中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題及建議論文
第一篇：高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)探討
國(guó)家所實(shí)施的素質(zhì)教育不僅僅是要求學(xué)生從全方位的角度來(lái)發(fā)展自身，還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從而使自身的學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)校方面實(shí)施自主性學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)的咨詢教師自己所遇到的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題處理的能力。自主性學(xué)習(xí)是從學(xué)生的主觀角度出發(fā)的，學(xué)生自愿接受授課知識(shí)，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學(xué)生只有將自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，其學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠有穩(wěn)步提升的機(jī)會(huì)。
一、自主性學(xué)習(xí)釋義
所謂的自主性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)校通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行放養(yǎng)式的教學(xué)。學(xué)校方面不再干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行無(wú)認(rèn)知的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在該種學(xué)習(xí)模式當(dāng)中調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。自主性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)才能夠更多的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力[1]。學(xué)校對(duì)于自主性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有效的轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)得到提高。高中的音樂(lè)教學(xué)本身就處于不佳的`狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)校采用了自主性學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠在課下時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，使自身了解音樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)，并在課上咨詢教師，使自身加深了對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的印象，培養(yǎng)了自身的鑒賞能力。
二、高中音樂(lè)教育自主性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中的音樂(lè)教育當(dāng)中對(duì)于自主性的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在教師在課堂上的轉(zhuǎn)變。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，因此在音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師已經(jīng)了解了學(xué)生們的興趣和愛(ài)好，從學(xué)生的角度進(jìn)行音樂(lè)授課內(nèi)容的選擇。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松愉快，而不是飽受著學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生摒棄了思想包袱，就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教師還可以在音樂(lè)課開始之前就采用比較特殊的方式進(jìn)行開場(chǎng)，使學(xué)生被自己所吸引。學(xué)生門在自己的引導(dǎo)下，逐漸的將注意力集中到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，從而形成自主性學(xué)習(xí)的局面[2]。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
我國(guó)之所以要實(shí)施素質(zhì)教育，主要是為了使我國(guó)的人民素質(zhì)發(fā)生改變。國(guó)家從對(duì)學(xué)生的教育階段就開始培養(yǎng)人們的素質(zhì)，提高人們的綜合實(shí)力，使國(guó)家的整體實(shí)力也有所提升。高中教育是整個(gè)教育階段最為重要的階段之一。學(xué)生們已經(jīng)擁有屬于自己的思維模式，其能夠明辨是非，了解自己的喜好所在。高中的音樂(lè)教育一項(xiàng)比較傳統(tǒng)，促使很多學(xué)生都不重視音樂(lè)教育，將音樂(lè)課程當(dāng)中自習(xí)課來(lái)學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)。事實(shí)上，高中音樂(lè)課程為了迎合國(guó)家素質(zhì)教育的需求，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法。在自主性學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下，高中應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械囊魳?lè)教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師與學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并探索音樂(lè)藝術(shù)中的文化內(nèi)涵。教師要對(duì)學(xué)生的探究行為進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
教師可以轉(zhuǎn)變音樂(lè)的教學(xué)模式，采用比較生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)向?qū)W生們傳授音樂(lè)知識(shí)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不僅會(huì)為學(xué)生帶來(lái)精神上的壓力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的逆反心理，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性[3]。教師在該種教學(xué)模式下無(wú)法提升自身的教學(xué)水平，整個(gè)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量也比較低下。在自主性學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)下，教師將轉(zhuǎn)變音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂變得活躍起來(lái)，為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在聆聽了音樂(lè)以后，進(jìn)行討論，表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)的鑒賞觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生之間的比對(duì)，激發(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而督促自身進(jìn)入到自主性學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。教師還可以采用游戲性教學(xué)的方法，在音樂(lè)課堂當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生玩一些音樂(lè)性的游戲，使學(xué)生記住音樂(lè)游戲，也記住音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。音樂(lè)課程中將會(huì)使用多媒體技術(shù)，以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的小故事，使學(xué)生們了解更多音樂(lè)的歷史，使課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生也更加踴躍的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。該種方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主性意識(shí)，促使學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
三、結(jié)論
總而言之，高中應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中積極的使用自主性學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。以自主性學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，并了解音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使自身的音樂(lè)素質(zhì)得到提升，使自身的整體實(shí)力增加，更加適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。
作者:楊影江 單位:江蘇省金壇區(qū)第四中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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第二篇：高中音樂(lè)教育教學(xué)問(wèn)題和改進(jìn)策略
音樂(lè)是比較有古老氣息的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也是人類進(jìn)行情感交流，抒發(fā)感情的重要形式。人類精神生活的開展離不開音樂(lè)，音樂(lè)有著豐富的文化和內(nèi)涵，它與生活緊密相連。音樂(lè)教育培養(yǎng)了人們的審美意識(shí)，怎樣在高中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮音樂(lè)神奇的功效，讓課堂45分鐘高效的進(jìn)行，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美好，這都是需要分析和考慮的。當(dāng)前制定的新課標(biāo)符合素質(zhì)教育的要求，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，為高中學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。在改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象和問(wèn)題。這就需要在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不停的進(jìn)行反思、對(duì)照、改進(jìn)，進(jìn)行必要的分析，逐漸完善音樂(lè)教學(xué)，提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，也要充分利用自身的資源，制定好課程規(guī)劃，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題分析
（一）音樂(lè)資源缺乏規(guī)劃整合
由于學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)和音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的限制，很多音樂(lè)課程無(wú)法開展，大部分學(xué)校都是以音樂(lè)欣賞為主，缺少舞蹈、歌唱、喜劇這一類音樂(lè)的表達(dá)形式，學(xué)生不能進(jìn)行深入的理解和體驗(yàn)。音樂(lè)教育場(chǎng)地和各類設(shè)備的限制，音響、場(chǎng)地、視頻設(shè)備缺乏導(dǎo)致課程不能全面開展，一些教師為完成教學(xué)任務(wù)就忽略課堂實(shí)踐表演活動(dòng)。還有班級(jí)學(xué)生容量過(guò)大，可能只能分批次開展，教師師資資源不夠等。
（二）照本宣科，局限于“音樂(lè)”本身
部分學(xué)校，缺乏優(yōu)秀的音樂(lè)教師等師資資源，導(dǎo)致教師的專業(yè)水平不夠。教師在課堂上只會(huì)按照教材照本宣科，不會(huì)開發(fā)資源，采取傳統(tǒng)的教授方式，學(xué)生疲于概念和理論，無(wú)法感悟，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的奧秘與精髓。這樣的課堂缺少了音樂(lè)的靈性，死氣沉沉，課堂效率自然也不高。
二、改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的相關(guān)策略
（一）從精神/心理層面引導(dǎo)學(xué)生
良好的音樂(lè)素質(zhì)能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知生活中遇到的挫折和傷害。學(xué)生到達(dá)了一定的'精神高度時(shí)，就能明白人生中遇到的挫折、悲傷和坎坷，就像此起彼伏的音樂(lè)旋律一樣，總會(huì)有一段低潮期。對(duì)于高中生而言，高考是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊粋�(gè)十字路口，他們承受的學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力、社會(huì)壓力等都在學(xué)生的心里造成重大負(fù)荷，甚至一些心理素質(zhì)差的學(xué)生會(huì)感到身心疲憊，備受煎熬。音樂(lè)是緩解不良情緒的良好途徑，高中音樂(lè)教學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生的心靈和音樂(lè)相結(jié)合，從人格、精神、哲學(xué)的高度來(lái)教學(xué)。比如，可以以莫扎特為例，眾所周知，莫扎特是音樂(lè)天才，從小就有著過(guò)人的音樂(lè)天賦，但也是命運(yùn)坎坷，他取得的音樂(lè)成就卻是空前的。他憑借著自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)喜愛(ài)事物的不懈追求，創(chuàng)作出無(wú)數(shù)美妙的作品，給予自己精神的慰藉。音樂(lè)總是容易讓人感動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的美感中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中思考人生，感悟生活。這樣的教育方式不僅讓學(xué)生欣賞了音樂(lè)，受到了精神熏陶，也充分發(fā)揮了音樂(lè)的功效。
(二）將音樂(lè)和表演相結(jié)合
音樂(lè)和表演都是來(lái)自于生活，是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，非常富有人文內(nèi)涵。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅僅是欣賞和聆聽，更是體驗(yàn)其內(nèi)涵和豐富內(nèi)心世界的有效手段。將音樂(lè)和表演進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們將他們所想象的音樂(lè)畫面、場(chǎng)景、內(nèi)心感悟通過(guò)表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，在聲樂(lè)中還原音樂(lè)背后的的生活面貌。比如在學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組表演，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)詮釋自己體會(huì)的音樂(lè)內(nèi)涵。之后可以用《命運(yùn)交響曲》作為背景，讓學(xué)生們進(jìn)行舞蹈，將那震撼的旋律用舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分融入到音樂(lè)中去。
(三）將音樂(lè)和影視相結(jié)合
音樂(lè)和影視作品總是融會(huì)貫通，互相促進(jìn)，達(dá)到藝術(shù)的完美表現(xiàn)。高中音樂(lè)教師將音樂(lè)具體化，將音樂(lè)深入到視頻中，結(jié)合影視讓學(xué)生欣賞是行之有效的。比如在學(xué)習(xí)我過(guò)的特色音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)影片，從中感受我國(guó)西北部地區(qū)特色音樂(lè)的魅力。視頻和音樂(lè)的完美結(jié)合，讓學(xué)生更貼近音樂(lè)創(chuàng)作的真相，欣賞它深層次的人文魅力。之后可以讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解，讓學(xué)生們用音樂(lè)交流，從音樂(lè)中體驗(yàn)名族之美，文化之美。
三、結(jié)束語(yǔ)
在素質(zhì)教育的前提之下，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。采取必要的教學(xué)措施和手段，積極探索教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和感知能力。
作者:王艷玲 單位:內(nèi)蒙古商都高級(jí)中學(xué)
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第三篇：高中音樂(lè)教育中德育功能探討
摘要：高中音樂(lè)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生道德情感有著積極意義，發(fā)揮音樂(lè)課堂德育功能，有助于實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。本文就如何在高中課堂中發(fā)揮音樂(lè)德育功能，提出三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、音樂(lè)作品的時(shí)代性，滲透道德觀念；
二、音樂(lè)家的人格魅力，充實(shí)道德思想；
三、排練音樂(lè)劇活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；德育功能；道德觀念；音樂(lè)家；培養(yǎng)集體意識(shí)
我國(guó)自古就非常重視音樂(lè)的教育作用，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“子與人歌而善，必使反之，而后和之”。音樂(lè)不僅能帶給人們美妙的審美體驗(yàn)，還能增進(jìn)個(gè)人修養(yǎng)，感化人心，去惡向善。古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖也曾提出過(guò)“以音樂(lè)陶冶心靈”的教育原則。在追求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，如何利用音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生德育思想越發(fā)成為教研改革的熱點(diǎn)話題。新課標(biāo)下的高中音樂(lè)課堂教學(xué)，務(wù)必要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以情動(dòng)人，讓每一位學(xué)生都能獲得美好的音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)育人力量。
一、當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣高中生學(xué)習(xí)壓力較大，每天疲于應(yīng)付各科的高考作業(yè)，很難在音樂(lè)課上投入過(guò)多精力。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)有用處，是在浪費(fèi)時(shí)間，大部分學(xué)生上音樂(lè)課都不太認(rèn)真，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在課堂上寫其他學(xué)科的作業(yè)。教師所講授的知識(shí)，學(xué)生基本上聽不進(jìn)去，學(xué)生不重視音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，教師深感無(wú)奈，課堂教學(xué)效果并不理想。
1.2德育功能為充分發(fā)揮作用回顧現(xiàn)今的高中音樂(lè)課堂，從教師角度出發(fā)看待音樂(lè)德育功能的發(fā)揮這一問(wèn)題時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分音樂(lè)課堂都沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中滲透德育理念，課堂教學(xué)模式以“填鴨式”教學(xué)為典型。教師將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在音樂(lè)知識(shí)技能上，忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)之間出現(xiàn)偏差，未能均衡發(fā)展。教師應(yīng)正視當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效策略，在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透德育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、如何在高中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮德育功能
2.1音樂(lè)作品的時(shí)代性，滲透道德觀念音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音活動(dòng)，來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)形象、表達(dá)思想情感、反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)形象，能體驗(yàn)到作品所表達(dá)的時(shí)代特征和道德情感。高中音樂(lè)教材所選入的音樂(lè)作品，無(wú)一不具有鮮明的時(shí)代特征。每首作品都是在一定的時(shí)代背景下誕生的，作品的'思想情感體現(xiàn)了一定時(shí)代的社會(huì)政治傾向和道德觀念。在音樂(lè)欣賞課堂上，教師要利用這些音樂(lè)作品的時(shí)代性，在教學(xué)過(guò)程中滲透道德觀念，使學(xué)生接受良好的思想品德熏陶。例如在《黃河大合唱》的欣賞過(guò)程中，當(dāng)唱到《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》一段時(shí)，那深沉痛苦、激動(dòng)而悲憤的旋律使人難以平靜。教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生展開教育，讓每一位同學(xué)都應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，珍惜來(lái)之不易的美好時(shí)光，為中華之崛起而讀書，在各方面打好基礎(chǔ)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，使中華民族不再受欺辱。音樂(lè)作品鮮明的時(shí)代特征賦予了其強(qiáng)大的社會(huì)感召力和時(shí)代感染力，在學(xué)生欣賞音樂(lè)作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟作品時(shí)代特色，體會(huì)特殊時(shí)代背景下催生的音樂(lè)作品給人們所帶來(lái)的激勵(lì)人心的力量。教師要多選取些民族情感豐厚的音樂(lè)作品，通過(guò)欣賞活動(dòng)增加學(xué)生民族自尊心，滲透思想道德觀念，使學(xué)生的思想感情受到凈化。
2.2音樂(lè)家的人格魅力，充實(shí)道德思想古今中外有多少數(shù)不勝數(shù)的偉大音樂(lè)家，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，知人論世，借助榜樣的力量，同樣能起到良好的德育效果。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞某位作者的音樂(lè)作品時(shí)，要深入挖掘作家身上的人格魅力，利用音樂(lè)名人的成長(zhǎng)故事、趣事軼聞、所接受的挫折磨難，感染學(xué)生，使學(xué)生在聽故事的過(guò)程中得到啟迪，受到教育�！敖豁憳�(lè)之王”貝多芬8歲就患上耳炎，20歲雙耳完全失聰，身受疾病折磨、家庭的拖累、無(wú)人欣賞的艱辛，這一切都沒(méi)有壓倒他。欣賞史詩(shī)般的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，我們仿佛能看到命運(yùn)的決戰(zhàn)，看到貝多芬一生與苦難搏斗的百折不屈，“人在扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服“，作家的思想情感在樂(lè)章中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞過(guò)程中，音樂(lè)家與命運(yùn)、與未來(lái)作斗爭(zhēng)的事例都是極佳的德育素材。教師在作品欣賞之前，安排學(xué)生了解這些與苦難作斗爭(zhēng)的音樂(lè)家們的人生經(jīng)歷，不僅可以震撼學(xué)生的心靈，還能利用典型的力量、榜樣的力量，鼓勵(lì)學(xué)生向音樂(lè)家學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生的道德思想，起到激勵(lì)斗志的作用。
2.3排練音樂(lè)劇活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神音樂(lè)是一門最富有個(gè)性而又需充分合作的藝術(shù)，交響樂(lè)曲的演奏、合唱都是集體活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞課上，通過(guò)排練音樂(lè)劇的方式，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)高中生相互尊重、協(xié)作配合的集體主義精神。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，除了理論知識(shí)的教學(xué)之外，教師要多組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，在音樂(lè)節(jié)目的排練過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。例如在《歌劇魅影》這首作品的欣賞過(guò)程中，教師可為學(xué)生布置“音樂(lè)劇大賽”的活動(dòng)：全班同學(xué)分為5-6人的小組，課下觀看同名音樂(lè)劇，小組自由分工，扮演幽靈、克莉絲汀、導(dǎo)演、編劇、場(chǎng)務(wù)等角色，合作排練，在下次課上進(jìn)行表演。音樂(lè)劇的排練活動(dòng)要求學(xué)生在同一藝術(shù)目標(biāo)的指引下，友好合作、默契配合，共同完成演出任務(wù)�，F(xiàn)在的高中學(xué)生一代，沉迷于手機(jī)不能自拔，甚至同桌之間溝通都要發(fā)微信，彼此缺少交流，感情冷漠疏遠(yuǎn)，大多習(xí)慣于獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不利于集體主義精神的培養(yǎng)。組織音樂(lè)劇這樣的集體活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律精神有著重要意義。音樂(lè)對(duì)德育工作有著獨(dú)特的影響和作用，這種作用是直接的思想教育和道德理論教育的所不能完成的。發(fā)揮音樂(lè)德育功能，能幫助學(xué)生形成正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德觀念。教師應(yīng)將音樂(lè)與培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)相結(jié)合，用有聲有色的音樂(lè)教育，使學(xué)生在潛移默化中感受道德力量，發(fā)展德育情感。
作者:潘攀 單位:吉林省長(zhǎng)春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)六中
參考文獻(xiàn)：
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第四篇：初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題思考
隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教育備受關(guān)注。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要的教育課程。但是，我們不可否認(rèn)，當(dāng)前初中音樂(lè)教育還存在著一些問(wèn)題，影響了音樂(lè)教育的有效性�；诖�，本文對(duì)這些問(wèn)題作如下幾方面的探究，旨在分析問(wèn)題的同時(shí)，找到解決策略，從而真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題思考
新課程改革給音樂(lè)教育帶來(lái)了巨大的變化，面對(duì)這些成績(jī)的取得，我們?cè)诒陡行牢康耐瑫r(shí)，也看到了很多不盡人意之處，主要有如下幾方面的問(wèn)題：
（一）教育觀念落后，教學(xué)因循守舊。
雖然新課程改革的東風(fēng)給音樂(lè)教育帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，但從教育的現(xiàn)狀來(lái)看，由于受應(yīng)試教育的影響，有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生對(duì)音樂(lè)課程還是不夠重視，音樂(lè)課程在他們的心目中依然是副科。教師對(duì)音樂(lè)教育的觀念也比較落后，教學(xué)策略因循守舊，不愿在教學(xué)上走向創(chuàng)新，因而音樂(lè)教育難以取得理想的教學(xué)成果。
（二）教學(xué)方法單一，主體發(fā)揮困難。
新課改明確指出，教師要在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，并要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生從音樂(lè)中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，裨益終生。這一切都與音樂(lè)教師的教育教學(xué)密不可分，而教學(xué)方法發(fā)揮著重要的作用，在目前的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法還存在著兩大突出問(wèn)題：
其一，是教學(xué)方法過(guò)于單一，還一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，缺少創(chuàng)新策略的實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還處于被動(dòng)地位，沒(méi)有發(fā)揮出主體性；
其二，新課改理念推出的教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐效果不強(qiáng)。
（三）無(wú)法滿足需求，缺少快樂(lè)體驗(yàn)。
目前初中音樂(lè)教材中的很多音樂(lè)作品都是經(jīng)典之作，但是音樂(lè)作品是豐富多彩的，僅僅靠教材中的內(nèi)容，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下學(xué)生對(duì)音樂(lè)多樣化的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)音樂(lè)的需求也存在很大差異，教學(xué)滿足不了學(xué)生的心理需求時(shí)，學(xué)生也就很難從中感受到音樂(lè)的快樂(lè)感，這也是目前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
二、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)改革的有效策略
通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的思考和分析，找出教學(xué)改革的有效策略，主要有如下幾方面：
（一）確立教學(xué)核心，創(chuàng)新教學(xué)方法。
音樂(lè)新課標(biāo)指出：“要結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)�！笔紫�，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念對(duì)音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)精神，并將新課程理念滲透到教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，將音樂(lè)教育教學(xué)與素質(zhì)教育密切結(jié)合起來(lái)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維模式、知識(shí)積累等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、加深對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，提升音樂(lè)審美水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）豐富教學(xué)方法，發(fā)揮主體作用。
音樂(lè)新課標(biāo)指出：“音樂(lè)課的`全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置�！薄巴ㄟ^(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，提高音樂(lè)素養(yǎng)。”我們要豐富音樂(lè)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中還要注重開展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的內(nèi)在意義和豐富性。同時(shí)，鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，敢于提出疑問(wèn)。結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容等，深入實(shí)踐新課改理念所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲《多來(lái)咪》，使學(xué)生感受音樂(lè)給人們來(lái)的快樂(lè)，接下來(lái)，讓學(xué)生以小組合作的形式為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，引領(lǐng)學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造精神。音樂(lè)教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，用自己優(yōu)美的歌聲、悠揚(yáng)的琴聲，美好的動(dòng)作，娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)之美，并將這種美深深地滲透在學(xué)生的心靈土地。讓學(xué)生的心靈受到音樂(lè)之美的陶冶，實(shí)現(xiàn)以美感人，以美化人的教育目標(biāo)。
（三）開發(fā)教學(xué)資源，滿足興趣需求。
基于當(dāng)前音樂(lè)教材不能滿足學(xué)生興趣需求的現(xiàn)狀，我們初中音樂(lè)教師要結(jié)合新課改理念的精神，搞好教學(xué)資源的開發(fā)，對(duì)課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)和整合利用，針對(duì)學(xué)生的興趣需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和簡(jiǎn)化。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣點(diǎn)，對(duì)教材中學(xué)生沒(méi)有興趣的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，減少教學(xué)時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容則要進(jìn)行擴(kuò)充。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的生活影響較大，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上推出的新歌曲比較感興趣，對(duì)此，教師要對(duì)這些歌曲進(jìn)行分析研究，不要將一些缺乏正能量的歌曲引入到學(xué)生中來(lái)，而對(duì)于一些內(nèi)容健康，學(xué)生喜歡，能夠促進(jìn)美好道德情操形成音樂(lè)作品，要積極運(yùn)用，讓音樂(lè)課堂更具有時(shí)代氣息和吸引力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)資源的開發(fā)和不斷豐富，可以滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，新課改理念對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，目前，音樂(lè)教學(xué)中還存在著觀念落后、學(xué)科輕視、教法單一、主體性發(fā)揮不足、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題，這就需要我們針對(duì)問(wèn)題找出改進(jìn)和完善的有效策略，真正發(fā)揮音樂(lè)教育教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。
作者:羅鳳珍 單位:四會(huì)市東城中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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第五篇：大眾音樂(lè)文化背景下初中音樂(lè)教育教學(xué)分析
讓初中音樂(lè)課堂更加豐富有趣，一個(gè)很有效的做法就是引入一些大眾音樂(lè)文化背景下的教學(xué)資源與素材，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉且喜愛(ài)的一些音樂(lè)作品更充分的融入課堂，在教師的引導(dǎo)下更透徹的理解與領(lǐng)會(huì)這些音樂(lè)元素，這會(huì)讓學(xué)生的音樂(lè)感受力更強(qiáng)。教師要合理的篩選相應(yīng)的教學(xué)資源，在利用這些素材時(shí)要注重教學(xué)方法的靈活選擇。這樣課堂的節(jié)奏、進(jìn)度才能夠得到有效控制，音樂(lè)教學(xué)的整體實(shí)效也能夠得到保障。
一、引入生活化的教學(xué)資源
大眾音樂(lè)文化背景下的音樂(lè)課堂構(gòu)建中，教師首先可以嘗試引入一些生活化的教學(xué)資源，這類學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的日常生活，很多素材也是學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的。以這種方式展開音樂(lè)教學(xué)不僅非常契合大眾音樂(lè)文化背景，也能夠充分吸引學(xué)生的教學(xué)參與熱情。有很多生活化的資源都可以被引入課堂，教師在選取內(nèi)容時(shí)要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生在生活中會(huì)關(guān)注哪些綜藝節(jié)目，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的篩選。教師可以在摸索中慢慢展開嘗試，進(jìn)而了解哪些內(nèi)容更適合引入課堂，能夠更好的和大眾音樂(lè)文化背景相融合。教師應(yīng)當(dāng)盡可能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾音樂(lè)文化靈活地聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮自身的幽默感，以此來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試練習(xí)“中國(guó)好聲音”中的一些歌曲，并通過(guò)講述某位歌手追求音樂(lè)的經(jīng)歷，再對(duì)比歷來(lái)音樂(lè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的一些看法，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活、批判的看待大眾音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康向上的音樂(lè)文化的熱情。從學(xué)生感興趣的那些教學(xué)資源出發(fā)，這更能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知共鳴，學(xué)生不僅學(xué)唱和領(lǐng)會(huì)曲目的積極性會(huì)更加濃厚，這也是體現(xiàn)出大眾音樂(lè)文化中的價(jià)值的一種教學(xué)方法。
二、豐富教師的大眾音樂(lè)文化背景
大眾音樂(lè)文化背景下的音樂(lè)課程教學(xué)中，首先需要教師具備一定的大眾音樂(lè)文化根基，教師不僅要了解一些常見(jiàn)的大眾音樂(lè)形態(tài)，也要掌握將這些內(nèi)容引入課堂，并且展開對(duì)于這些作品的分析與解讀的基本方法。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生深入作品中，感受作品所傳達(dá)的旨意與情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作品的深化教學(xué)。教師間可以加強(qiáng)交流，平時(shí)音樂(lè)教師間可以多進(jìn)行討論分享，在豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也借助大家的智慧來(lái)共同解決自己在教學(xué)中碰到的問(wèn)題。教師還可以定期去旁聽其他教師的課程，這也是學(xué)習(xí)的一種方式，能夠讓教師自身對(duì)于大眾音樂(lè)文化的了解更深。通過(guò)定期組織教師旁聽本�；蛲庑Ｒ魳�(lè)課堂，能夠增進(jìn)教師間彼此的學(xué)習(xí)與交流，實(shí)現(xiàn)教師資源共享。例如，教師可以在旁聽東北二人轉(zhuǎn)有關(guān)的知識(shí)后，考慮將該內(nèi)容加入到《小拜年》的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較教學(xué)，教師通過(guò)模仿小沈陽(yáng)的幽默語(yǔ)調(diào)或舉止來(lái)活躍課堂，增進(jìn)師生感情和加深學(xué)生對(duì)主流音樂(lè)文化的理解。教師在旁聽時(shí)自己的思維會(huì)一定程度受到啟發(fā)，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的'教學(xué)資源及素材，讓自己的課堂更加豐富，并且更好的將大眾音樂(lè)文化在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。
三、教師技巧性的給予學(xué)生引導(dǎo)
大眾音樂(lè)文化普遍來(lái)說(shuō)生活氣息比較濃重，學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)有太大的障礙，不少音樂(lè)素材和題材也是學(xué)生感興趣的范疇。這是一個(gè)很好的教學(xué)開端，教師在課堂上不僅要讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要加深大家對(duì)于大眾音樂(lè)文化作品內(nèi)涵的理解。大眾音樂(lè)文化并不是因?yàn)槠渖罨潭雀呔蜎](méi)有內(nèi)涵，很多作品都是對(duì)于普通民眾生活狀態(tài)的呈現(xiàn)與思考，其中不乏一些值得挖掘與分析的元素。教師要技巧性的給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于這些作品的領(lǐng)會(huì)與感知程度更深，這樣才能夠發(fā)揮出這些音樂(lè)作品的教學(xué)價(jià)值。教師不僅要在學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品時(shí)給予大家引導(dǎo)，在學(xué)生選擇和接受這些音樂(lè)素材時(shí)也要給予學(xué)生一些積極正面的建議。面對(duì)大眾音樂(lè)文化的紛繁復(fù)雜，初中生在選擇自己喜好的音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)該盡量控制自己的表現(xiàn)、模仿欲望，站在理性的角度看待大眾音樂(lè)文化。一方面需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)主流音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與把握，明確學(xué)習(xí)的方向；另一方面，則需要學(xué)生在接收大眾音樂(lè)文化的同時(shí)，也不斷豐富自身的知識(shí)積累，在基礎(chǔ)大眾音樂(lè)作品的同時(shí)也不忘了解主流音樂(lè)文化，提高自身的審美品位和音樂(lè)素養(yǎng)。教師要構(gòu)建大眾音樂(lè)文化和主流音樂(lè)文化間的橋梁，在讓學(xué)生接觸這些生活氣息更強(qiáng)的作品的同時(shí)，也要保障學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等不同的音樂(lè)形態(tài)有了解，這樣學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系才可以更完善。
作者:胡金波 單位:江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
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第五篇：初中音樂(lè)教育問(wèn)題和對(duì)策
一、目叮舀
不管對(duì)于何種階段的教育,美學(xué)教育都是重要的部分,進(jìn)行美學(xué)教育不僅可以對(duì)申美能力進(jìn)行提升,還可以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的申美觀念,這樣就可以大大激發(fā)人們對(duì)美的追求,從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。而在實(shí)施美學(xué)教育中,音樂(lè)教育是關(guān)鍵,所以一定要加強(qiáng)初中音樂(lè)教育。
二、當(dāng)前初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題
(一）學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)
在初中階段,受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生以語(yǔ)數(shù)外為主,并且化學(xué)、物理以及政治、歷史等需要花費(fèi)大量的時(shí)間,這些學(xué)科都需要中考來(lái)檢驗(yàn),這樣就促使他們沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí),在初中生進(jìn)行中考的時(shí)候,是不需要進(jìn)行音樂(lè)考試的,這樣會(huì)使得學(xué)生們認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)音樂(lè)并不重要,還不如直接取消學(xué)校的音樂(lè)課程,那么還有更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)其他需要考試的課程,進(jìn)而就造成初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。
(二)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的分辨能力不強(qiáng),造成口水歌比較多
對(duì)于初中學(xué)生而言,他們正處于青春叛逆期,對(duì)于社會(huì)上的事物非常的感興趣,并且喜歡追逐新穎和時(shí)髦,這樣就促使他們對(duì)流行歌曲具有濃厚的興趣,而忽視了我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)曲目。在他們的思想認(rèn)識(shí)里,只有社會(huì)上面流行的歌曲才值得他們聆聽和學(xué)習(xí),而對(duì)于學(xué)校里面老師課堂上所教的歌曲往往會(huì)嗤之以鼻,這樣導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量大幅度降低,并還會(huì)使得學(xué)生們的身心健康受到影響。
三、解決當(dāng)前初中音樂(lè)教育的問(wèn)題的對(duì)策
(一)加強(qiáng)課堂的互動(dòng)
在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候,老師一定要多與學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)。困此處于這個(gè)階段的學(xué)生,他們的好奇心、自尊心和求勝心都是非常強(qiáng)烈的。通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),能夠讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)愛(ài),同時(shí)還能強(qiáng)烈的激發(fā)他們的比較心理,對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。與此同時(shí),在音樂(lè)教育中,與舊知識(shí)相比較,新知識(shí)與其之間有著密切的聯(lián)系,通過(guò)教學(xué)與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),可以通過(guò)各種思維將新知識(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)新音樂(lè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一部分,這樣能夠促使學(xué)生更好地掌握新的音樂(lè)知識(shí)。最后,對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí),講究的是心靈相通,困此,一定要加強(qiáng)課程互動(dòng),從而才能促使音樂(lè)教育取得更好的.教學(xué)效果。
(二）進(jìn)行小班教學(xué)
所謂的小班教學(xué),就是班級(jí)的人數(shù)比較少,通常在不超過(guò)30人,這樣就很好的顯現(xiàn)出了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。之所以需要進(jìn)行小班教學(xué),是困為如果班級(jí)上的人數(shù)太多,老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,就沒(méi)有辦法考慮到所有學(xué)生,也不能對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行考慮,這樣會(huì)使得一些有特長(zhǎng)的學(xué)生不能很好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng),而對(duì)于音律方面領(lǐng)悟能力一般的學(xué)生,又不能給予相應(yīng)的照顧,從而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)很難具有較高的質(zhì)量。而如果進(jìn)行小班教學(xué),那么情況就有了很大的區(qū)別,學(xué)生的減少,就促使音樂(lè)空間增大,這樣學(xué)生和教師在互動(dòng)的時(shí)候,就更加方便和靈活,教師也方便掌握課程,并且還能讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處,補(bǔ)強(qiáng)自身的不足,以更好地提高自身音律方面的造詣。
(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
其一,作為初中音樂(lè)教學(xué)的老師,要充分地認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生了興趣,才能不斷提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。困此,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,需要適當(dāng)?shù)奶砑右恍⿲W(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。
其二,對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行充分利用,如:黑板、廣播等。同時(shí)也可以對(duì)各種類型的節(jié)慶活動(dòng)進(jìn)行利用,這樣不僅可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(四)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)
口水歌由于歌曲具有簡(jiǎn)單易懂,旋律簡(jiǎn)單的特征,所以在社會(huì)上得到廣泛的流傳,但這并不說(shuō)明其是音樂(lè)藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式,反之這種歌曲并不利于學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,作為初中的音樂(lè)教師,要引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何更好地欣賞音樂(lè),讓他們對(duì)于音樂(lè)方面的追求更加的具有深度,不要拘泥于簡(jiǎn)單的口水歌中。而要想做好這一工作,需要音樂(lè)教師花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力,在課堂上對(duì)經(jīng)典歌曲和口水歌之間進(jìn)行比較,并指出兩者之間的差異之所在。同時(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生自身來(lái)進(jìn)行理解、分辨和欣賞,從而不斷提高他們欣賞音樂(lè)的能力和水平。
(五)協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系
盡管社會(huì)大環(huán)境不是我們可以主宰的,但可以通過(guò)自己的努力來(lái)回報(bào)社會(huì),例如:可以時(shí)常與學(xué)生溝通交流,對(duì)于那些在音樂(lè)方面具有極高造詣的學(xué)生,我們要將他們的這一特長(zhǎng)充分地發(fā)揮出來(lái)。而要想他們?cè)谝魳?lè)方面能夠走得更遠(yuǎn),需要老師多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,讓家長(zhǎng)能夠更加的理解和支持自己的孩子,從而讓學(xué)生們能夠有一個(gè)更加優(yōu)異的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。困為只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,家長(zhǎng)才會(huì)積極主動(dòng)的配合,從而起到非常顯著的成效。結(jié)束語(yǔ)總而言之,盡管在初中教學(xué)中,音樂(lè)教育還存在一系列問(wèn)題,但是隨著教育體制的不斷改革和深入,音樂(lè)教育一定具有非常好的前景。
作者:霍曉云 單位:遼寧省鞍山市華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,
參考文獻(xiàn):
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第六篇：初中音樂(lè)教育研究
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新一輪課程改革步入深水區(qū)，但筆者作為一名多年從事初中音樂(lè)教育的教師，親臨一線音樂(lè)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，我覺(jué)得非常重要，因?yàn)橐魳?lè)教育能提升學(xué)生審美能力，使學(xué)生在審美中陶冶情操、凈化心靈、涵養(yǎng)品格。但事實(shí)不容樂(lè)觀，在制度的約束下，初中學(xué)校雖然表面上不再呈現(xiàn)“片追”，但在大張旗鼓進(jìn)行素質(zhì)教育的表象下，升學(xué)教育仍暗流涌動(dòng)，受分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的影響，音樂(lè)教育仍被冷落，影響了音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)改革的進(jìn)程。近幾年，雖然教育的上層設(shè)計(jì)把音樂(lè)教育納入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)考核之中，但由于評(píng)價(jià)體系的不健全，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)的乏力，乏力的評(píng)價(jià)刺激不了音樂(lè)教育的健康發(fā)展。初中三年，學(xué)生在音樂(lè)課堂上也只是唱幾首歌、識(shí)幾首譜而已，對(duì)音樂(lè)教師的績(jī)效考核也與數(shù)理化等科的教師績(jī)效考核有別，導(dǎo)致了音樂(lè)教師執(zhí)教力的疲軟。這就是作為一名音樂(lè)教師對(duì)自己目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的真實(shí)透視，要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、內(nèi)化理念，讓素質(zhì)教育的理念深入人心，理念是行動(dòng)的指南
不求人人都成為藝術(shù)天才，但每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到良好的音樂(lè)教育，受到美的感染。所以，作為一名音樂(lè)學(xué)科教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理念，我們雖然不能左右大的評(píng)價(jià)制度的方向，素質(zhì)教育與升學(xué)教育的矛盾面。但我們作為一名音樂(lè)學(xué)科教師，不應(yīng)被一時(shí)的不重視，甚至在考核績(jī)效等受到冷落就放棄對(duì)美育的追求，我們要堅(jiān)信我們所執(zhí)教學(xué)科的藝術(shù)魅力，從改變音樂(lè)課堂教學(xué)開始，讓我們的音樂(lè)教育在課堂上綻放異彩，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，感受到音樂(lè)課上能產(chǎn)生世間最美好的天籟之音，通過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生的靈魂，感動(dòng)他們的心靈，豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)課，捍衛(wèi)自己的審美權(quán)利。音樂(lè)教師要不辱新課改學(xué)科教育使命，固守音樂(lè)課堂這方獨(dú)具魅力而又貧瘠的土地。音樂(lè)教師要內(nèi)化理念，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為自己是一位播種美的音樂(lè)教師而感到自豪，傾力打造音樂(lè)新課堂。
二、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展
例如，有位音樂(lè)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂，受到全體學(xué)生的歡迎，但這只是一節(jié)公開課的曇花一現(xiàn)，因?yàn)椴皇軐W(xué)校歡迎，怕學(xué)生受流行音樂(lè)“污染”，影響中考成績(jī)。這說(shuō)明學(xué)校教育大環(huán)境、學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變是影響素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)、新課程改革推進(jìn)的重要因素，觀念決定思路，思路決定出路。有時(shí)，我們的教育止步不前，原地踏步，甚至山窮水盡，是因?yàn)槲覀冇^念陳舊，觀念固守，教師難以打破陳舊觀念的故壘。觀念是在發(fā)展的，不是一成不變的，在新形勢(shì)下，我們一些原來(lái)的觀念也許會(huì)淪為發(fā)展的阻力，所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，不能墨守成規(guī)，努力踐行新課改，實(shí)施素質(zhì)教育。例如，受升學(xué)教育、應(yīng)試教育的影響至深，挪擠音樂(lè)教學(xué)課時(shí)，有時(shí)到初三備考，音樂(lè)課時(shí)被分給應(yīng)試學(xué)科，音樂(lè)教師也心甘情愿讓出課時(shí)。平時(shí)對(duì)音樂(lè)教師的考核有失偏頗，打擊了音樂(lè)教師的'教育教研積極性，挫傷了音樂(lè)教師對(duì)新課程改革執(zhí)行和深入研究的積極性，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的在職培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)重視不夠，音樂(lè)教研氛圍不濃郁，導(dǎo)致音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)的滑坡。主管部門對(duì)音樂(lè)教師考核評(píng)價(jià)的失衡，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的淡化，導(dǎo)致了初中音樂(lè)教學(xué)的不理想，這一切要想改變，就需要我們從上到下轉(zhuǎn)變觀念。
三、注重師資建設(shè)
目前，初中音樂(lè)師資力量的確薄弱，每年學(xué)校補(bǔ)充的師資新生力量，都側(cè)重?cái)?shù)理化語(yǔ)文英語(yǔ)等閉卷考試學(xué)科的優(yōu)秀教師的準(zhǔn)入，引進(jìn)的優(yōu)秀教師多為“主科”教師，學(xué)校也著力把這些“主科”教師打造成所謂的中考攻堅(jiān)戰(zhàn)的主力教師、王牌教師。升學(xué)率直接與績(jī)效獎(jiǎng)金、評(píng)模評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤，所以，即使優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的師范生也不受歡迎，更別說(shuō)用武之地。導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)學(xué)科組師資老化、教研教改乏力，新課程理念的音樂(lè)課堂難以打造，主抓教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)指導(dǎo)乏力，檢查放松，有的只是期末聽一節(jié)音樂(lè)課，便對(duì)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力一錘定音，不理性不科學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)教師的教學(xué)懈怠。總之，作為一名普通的初中音樂(lè)教師，音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，要想改變現(xiàn)狀，就需要我們教育者內(nèi)化理念、轉(zhuǎn)變觀念、提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力打造音樂(lè)教育新課堂，開辟音樂(lè)素質(zhì)教育新天地。
作者:劉玉東 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第七中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
王伯服.淺議初中音樂(lè)教育中的審美教育［J］.學(xué)理論，2012（3）：181.
第七篇：高中音樂(lè)教育自主性學(xué)習(xí)策略探討
高中階段的音樂(lè)教育對(duì)于高中學(xué)生而言是有著重大意義的。首先,在高中繁忙的課業(yè)下,音樂(lè)教育使得學(xué)生們的身心得到放松;其次,高中階段的音樂(lè)教育不同于幼時(shí)孩童對(duì)于音樂(lè)的啟蒙認(rèn)知,高中階段的音樂(lè)教育可以讓學(xué)生發(fā)散思維,展開音樂(lè)創(chuàng)作;最后,高中階段的音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生今后整個(gè)人生產(chǎn)生藝術(shù)氛圍,甚至是留下終身的藝術(shù)習(xí)慣。因此,高中階段的音樂(lè)教育是至關(guān)重要不容小覷的,但高中音樂(lè)最為重要的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)。
一、高中音樂(lè)教育自主性學(xué)習(xí)的意義
(一)自主性學(xué)習(xí)源自于內(nèi)心深處的喜愛(ài)
自主性的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),只有出自真正的喜愛(ài)才能真正的自主學(xué)習(xí)而不是出于考試或者被迫。只有源自內(nèi)心深處的喜愛(ài),才能使學(xué)生自主愿意接受音樂(lè)帶來(lái)的益處,才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。發(fā)自內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)會(huì)讓音樂(lè)老師傳授的知識(shí)變成學(xué)生自主的、主動(dòng)的吸收知識(shí)的行為�？赡芾蠋焸魇诘闹R(shí)很重要,但是學(xué)生被動(dòng)的不愿意接受,那么結(jié)果就是左耳朵進(jìn)右耳朵出,被動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是沒(méi)有效率沒(méi)有效果的。一旦學(xué)生開始主動(dòng)的自主吸收知識(shí),那么效果將會(huì)事半功倍。
(二)自主性學(xué)習(xí)需要濃厚的音樂(lè)氛圍
自主性的學(xué)習(xí)分為兩種,一類是本身對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)、熱愛(ài)促使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),但是這一類學(xué)生屬于少部分,大部分的學(xué)生屬于另一種,就是需要濃厚的音樂(lè)氛圍來(lái)培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)。音樂(lè)屬于藝術(shù)的一部分,都是能夠觸及人類心靈的產(chǎn)物。所以說(shuō)藝術(shù)不分國(guó)界,音樂(lè)不分語(yǔ)言,那些音樂(lè)界的經(jīng)典之作用來(lái)打動(dòng)人心是綽綽有余的。
(三)自主性學(xué)習(xí)的激勵(lì)來(lái)與成就感
自主的學(xué)習(xí)不能保持一個(gè)永遠(yuǎn)完美的狀態(tài)。根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)方式方法的研究,自主的學(xué)習(xí)有一個(gè)頂峰和低估的狀態(tài),在這個(gè)時(shí)候,需要我們?cè)诂F(xiàn)階段的收獲給予的成就感來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的堅(jiān)持自主性的學(xué)習(xí)。
(四)自主性學(xué)習(xí)與喜愛(ài)是相輔相成的
在這里重點(diǎn)想要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)與發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)是相輔相成的關(guān)系。綜上所述,不僅可以認(rèn)識(shí)到高中階段音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的重要性,同樣更要重視自主的學(xué)習(xí)與學(xué)好音樂(lè)的關(guān)系。在連接自主學(xué)習(xí)與好的效果需要發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài),然后自主學(xué)習(xí)的持之以恒需要成就感的不斷激勵(lì)。
二、高中音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的策略
(一)從教師本位出發(fā)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)
一是經(jīng)典重現(xiàn)法。經(jīng)典重現(xiàn)法,是利用耳熟能詳,家喻戶曉的經(jīng)典音樂(lè),發(fā)散學(xué)生的思維,采用現(xiàn)代的方式方法使得經(jīng)典重現(xiàn)。此方法可以作為一個(gè)課題,讓學(xué)生們分組選擇自己喜愛(ài)的經(jīng)典類型,例如梁祝、卡門等中外不同的曲目或曲種,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好分組選擇自己喜歡的進(jìn)行經(jīng)典重現(xiàn)的方法。也可以根據(jù)學(xué)生自己提議的自己喜歡的各種中外經(jīng)典曲目以各種形式重現(xiàn),讓人耳目一新。
二是集體討論法。集體討論法是指讓學(xué)生們各自選擇自己喜愛(ài)的音樂(lè)類型,然后進(jìn)行分組,由老師提議命題或?qū)W生們自發(fā)提議命題,讓不同分組的學(xué)生展開討論,例如,熱愛(ài)古典音樂(lè)的同學(xué)們分為一組,然后與喜愛(ài)現(xiàn)代音樂(lè)的同學(xué)一起展開辯論,到底哪一種音樂(lè)的魅力更大。
三是名人了解法。名人了解法,是通過(guò)對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域的名人偉人的真實(shí)事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,從而在名人生活的背景下再重溫他們的作品,讓學(xué)生充分的感受到音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程是人類文明進(jìn)步的過(guò)程,自我了解的過(guò)程,有時(shí)候音樂(lè)的創(chuàng)作靈感更是生活的苦痛給予的傷口。例如,貝多芬就是一個(gè)經(jīng)典的音樂(lè)人。
(二)從學(xué)生本位出發(fā)培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)
一是激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)。在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好時(shí),教師可以多了解一些時(shí)下的流行樂(lè),拉近與學(xué)生之間的'距離,去了解他們喜歡什么。通過(guò)學(xué)生喜歡的流行音樂(lè),首先拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離,首先存在好感,然后跟著好感隨之而來(lái)的好奇心會(huì)使得學(xué)生想要了解音樂(lè)。
二是營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍,發(fā)散音樂(lè)形態(tài)。音樂(lè)的形態(tài)有很多種,高中階段的學(xué)生正是處于青春期,對(duì)于相對(duì)古典的音樂(lè)形態(tài)的接受程度不高,那么我們就可以充分的發(fā)散音樂(lè)的形態(tài),在開始的時(shí)候,可以選擇學(xué)生的接受度比較高的類型的音樂(lè),使得音樂(lè)本身散發(fā)的魅力去吸引學(xué)生的興趣,同時(shí),可以選擇讓學(xué)生身臨其境的音樂(lè)氛圍,學(xué)生在濃厚的氛圍下對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)將會(huì)與日俱增。
三是拓展教學(xué)形態(tài),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。不僅音樂(lè)的形態(tài)有很多,在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)的形態(tài)也很多。在這個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代,我們不能只看到音樂(lè)能給我們帶來(lái)什么樣的實(shí)際的價(jià)值,學(xué)習(xí)音樂(lè)讓你重視它,喜愛(ài)它,在今后的人生遇到挫折的時(shí)候有音樂(lè)的陪伴是一種很好的享受。
三、結(jié)束語(yǔ)
在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,教師要擺正自己的位置,在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,發(fā)散音樂(lè)的形態(tài),作為一個(gè)引導(dǎo)者,在生動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的主人翁意識(shí)。音樂(lè)是對(duì)人終身有益的事情,藝術(shù)都是如此,音樂(lè)作為藝術(shù)的一種形態(tài),更容易讓人接受,讓人認(rèn)可,讓人從中得到快樂(lè)。高中階段的音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生今后整個(gè)人生產(chǎn)生藝術(shù)氛圍,甚至是留下終身的藝術(shù)習(xí)慣。
作者:李欽 單位:云南省昭通學(xué)院附屬中學(xué)
第八篇：高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與改革
我國(guó)一直非常重視對(duì)于高中生的教育，期望通過(guò)對(duì)于學(xué)生的教育改革能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新課改的階段，高中的音樂(lè)教育逐漸受到了人們的關(guān)注。高中需要對(duì)音樂(lè)教育的教學(xué)方法進(jìn)行探索，從而提高高中音樂(lè)的教育質(zhì)量。但事實(shí)上，高中的音樂(lè)教育中存在著一些問(wèn)題，該類問(wèn)題會(huì)限制高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，也會(huì)使教學(xué)效果受到影響。為了能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，高中需要對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教育問(wèn)題進(jìn)行探索，找出合理的解決策略，并對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教育進(jìn)行改革。
一、新時(shí)期高中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題
（一）教育思想落后
在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，高中是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生只有在高中取得優(yōu)異的成績(jī)，才能夠順利的度過(guò)高考，走入一流的大學(xué)。家長(zhǎng)重視學(xué)生的成績(jī)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程。學(xué)校也將教育的重點(diǎn)放在文化課上，對(duì)于音樂(lè)課的設(shè)置并不在意。高中對(duì)于音樂(lè)教育的忽視，促使高中的很多音樂(lè)課程都在考試階段被其他的課程所取代，甚至被暫停。在新課改的階段，教育部門已經(jīng)提及對(duì)音樂(lè)課程的改革，但部分高中的教育思想依然很落后[1]。學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育的不重視，促使教師在教導(dǎo)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中缺乏熱情。音樂(lè)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也失去了對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。除此之外，高中在音樂(lè)方面的思想落后還導(dǎo)致了高中的音樂(lè)課程教學(xué)模式非常單一。教師注重音樂(lè)的理論教學(xué)，但缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)。教師將音樂(lè)課當(dāng)成是文化課來(lái)上，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美，也無(wú)法使學(xué)生們感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力。
（二）學(xué)生缺乏興趣
高中的音樂(lè)教材中包含了很多地區(qū)的民族音樂(lè)。在整本教材當(dāng)中有很多知識(shí)都需要學(xué)生們悉心的學(xué)習(xí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)了各個(gè)地區(qū)民族的音樂(lè)，不僅能夠陶冶情操，還能夠使學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生興趣。但事實(shí)上，高中生對(duì)于民族音樂(lè)的'興趣非常少。由于大部分學(xué)生都將精力投放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其對(duì)于音樂(lè)的概念并不理解，接觸音樂(lè)的時(shí)間也不多。而高中學(xué)校在教導(dǎo)音樂(lè)的模式方面比較單一，學(xué)生們更加提不起對(duì)音樂(lè)的興趣。當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)已經(jīng)占據(jù)了人們的生活，高中生也熱愛(ài)流行音樂(lè)，忽視了音樂(lè)教材中所教導(dǎo)的民族音樂(lè)。傳統(tǒng)性的音樂(lè)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情欠缺，不重視高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、新時(shí)期高中音樂(lè)教育問(wèn)題的改革措施
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
為了轉(zhuǎn)變高中音樂(lè)的教育現(xiàn)狀，學(xué)校方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，重視對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)教育[2]。高中應(yīng)該了解新課改的要求，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在文化課程方面的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，從綜合的角度提升學(xué)生的實(shí)力。學(xué)校重視音樂(lè)的教育，安排固定的音樂(lè)課程，使學(xué)生能夠定期的接受音樂(lè)的授課。面對(duì)高中的音樂(lè)課程教學(xué)方法單一的問(wèn)題，高中應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，在音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師不僅要講解音樂(lè)的理論知識(shí)，還需要教導(dǎo)學(xué)生樂(lè)器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸簡(jiǎn)單的樂(lè)器，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和情感。教師可以選擇教材中比較具有畫面感的曲目，讓學(xué)生根據(jù)自己的演唱來(lái)想象音樂(lè)中所描繪的畫面。學(xué)生們的想象能力將在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中被培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)生也將加深對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的印象。學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)以后，不僅豐富了自身的知識(shí)，也提升了自身的氣質(zhì)，在性格上也更加積極和樂(lè)觀，在面對(duì)生活困境時(shí)也將更加從容。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在任何科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，其才能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，高中的音樂(lè)教育也是一樣的。在高中的音樂(lè)教育當(dāng)中，學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的設(shè)備，使學(xué)生能夠進(jìn)行音樂(lè)方面的實(shí)踐。其次，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中不是單一的講解音樂(lè)的理論性知識(shí)，而是教導(dǎo)學(xué)生更多的音樂(lè)技巧。教師轉(zhuǎn)變了自身的授課特點(diǎn)，使學(xué)生們對(duì)自己的授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從學(xué)生的角度來(lái)選擇講解的內(nèi)容，使自身的講課方式更加貼近學(xué)生的生活。教師還需要利用當(dāng)代比較新穎的多媒體教學(xué)來(lái)為學(xué)生播放關(guān)于音樂(lè)教學(xué)知識(shí)的相關(guān)視頻，使學(xué)生了解音樂(lè)曲目中蘊(yùn)含的感人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生也需要了解自身對(duì)于音樂(lè)的渴求，積極主動(dòng)的克服音樂(lè)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)困難[3]。學(xué)生已經(jīng)在高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的審美能力，使自身產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。
三、結(jié)論
總而言之，高中教育是教育的重要階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用。高中的音樂(lè)教育應(yīng)該受到國(guó)家以及學(xué)校的多方重視，促使高中能夠積極的對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教育體制進(jìn)行改革，給高中音樂(lè)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。高中轉(zhuǎn)變了原本單一的教學(xué)模式，突破音樂(lè)教育的傳統(tǒng)思想，為學(xué)生提供更多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育的目的。
作者:陸琴霞 單位:江蘇省金壇區(qū)第四中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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[2]鄭振興.試論高中音樂(lè)教學(xué)改革的必要性及對(duì)策[J].黃河之聲,2011,12(14):57.
[3]趙潔.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2014,07(17):218.
第九篇：高中音樂(lè)教育德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑
高中音樂(lè)教育自身具備很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,具有審美教育的功能,在基礎(chǔ)教育當(dāng)中是非常重要的一個(gè)部分�？梢允箤W(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高,其他教育形式是無(wú)法進(jìn)行取代的。在當(dāng)前的音樂(lè)教育當(dāng)中,人們普遍認(rèn)為音樂(lè)教育的審美功能更加偏重,因此對(duì)高中音樂(lè)教育的德育教育要進(jìn)行有效的論述,并且提出發(fā)展音樂(lè)德育教育的有效途徑。
一、概述高中音樂(lè)教育和其德育功能
從廣義的角度上出發(fā)談音樂(lè)教育,借助各種有效的媒介,讓學(xué)生掌握音樂(lè)的相關(guān)理論知識(shí)和音樂(lè)技能,可以陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到有效的啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在狹義的角度上說(shuō),針對(duì)音樂(lè)教育就是以學(xué)校的教學(xué)大綱為指導(dǎo),使音樂(lè)教育具有一定的目的性和計(jì)劃性以及組織性。高中音樂(lè)教育主要包括音樂(lè)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和視唱練耳教育以及聲樂(lè)技能訓(xùn)練等各個(gè)方面。高中音樂(lè)教育自身的德育功能,主要是對(duì)學(xué)生的思想行為造成影響,使學(xué)生自身可以具備道德素養(yǎng)和政治思想,促進(jìn)學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。
二、高中音樂(lè)教育德育功能的現(xiàn)狀和原因
當(dāng)前我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué),自身的德育功能并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,人們的思想也隨之產(chǎn)生很大的變化,高中階段的學(xué)生,自身的思想道德正在不斷發(fā)展,是非常關(guān)鍵的時(shí)刻,一些不良事物很容易就對(duì)他們產(chǎn)生影響。當(dāng)前傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力開始流逝,大量的學(xué)生更加關(guān)注的是理論性音樂(lè)。一些流行音樂(lè)可以對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā),對(duì)于學(xué)術(shù)性的思想道德的發(fā)揮具有一定的影響,對(duì)于學(xué)生世界觀和人生觀以及價(jià)值觀等各個(gè)方面都會(huì)起到嚴(yán)重的影響。
(一)高中音樂(lè)教育設(shè)置不夠合理
針對(duì)當(dāng)前的高中教育活動(dòng)當(dāng)中,一些學(xué)校忽視了音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展所起到的作用,甚至在一些高中學(xué)校當(dāng)中,音樂(lè)課存在于課表之外。老師的注意力大多集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面,他們最大的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)好文化課,可以上一所理想的大學(xué)。在設(shè)置課程的過(guò)程中,由于教學(xué)理念存在一定的偏差,學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),從而使自己的思想道德素質(zhì)得到提高,從而相應(yīng)地獲得具體的情感體驗(yàn)。
(二)教師的思想道德素質(zhì)比較低
一些高中音樂(lè)教師自身的思想道德水平就比較低,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師自身的言行舉止并沒(méi)有多加注意,有些教師甚至在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)一些比較粗魯?shù)恼Z(yǔ)言,成為學(xué)生重點(diǎn)模仿的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中,這樣的教師就沒(méi)有將音樂(lè)的德育功能充分地發(fā)揮出來(lái),弱化了學(xué)生的思想道德水平。
(三)高中音樂(lè)教育德育功能逐漸弱化
我國(guó)高中的音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練,可以對(duì)學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用,這些觀念逐漸被人們淡忘。音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)有所欠缺,在高中音樂(lè)課堂上,無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到不利的影響,在一些高中教育中,甚至沒(méi)有非常專業(yè)的音樂(lè)教師,也沒(méi)有設(shè)置出具體的音樂(lè)比賽等,一些熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生就沒(méi)有了釋放才能的平臺(tái)。高中生每天就只能埋頭苦讀,無(wú)法進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié),對(duì)于當(dāng)今高中生良好的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的形成都具有一定的影響,使學(xué)生失去了想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會(huì),弱化了音樂(lè)的教育功能。
三、高中音樂(lè)教育的德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑
(一)發(fā)揮音樂(lè)的語(yǔ)言教化功能
音樂(lè)教育要想達(dá)到育人的實(shí)際目的,需要利用美育內(nèi)化的方式將音樂(lè)的語(yǔ)言教化功能充分地顯示出來(lái),需要教育工作者可以和音樂(lè)創(chuàng)作者進(jìn)行有效的結(jié)合,有機(jī)結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作和德育內(nèi)容,二者之間進(jìn)行互相借鑒和交融,使音樂(lè)可以良好地承載德育內(nèi)涵,不能局限于消遣娛樂(lè)層次。音樂(lè)教育中的德育作用主要是借助優(yōu)美和動(dòng)聽的音樂(lè)本身,自然地產(chǎn)生音樂(lè)教育。音樂(lè)教育通過(guò)音樂(lè)的各種形式和手段,目標(biāo)是培養(yǎng)出高尚的現(xiàn)代人,這也是德育教育的目的。將音樂(lè)的語(yǔ)言教化功能充分地發(fā)揮出來(lái),利用音樂(lè)當(dāng)中的文學(xué)語(yǔ)言,創(chuàng)作出更多的有關(guān)思想道德的`歌詞,讓學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶和感染,提高對(duì)于道德感的認(rèn)同意識(shí)。在實(shí)際高中音樂(lè)教學(xué)中,教師要利用各種各樣的手段,讓學(xué)生對(duì)歌曲中的思想感情可以深人地了解,利用音樂(lè)當(dāng)中存在的內(nèi)在情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感染,提高學(xué)生的辨別能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),并且去表現(xiàn)音樂(lè),從而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的情感。
(二)發(fā)揮音樂(lè)審美優(yōu)化功能
要想將音樂(lè)的審美功能充分地顯示出來(lái),在德育過(guò)程中,需要充分利用音樂(lè)美的形式和內(nèi)容,使德育的內(nèi)容和方式可以被廣泛地接受。將德育的具體內(nèi)容賦予在音樂(lè)美的形式當(dāng)中,利用美的形式和美的情境,促進(jìn)學(xué)生形成身心健康發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律,有效地統(tǒng)一道德規(guī)范和韌性自由,將人的價(jià)值真正地實(shí)現(xiàn)出來(lái),不能對(duì)學(xué)生的自由精神進(jìn)行規(guī)范,或者形成束縛。利用音樂(lè)的德育教育,統(tǒng)一學(xué)生的德行和個(gè)性。
(三)端正學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)理念
高中院校要高度重視音樂(lè)教育的德育功能,促進(jìn)音樂(lè)教育將其獨(dú)特的音樂(lè)教育效果發(fā)揮出來(lái),將傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,要多學(xué)習(xí)那些比較先進(jìn)的音樂(lè)教育模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到有效的豐富,使學(xué)習(xí)的效率的得到有效的提高,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格。針對(duì)音樂(lè)教育的德育功能,主要目標(biāo)就是可以促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展,通過(guò)音樂(lè)教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美,當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候,可以學(xué)會(huì)利用音樂(lè)去舒緩身心,音樂(lè)教師在平時(shí)可以向?qū)W生推薦一些積極向上的歌曲,幫助學(xué)生將自己的課余生活進(jìn)行豐富,教師的授課態(tài)度以及理念要得到轉(zhuǎn)變,以學(xué)生性格的不同,采取不同的教學(xué)方式,讓每一個(gè)學(xué)生都可以獲得不同的德育功能。
(四)合理安排音樂(lè)課程,提高學(xué)生的興趣
以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要為基礎(chǔ),將音樂(lè)課合理地設(shè)置出來(lái),需要合理的搭配音樂(lè)課和文化課。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要得到良好的調(diào)動(dòng),教師對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo),使自身的思想道德素質(zhì)得到有效的提高。例如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時(shí)候,教師可以將這首歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解,讓學(xué)生明確這首歌創(chuàng)作的初衷。可以適當(dāng)?shù)丶由弦曨l,洞學(xué)生的心弦,將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感激發(fā)出來(lái),使學(xué)生的道德素質(zhì)不斷提高。可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合民族音樂(lè)和流行音樂(lè),學(xué)生普遍都是對(duì)當(dāng)今的流行音樂(lè)感興趣,而一些流行歌曲也表達(dá)了積極進(jìn)取的精神,對(duì)于高中生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。高中生的個(gè)性是非常活躍的,在音樂(lè)教學(xué)中所采用的施教手段,要盡量避免刻板的教學(xué)手段,要利用積極的手段,在音樂(lè)課堂上要靈活地運(yùn)用一些積極的歌曲作為教材,為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀,形成引導(dǎo)作用。
(五)完善音樂(lè)教育機(jī)制
青少年綜合素質(zhì)需要不斷滿足時(shí)代的發(fā)展需求,利用音樂(lè)的思想和理念,幫助學(xué)生樹立自己的情感機(jī)制,高中院校需要改善音樂(lè)教育的機(jī)制。在課程設(shè)置方面,需要結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù),在音樂(lè)鑒賞課上,可以給學(xué)生安排音樂(lè)視頻,可以在平時(shí)中展開歌曲大賽等各種趣味性活動(dòng),要保證不能影響正常的學(xué)習(xí)課程,使學(xué)生的課余生活得到豐富,使學(xué)生的思想得到豐富,將音樂(lè)課的德育功能充分地發(fā)揮出來(lái)。高中院校需要具備高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍,教師之間可以將教學(xué)理念進(jìn)行交換,幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用德育功能,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行有效的培訓(xùn)。需要將教育的實(shí)效性進(jìn)行有效的提高,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),來(lái)體會(huì)到音樂(lè)的真諦,需要建立集體的藝術(shù)教育委員會(huì)和藝術(shù)心理指導(dǎo),為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的氛圍,使音樂(lè)教學(xué)可以取得良好的德育效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)教育的基礎(chǔ)就是德育,但是高中音樂(lè)教師往往忽略了音樂(lè)的德育功能,需要教師將教學(xué)工程進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改進(jìn),在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中,將德育功能充分地發(fā)揮出來(lái),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
作者:伍彪 單位:湖南省來(lái)陽(yáng)市第一中學(xué)
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