(xué)管理也要有相應(yīng)的措施進(jìn)行加強(qiáng)。軍事理論教學(xué)作為確定的高等學(xué)校一門必修課，要有一套完整的高質(zhì)量的軍事理論教材。在多媒體的教學(xué)中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學(xué)時(shí)間等的優(yōu)勢(shì)，來結(jié)合一些戰(zhàn)例而進(jìn)行了闡述。

　�。ǘ�）積極推進(jìn)大學(xué)生軍訓(xùn)基地化進(jìn)程，對(duì)保障大學(xué)生軍訓(xùn)工作的健康發(fā)展具有重要意義。軍訓(xùn)基地化，能夠加強(qiáng)高校國(guó)防教育的實(shí)施力度，從物質(zhì)上保障國(guó)防教育的開展，有利于形成穩(wěn)定的組訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有利于形成工作的良性循環(huán)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。這里要有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和要增進(jìn)互相的交流。

　　（三）加強(qiáng)國(guó)防心理方面的教育。高校的國(guó)防教育是和大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)之間有關(guān)系的。提出對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育的有效的對(duì)策和建議，發(fā)現(xiàn)了很少有把國(guó)防的教育和心理學(xué)兩者相結(jié)合起來的有關(guān)研究。把大學(xué)生國(guó)防意識(shí)形成的心理過程，運(yùn)用高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)系把高校的國(guó)防教育和心理學(xué)理論相結(jié)合，是作為國(guó)防教育的效益中的關(guān)鍵以及重要組成部分

　　三、引入新型教學(xué)方法推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)改革

　　（一）情境模擬教學(xué)法

　　國(guó)防教育的情境模擬教學(xué)法是在做模擬的作戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，是采用三維技術(shù)虛擬出戰(zhàn)場(chǎng)中的場(chǎng)景，并在訓(xùn)練教學(xué)中都的融入進(jìn)交互性、自主性的一些情境狀態(tài)，這些技術(shù)從實(shí)戰(zhàn)上就保障到了在虛擬的現(xiàn)實(shí)總讓學(xué)生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環(huán)境，并使學(xué)生要有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受，這樣就能完整的、現(xiàn)實(shí)的反映出各種信息，就是情景教學(xué)。情景教學(xué)方法的模擬教學(xué)法也已經(jīng)在我國(guó)的國(guó)防教育中得到了很廣泛的應(yīng)用了。

　�。ǘ�）案例分析教學(xué)法

　　所謂案例是一個(gè)決策人要對(duì)面臨的問題，是用來提供給學(xué)生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學(xué)中，實(shí)踐性的案例教學(xué)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有相對(duì)較強(qiáng)的針對(duì)性。利于積極調(diào)動(dòng)生員的學(xué)習(xí)熱情，顯著提升教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)過程中，還可以有效提高教師的個(gè)人水平，轉(zhuǎn)化個(gè)別老師墨守成規(guī)，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現(xiàn)實(shí)想結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)觀念和教學(xué)思想，反思教學(xué)過程中遇到的種種問題，用詼諧幽默的語(yǔ)言，與緊張逼真的實(shí)際模擬訓(xùn)練方法相結(jié)合，讓學(xué)生感受生動(dòng)活潑的每一課。從理論知識(shí)角度出發(fā)，鑄劍轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用。

　�。ㄈ�）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法

　　研究性學(xué)習(xí)確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法獲得研究性學(xué)習(xí)成果。研究性學(xué)習(xí)以問題的提出和求解為中心，而關(guān)鍵在于提出新穎的、有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的國(guó)防教育問題。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，既發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—處理問題。提出國(guó)防教育問題的原始概念，確定國(guó)防教育研究性學(xué)習(xí)問題，用明確的課題計(jì)劃確定下來，然后老師、學(xué)生一起來理解問題的內(nèi)容，分析問題的價(jià)值，了解處理問題的可能性，進(jìn)行“模糊思考”。

　　（四）物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

　　在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在這樣的階段時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新一代的新興技術(shù)得到全方位的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式可以有三個(gè)基本類型，即對(duì)像的智能標(biāo)簽、環(huán)境監(jiān)控和對(duì)象跟蹤以及對(duì)象智能控制。在國(guó)防教育方面，特別是軍事技能訓(xùn)練方面，可以引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過“云計(jì)算平臺(tái)”，將大量的國(guó)防資源集中，并模擬出軍事場(chǎng)景真情實(shí)感的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生全景參與訓(xùn)練，能夠得到第一感知認(rèn)可。

　　過去在國(guó)防教育方面的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足信息化時(shí)代的教學(xué)需求，在這種騎虎難下進(jìn)退兩難的局面中，革新教學(xué)方式，研究并探討最新的教學(xué)理論，對(duì)現(xiàn)代化國(guó)防教育方面擁有重中之重的現(xiàn)實(shí)理論意義

　　參考文獻(xiàn)：

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