- 相關(guān)推薦
高校教育改革方向之我見的論文
摘 要：從高校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境出發(fā)，探討高校教育現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和所面臨的問題，并提出關(guān)于高校教育改革的幾點(diǎn)建議，希望可以作為相關(guān)教育教學(xué)改革方面的參考。
關(guān)鍵詞：教育改革;創(chuàng)新發(fā)展;大學(xué)生;人才培養(yǎng)
一、高等教育現(xiàn)狀概述
隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的支持力度不斷加大和人們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，1999年各大高校順應(yīng)發(fā)展潮流紛紛不斷擴(kuò)招。高校擴(kuò)招響應(yīng)了社會(huì)的需求，給高校帶來自身的發(fā)展同時(shí)也帶來了急需解決的問題，下面就學(xué)生、教師、高校各方面給出研究看法。
上大學(xué)，接受高等教育是每個(gè)孩子從小的夢(mèng)想。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷等等的人在夢(mèng)幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關(guān)于未來的發(fā)展幾乎沒有什么概念，對(duì)所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學(xué)校在接收學(xué)生后，應(yīng)積極教育引導(dǎo)學(xué)生，不僅包括學(xué)生的思想和生活方面，還要注重大學(xué)期間的主要任務(wù)、可能所從事的職業(yè)、專業(yè)前景等方面的引導(dǎo)。不僅研究生需要學(xué)校制定培養(yǎng)方案，本科生也需要明確的培養(yǎng)方案，針對(duì)每個(gè)人的具體條件的培養(yǎng)方案，可以包括學(xué)術(shù)型的學(xué)生、應(yīng)用型的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生。
現(xiàn)代大學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設(shè)，以及一系列對(duì)高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級(jí)、不同規(guī)模的高校之間逐漸進(jìn)入有序競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。但是，自1999年高校擴(kuò)招以來，高校建設(shè)規(guī)模龐大、學(xué)生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過細(xì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺(tái)高筑之困局，而且還嚴(yán)重影響到高等教育的更高階段——?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)。
經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)教育的角色應(yīng)從提供學(xué)生知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)變成營(yíng)造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的知識(shí)工作者。社會(huì)再次呼喚大學(xué)回歸其人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的主流傳統(tǒng)。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化背景下應(yīng)運(yùn)而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”“職業(yè)型”之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實(shí)踐，因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，它是我國(guó)大學(xué)從精英教育到大眾教育變革、從“專才教育”向“通識(shí)教育”模式演進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力作用結(jié)果，更是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機(jī)制。
二、關(guān)于高校教育改革方向的幾點(diǎn)建議
從系統(tǒng)論的角度來說，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)是相互作用的一個(gè)整體系統(tǒng)，學(xué)生在校生活直接面臨學(xué)校管理而又要積極面對(duì)未來準(zhǔn)備走向社會(huì)；學(xué)校既管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生如何走向社會(huì)融入社會(huì)；社會(huì)接受學(xué)生的就業(yè)同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理效果。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時(shí)準(zhǔn)確的系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時(shí)地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能�，F(xiàn)在高等教育高校環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題，教育改革跟不上社會(huì)或者說市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，導(dǎo)致系統(tǒng)失衡，大學(xué)生就業(yè)率低是最直接的一個(gè)表現(xiàn)，所以需要強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)機(jī)制來使系統(tǒng)快速平衡并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個(gè)方面著手：
(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
由于高校專業(yè)課程制度僵化，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。大量事實(shí)證明，近百年來，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，從2l世紀(jì)開始，科學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長(zhǎng)。當(dāng)今世界平均每天發(fā)表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學(xué)畢業(yè)生到1980年所掌握的知識(shí)已有50％陳舊了。20世紀(jì)50年代大學(xué)生的知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生的知識(shí)能用l0年。所以高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)所從事的領(lǐng)域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學(xué)方面老師應(yīng)提供學(xué)生目前的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)問題、疑難問題、科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和跟蹤了解學(xué)術(shù)前沿的方法，使學(xué)生具備自主知識(shí)更新的能力，以確保在高速發(fā)展的信息科學(xué)時(shí)代不會(huì)被淘汰。
(二)提高學(xué)生的實(shí)踐能力
著名國(guó)際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，雖然中國(guó)大學(xué)生的數(shù)量是美國(guó)的兩倍多，但由于中國(guó)的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國(guó)公司的要求。所以在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下，中國(guó)的人才可以走向世界的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)的應(yīng)用有清晰的了解，與此同時(shí)實(shí)習(xí)還可以使學(xué)生直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)后更快地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)打破舊的學(xué)科專業(yè)體制，建立適應(yīng)市場(chǎng)要求的學(xué)科體系
《2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)制約因素�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細(xì)，淡化了邊緣交叉學(xué)科知識(shí)，有的專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)檎衅溉藛T甚至都沒有聽說過此專業(yè)而屢屢碰壁，可見高校的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國(guó)家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應(yīng)受到高度的重視。一方面要了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣傳高校的專業(yè)設(shè)置，提供邊緣專業(yè)（社會(huì)了解較少的專業(yè)）實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際中宣傳他們可以做什么，既可以把學(xué)生推向社會(huì)也可以檢驗(yàn)高校該專業(yè)的設(shè)置必要性。
(四)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)
一般來說大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度不會(huì)超過國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，這時(shí)社會(huì)會(huì)比較穩(wěn)定地發(fā)展。而現(xiàn)在前者是后者的好幾倍，導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，以降低待遇來博得工作機(jī)會(huì)，同時(shí)也導(dǎo)致低學(xué)歷人群的就業(yè)難。所以在國(guó)家提供了良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的良好條件下，高校應(yīng)積極響應(yīng)這一政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新品牌，同時(shí)拉動(dòng)就業(yè)。具體實(shí)施可以通過宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策、解讀創(chuàng)業(yè)程序、開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、建立創(chuàng)業(yè)交流的群體等等多方面進(jìn)行。
三、小結(jié)
我國(guó)自古重教，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展就更離不開良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，所以必須保證這個(gè)環(huán)節(jié)不能在整個(gè)系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機(jī)制和良好的調(diào)節(jié)響應(yīng)方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時(shí)高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，以及時(shí)調(diào)節(jié)自身適應(yīng)整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境的需要與發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會(huì)主義社會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李燕凌,劉強(qiáng).大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之原因分析[J].教育與職業(yè),2008,(6).
[2] 袁貴仁.素質(zhì)教育:2l世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2001,(5).
[3] 黃俊杰.全球化時(shí)代的大學(xué)通識(shí)教育[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.
[4] 野暉.中國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)率70％高出教育部官員預(yù)期[N].第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào),2005-11-17.
[5] 梁國(guó)勝.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育將逐漸升溫[N].中國(guó)青年報(bào),2007- 1l-06.
[6] 張志剛,邱金英.與時(shí)俱進(jìn):面向新世紀(jì)的大教育觀[J].黑龍江高教研究,2002,(6).
【高校教育改革方向之我見的論文】相關(guān)文章：
以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革探析論文（精選5篇）04-07
高校教育教學(xué)論文11-03
電子商務(wù)論文選題方向03-10
高校政治教育論文11-03
高校科研經(jīng)費(fèi)內(nèi)部審計(jì)論文09-27
茶道在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的引入論文04-02
將地方文化融入高校藝術(shù)教育論文03-21