中職學(xué)校班級(jí)管理問題及對(duì)策論文
摘要:中專學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)很復(fù)雜的社會(huì)群體。他們經(jīng)歷人生重要的變化期，生理，性格都在成長，他們叛逆，特立獨(dú)行，自卑，這給中職學(xué)校的班主任提出了很多的要求。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;垂范;自我約束;關(guān)愛
中專學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)很復(fù)雜的社會(huì)群體。他們經(jīng)歷人生重要的變化期，生理，性格都在成長，他們叛逆，特立獨(dú)行，自卑，這給中職學(xué)校的班主任提出了很多的要求。班主任作為班級(jí)管理的組織者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過人生重要階段，做好今后發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，做中職學(xué)校的班主任是項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，須靈活掌握工作策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，才能取得較好的效果。
一、細(xì)致入微研究中職學(xué)生的問題
(一)掌握學(xué)生的各種信息學(xué)生來源不同，素質(zhì)參差不齊，要做好班主任工作，須了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的基本情況，諸如個(gè)性特點(diǎn)、思想狀況、興趣特長、學(xué)業(yè)成績、成長經(jīng)歷和家庭情況等，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，輔之有效的方法有的放矢，對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育。他們的思維活躍，上午和下午的理想都是有變化，觀察他們的狀況不能刻舟求劍。
(二)深入探究學(xué)生表現(xiàn)出的問題，分析解決。中職學(xué)生所表現(xiàn)出五花八門的問題，歸根結(jié)底都與性格不無關(guān)系，問題歸納劃分，制定相應(yīng)的解決辦法。
1．對(duì)個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生教育方法個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，直爽，言行不夠優(yōu)雅，自控能力不強(qiáng)。在課堂上，自己的行為容易引起其他同學(xué)反感甚至鄙視，所以要教育他不要總想主宰課堂，但不能當(dāng)面指出，選擇事后單獨(dú)談心，循循善誘，以“軟教育”和冷處理的方式，不要粗暴地搞“硬碰硬”的訓(xùn)斥批評(píng)，用靈活的方式力求達(dá)到共識(shí)。這樣避免師生之間友誼分裂。否則，會(huì)讓自己處在尷尬局面中，不必要的被動(dòng)。
2．對(duì)孤僻內(nèi)向型學(xué)生教育方法這樣的學(xué)生平時(shí)沉默不語，性格安靜，可能不利于他們?cè)谌松枧_(tái)上被當(dāng)作平等的競(jìng)爭(zhēng)者，孤僻也讓他們遇到學(xué)習(xí)生活上有困難問題不善于向他人求助。作為班主任，主動(dòng)接近和開導(dǎo)他們放下心里包袱，教他們?nèi)绾胃孕�、�?dān)當(dāng)，注重參與，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的性格外向，這讓學(xué)生成為積極、樂于表現(xiàn)和過分自信的學(xué)習(xí)者。
3．對(duì)敏感型的學(xué)生方法這類型學(xué)生脆弱、易激動(dòng)、心理需求很強(qiáng)烈，又不想跟你當(dāng)面表述，形成自我保護(hù)的軀殼。班主任和學(xué)生建立彼此的信任，提供交流合作的平臺(tái)，堅(jiān)持"無痕教育"。
二、為人師表，率先垂范德高為師，學(xué)高為范
班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，所以，班主任的言行都會(huì)潛移默化影響學(xué)生。對(duì)此，班主任必須重視自身思想品德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)上以身作則，杜絕雙重人格表現(xiàn)，否則育人的教誨就難以信服，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
三、引導(dǎo)學(xué)生自我約束
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)活潑好動(dòng)，個(gè)性強(qiáng)的群體，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和約束能力較差，“只做自己高興做的事”或者采取一種不顧一切的態(tài)度的蠻干。人要有自己戰(zhàn)勝自己的情感，才證明有控制自己命運(yùn)的能力。如果任憑情感支配的行動(dòng)，那便成為了任性并且行為只為個(gè)人情感服務(wù)。所以要重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。學(xué)會(huì)控制情緒，才不會(huì)在青春期迷失方向。
四、平等對(duì)待每一位學(xué)生與個(gè)別關(guān)愛
平等和搞特殊看似矛盾，其實(shí)是在班主任一顆公平的心平等地對(duì)待每一名學(xué)生的基礎(chǔ)上，著重關(guān)注的問題學(xué)生。不管他們過去表現(xiàn)如何，都要公平給予表揚(yáng)或批評(píng)，這樣才能贏得班里全體學(xué)生的敬重和信服。平等地對(duì)待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身感受到班主任的博愛，因?yàn)閻凼墙逃臐櫥瑒?/p>
五、強(qiáng)調(diào)參與的價(jià)值，參與的榮譽(yù)感
個(gè)人榮譽(yù)是集體榮譽(yù)的體現(xiàn)和組成部分，榮譽(yù)感是團(tuán)隊(duì)的靈魂。如果學(xué)生對(duì)參與集體活動(dòng)沒有榮譽(yù)感，即便有千萬種規(guī)章制度或要求，也不會(huì)嚴(yán)以律己;如果不對(duì)自己參與班級(jí)建設(shè)引以為榮，必定不會(huì)煥發(fā)出無比的集體熱情。
六、班級(jí)紀(jì)律制定與監(jiān)督機(jī)制的制定
沒有規(guī)矩，不成方圓。班紀(jì)是維護(hù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活，健康安全的成長關(guān)鍵所在。班級(jí)紀(jì)律制定一定有老師和全班共同討論解決，形成共識(shí)，如考勤、衛(wèi)生輪流值日、課外活動(dòng)制度;班干部工作責(zé)任制度，班級(jí)每周小結(jié)，星級(jí)文明教室，宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。維護(hù)紀(jì)律的尊嚴(yán)，監(jiān)督機(jī)制要跟進(jìn)，紀(jì)律和監(jiān)督是相輔相成的關(guān)系。班委就是班級(jí)的監(jiān)督機(jī)關(guān)，班委成員的選擇決定著相關(guān)制度的執(zhí)行能否落實(shí)的關(guān)鍵，當(dāng)然，作為班主任一定要對(duì)自己的班委的形象和權(quán)威心中有數(shù)，對(duì)班委成員也要有約束機(jī)制。
(一)通過班委會(huì)討論確定監(jiān)督的班委人選。班主任不能由班委來監(jiān)督班委成員，那樣容易出現(xiàn)相互推諉。在這一方面，班主任應(yīng)與班委成員相互協(xié)商，全班共同制定拿出最好的方案。
(二)制定監(jiān)督人員相應(yīng)的扣分制度。設(shè)置班委成員的獎(jiǎng)分制度，根據(jù)運(yùn)行的實(shí)際情況再加入監(jiān)督人員的扣分制度會(huì)更有利于他們自我權(quán)力的監(jiān)管。
(三)全班的評(píng)價(jià)機(jī)制。僅“扣分”制度還不足以使監(jiān)督的機(jī)制趨于完善。定期地通過小組的評(píng)價(jià)來了解班規(guī)的運(yùn)行狀態(tài)是必不可少，但評(píng)價(jià)一定要注意分寸。內(nèi)在的心靈交融，化解成長障礙，教他們認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)他們志存高遠(yuǎn)，向他們展示如何發(fā)揮自己的長處并規(guī)劃未來的成功道路。通過關(guān)注每種情況下的感情和關(guān)系，才能最大程度地發(fā)揮影響力。只有在思想態(tài)度轉(zhuǎn)變了，技術(shù)才能學(xué)得扎實(shí)。古人知醫(yī)病易，醫(yī)心難。神醫(yī)扁鵲之所以沒治好蔡桓公之疾，就是心理疾病沒去除，杯弓蛇影不就是這個(gè)道理嗎!班主任不但要做一個(gè)優(yōu)秀的教育者，管理人還應(yīng)是一個(gè)化解心理沉疴的醫(yī)者。所以班主任應(yīng)以愛心的姿態(tài)走近學(xué)生，把真情傾注，細(xì)致地做好班主任工作。
作者:郭曉奇 單位:平頂山市工業(yè)學(xué)校
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