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促進(jìn)高職院校制度文化建設(shè)論文

時(shí)間:2024-09-06 10:43:20 其他類論文 我要投稿

促進(jìn)高職院校制度文化建設(shè)論文

  摘要:高職院校制度文化建設(shè)中要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,突出高職教育的特點(diǎn)。制度文化建設(shè)要堅(jiān)持以樹立高職特色的校風(fēng)為核心,以解放教師思想、喚醒廣大學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同感為基本點(diǎn),以制度保證制度的落實(shí)為措施。建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制,保證高職教育的正確方向。

促進(jìn)高職院校制度文化建設(shè)論文

  關(guān)鍵詞:高職院校;制度文化;就業(yè)導(dǎo)向

  高校制度文化是辦學(xué)方向的體現(xiàn),也是堅(jiān)持辦學(xué)方向的保障,既要為培養(yǎng)特色人才提供一整套程序規(guī)范,也要為人才成長的環(huán)境創(chuàng)造一種文化氛圍。因此,培育突出職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制,是高職院校制度文化建設(shè)最重要的任務(wù)。

  一、高職院校制度文化建設(shè)的方向

 。ㄒ唬└呗氃盒V贫任幕ㄔO(shè)應(yīng)該以樹立獨(dú)特的校風(fēng)為核心

  高職院校制度文化是指學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行補(bǔ)充和說明的各種規(guī)定、實(shí)施意見、管理辦法,以及通過制度的執(zhí)行過程而形成的一種文化氛圍。制度文化由院校發(fā)展過程中的外部經(jīng)驗(yàn)借鑒和內(nèi)部管理實(shí)踐的體會(huì)匯總而成,在職業(yè)教育發(fā)展中起到規(guī)范、制約、導(dǎo)向等作用高職院校制度文化建設(shè)首先要關(guān)注制度建設(shè),制度是一種文化,但是制度建設(shè)并不能等同于制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)的意義不在于制作一部面面俱到的行為規(guī)范,高職院校的制度與普通高校的制度區(qū)別應(yīng)該是很明顯的,這個(gè)區(qū)別就是高職特點(diǎn),是職業(yè)教育的要求,是高職特定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證。通過制度的建立和推行,建設(shè)自己獨(dú)特的校風(fēng),這是高職院校制度文化建設(shè)的核心問題。校風(fēng)是制度文化的中心體現(xiàn),展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格,表現(xiàn)不屈服的品質(zhì),表達(dá)向上的氣概,表明一代又一代人的志氣與志向。高職教育培養(yǎng)擁有怎樣志向的人又如何去培養(yǎng)他們,是高職制度文化建設(shè)中始終要明確和堅(jiān)持的方向,這也是校風(fēng)形成的源頭。

  (二)高職院校制度文化建設(shè)應(yīng)該滿足高職人才成長的需要

  現(xiàn)代社會(huì)的突出特點(diǎn)是知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)的核心要素,對(duì)未來高職人才來說,不但要滿足社會(huì)的需求,更要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng),觀念轉(zhuǎn)變快,適應(yīng)迅速與具有開拓性的高職人才是高職制度文化建設(shè)的重要責(zé)任。

  制度的導(dǎo)向作用是客觀存在,也被人們所認(rèn)識(shí)的,能否正確地利用制度的導(dǎo)向作用,把學(xué)生引導(dǎo)到什么方向上去的問題則在高職制度文化建設(shè)中容易被忽視。制度文化建設(shè)要保證高職的培養(yǎng)方向滲透在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),要消除理論上認(rèn)識(shí)與實(shí)際操作間存在的差距,否則會(huì)導(dǎo)致偏離高職教育的方向。學(xué)校要引進(jìn)企業(yè)化的管理模式、借鑒企業(yè)化的經(jīng)營理念,從運(yùn)作方式上,建立產(chǎn)、銷、服務(wù)一條龍的聯(lián)合體,創(chuàng)造最新技術(shù)研制開發(fā)、應(yīng)用的實(shí)體,拓展師生共同參加的科研課題的空間,使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中,熟悉企業(yè),觀念與行為方式融人企業(yè)。

  二、高職院校制度文化建設(shè)的基點(diǎn)

 。ㄒ唬└呗氃盒5闹贫任幕ㄔO(shè)要有利于教師思想解放

  高職教育最重要的依靠力量是教師,高職院校在20余年的迅速發(fā)展中,更多關(guān)注的是學(xué)校的規(guī)模建設(shè)。從全國普遍情況看,職業(yè)教育存在很多問題或者是困難,表現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、師資等方面,只是能夠維持正常的教學(xué)秩序而無暇顧及特色建設(shè),尚未形成有利于教師思想解放、有利于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的機(jī)制和氛圍。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠雄厚時(shí),更需要的是發(fā)動(dòng)廣大師生動(dòng)腦筋想辦法,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)存制度不利于教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),相反,對(duì)教師組織實(shí)踐活動(dòng)造成一種束縛。應(yīng)該看到廣大教師中蘊(yùn)涵著無限的創(chuàng)造力,創(chuàng)造力的挖掘和發(fā)揮,需要一種激勵(lì)。高職院校制度文化建設(shè)的任務(wù),是通過有效手段,營造有利于教師思想解放的氛圍,建立有利于教師發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,辦好高職教育的系列制度。

 。ǘ└呗氃盒5闹贫任幕ㄔO(shè)要致力于喚醒廣大學(xué)生的認(rèn)同感

  將制度變成廣大學(xué)生的行動(dòng)指導(dǎo),是制度文化建設(shè)重點(diǎn)要考慮的問題,也是應(yīng)該解決的一個(gè)難點(diǎn)問題。學(xué)生進(jìn)人高職院校學(xué)習(xí),首先要解決他們對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的困惑,建立起他們對(duì)高職制度文化的認(rèn)同感。大學(xué)生對(duì)前途目標(biāo)不明確,制度只是約束了他們的常規(guī)行為,有了好的制度,而沒有廣大學(xué)生的認(rèn)同,制度就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。高職院校的制度文化建設(shè)要致力于喚醒廣大學(xué)生的認(rèn)同感,從對(duì)規(guī)章制度的了解到認(rèn)同,前者只是規(guī)范行為,而后者才能夠激發(fā)制度執(zhí)行者的自覺行為。學(xué)生如果只看到規(guī)章制度的約束,而沒有看到制度帶給的利益和前途,就容易產(chǎn)生對(duì)抗情緒,被動(dòng)地服從,這樣就不能產(chǎn)生創(chuàng)造力。因此喚醒廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校制度文化的認(rèn)同感是高職院校的制度文化建設(shè)中重要的內(nèi)容。

 。ㄈ└呗氃盒5闹贫任幕ㄔO(shè)要致力于建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制

  高職院校制度文化建設(shè)應(yīng)該滿足創(chuàng)新型人才成長的需要,體現(xiàn)在各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)上,就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性。高職院校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),既要鼓勵(lì)學(xué)生全面均衡發(fā)展,更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長,在自己感興趣的某一個(gè)方面突破課堂課本之局限。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的新型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的特色,是高職院校的制度文化建設(shè)中重要的新課題,在學(xué)習(xí)過程中探究、推廣新的以學(xué)生為主題的學(xué)習(xí)方法,培育開動(dòng)腦筋、刻苦鉆研,探索真知、不屈不撓的科學(xué)精神,養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)以致用的行為方式,用創(chuàng)新的機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

  三、高職院校制度文化建設(shè)的任務(wù)

 。ㄒ唬﹫(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、深化制度文化建設(shè)

  高職院校的制度文化在長期的建設(shè)中,要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以社會(huì)的發(fā)展及需要為導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,積累、形成職業(yè)教育的特色,豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵。

  學(xué)生的教育管理方面:

  1、建立專業(yè)教育制度。專業(yè)教育制度保證高職學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于開始學(xué)習(xí)時(shí)而不是學(xué)習(xí)結(jié)束后。

  2、建立職業(yè)規(guī)劃普及制度。以制度保障學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,強(qiáng)化行為的目的性和目標(biāo)的科學(xué)性。

  3、建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度。大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性來自于對(duì)社會(huì)的體驗(yàn),社會(huì)實(shí)踐的制度推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,保證高職學(xué)生融人社會(huì)的良好愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  教學(xué)管理方面:

  1、關(guān)注專業(yè)設(shè)置與調(diào)整制度。立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,專業(yè)不需要齊全,需要的是與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合,并能夠及時(shí)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整。

  2、關(guān)注教學(xué)管理修訂制度。現(xiàn)行教學(xué)管理制度給課堂教學(xué)留有很大的空間,消除課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線,是職業(yè)教育的重大突破,是職業(yè)教育的方向,也是教學(xué)制度改革面臨的重大考驗(yàn)。

  3、關(guān)注建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的畢業(yè)生資格標(biāo)準(zhǔn)。高職人才的就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)人才荒,這說明高職教育尚未發(fā)揮應(yīng)有的作用,高職學(xué)生高技能的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要對(duì)高職學(xué)生的畢業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重新修訂。

  (二)以制度監(jiān)督、保證制度的實(shí)施

  制度的執(zhí)行與制度文化有相輔相成的關(guān)系。制度本身的原則性、規(guī)定性比較強(qiáng),它本身的監(jiān)控能力比較弱,制度貫徹執(zhí)行往往受到許多因素的影響。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要制度的保證,制度的落實(shí)仍然需要制度保障。落實(shí)制度的保證措施具有操作性強(qiáng)、任務(wù)具體、目標(biāo)具體、時(shí)間具體的特點(diǎn),對(duì)執(zhí)行行為具有強(qiáng)烈的規(guī)定性,對(duì)制度執(zhí)行結(jié)果透明性強(qiáng)、激勵(lì)性強(qiáng),這是制度本身無法做到的。落實(shí)制度的保證措施可能不包含在學(xué)院規(guī)章制度的文件正冊(cè)之中,但是其作用不亞于規(guī)章制度本身。

  任何制度必須有一系列措施去保障實(shí)施,有了落實(shí)制度的保證,才有制度文化的不斷積累,才有制度文化氛圍的不斷形成和日益濃厚,才有制度文化內(nèi)涵的不斷豐富。

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